有關國小數學教案範文集錦3篇 國小數學精選教案範文集

這裡為大家分享了一系列關於國小數學教案範文的集錦。這些教案都經過了精心策劃和實踐，針對國小生的學習特點與需求，充分挖掘了課程內容的深度和廣度，旨在提高教學效果。希望大家能夠從中學到實用的教學經驗，為國小數學教育貢獻自己的力量。

第1篇

1、通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，並通過加法驗算方法的交流、讓學生體會演算法的多樣化。

3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

同學們，這節課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好?(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋

?設計意圖】 用買東西的生活例項引出驗算問題，目的是創設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的'過程中理解驗算的意義和作用。

1、師：點選課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎?

阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據這些數學資訊提出那些數學問題嗎?

(學生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用螢幕顯示這個問題。

?設計意圖】 讓學生自己去發現數學問題，並把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現學生是學習的主人。

教師讓學生根據剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：

師問：那麼怎樣才能知道你們計算的結果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?

師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?

師歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的位置交換後再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等於另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，並自覺地在計算中運用這些方法。

?設計意圖】 通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關係來對加法和減法進行驗算，方法集中出現，以利於學生通過加、減法的互逆關係理解和掌握加、減法的驗算方法，體現方法多樣化。

師：這時東東的媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢?

師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。

?設計意圖】 問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。

師巡視指導，也參與到小組討論中。學生彙報減法的驗算方法。師可以引導學生總結減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：

?設計意圖】 (1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由於學生在學習加法驗算時已經瞭解瞭如何進行驗算，這裡應當充分體現學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關係，提出驗算的方法。師總結驗算方法，讓更規範的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。

師：這節課大家幫東東把問題解決了，那同學們這節課有什麼收穫呢?

驗算加法：1)交換加數的位置再加一遍，看和是不是相同。

師：同學們，以後為了保證計算結果的正確性，一定要養成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養成驗算的習慣。

?設計意圖】 引導學生利用加減法各部分之間的關係來進行驗算。

第2篇

1．使學生會進行簡單的資料整理，能把整理的資料填入統計表．

2．使學生能根據統計表或條形統計圖回答簡單的問題．培養學生整理資料的能力以及根據統計表、統計圖進行資料分析的能力．

使學生初步認識統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡單問題．

這些問題太簡單了，通過數數就可以實現．但全市有多少人？全國有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同瞭解一下簡單的資料整理（板書）．

教師指出：這張圖是調查了四年級某班學生居住情況後製成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學生．

2．老師進一步引導：每條街巷住了多少同學？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個？全班共多少同學？這時如果只看圖，要準確回答以上幾個問題，很不容易．

組織學生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數分別記錄下來）

教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計（一共多少人）．

3．老師先帶領學生填寫兩個街巷的資料，再讓學生在其他街巷對應地方填寫資料．然後將一共多少人．在合計欄中填寫，形成完整的統計表．指出這樣的表叫統計表．

為更加形象直觀地表示資料的多少，常用條形統計圖來表示．出示畫有小方格的小黑板，說明：每一格代表一個人，有幾個人，就用幾個小格表示，並把這幾個小格塗上色．

6．老師先在縱向上註明人數0，5，10（單位：人），再在橫向上標明街巷名稱，然後根據學生口述，老師在相應地方塗色，製成條形統計圖．

7．看條形統計圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人．

帶領學生完成表示小芳的成績的長方形條．其他人的成績，要求同學們在書中填空完成，並集體訂正．

1．四年級一班同學，每人從家裡帶來一本課外書，辦起小小圖書室．共有連環畫13本，故事書15本，科技書6本，其他書5本．把書的本數分別填在下面的統計表裡．

同學們一共拿來了多少本書？根據本數製成條形圖，畫在下面的方格圖上．

教師引導學生分組完成．重點引導：合計欄應該怎樣填寫？學生分組完成時，可以互相討論研究．教師巡視時重點輔導學習有困難的學生．

2．馬拉松比賽的路程是42千米195米．一名運動員用2小時25分跑完全程．這名運動員平均每分鐘跑多少米？

提示：先統一單位，利用此題複習平均的含義，為下節課學習求平均數做鋪墊．

引導學生總結，怎樣整理資料，怎樣填寫統計表、統計圖．用統計表、統計圖進行資料整理有什麼好處？（可以用統計表和統計圖來整理資料．好處是清淅，直觀）

活動性作業：調查一下四年級各班的人數，填入下面統計表．

第3篇

1、使學生進一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，並能靈活地選擇合理的演算法。

2、通過學生邊練邊說想法，進一步提高學生的計算能力和簡算意識。

在複習了運算定律和簡便演算法後，我們再來複習整數、小數的'四則混合運算。

通過複習，要進一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過程中，注意能簡便計算的用簡便演算法。

通過複習，進一步使學生掌握四則混合運算的順序，並能正確進行計算。

提問：在四則運算裡，第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?

請同學們先看課本第67頁上關於混合計算的幾個問題，再討論一下問題的答案，然後告訴大家。

學生相互交流，個別學生髮表自己的想法，其餘學生進行補充。

個別學生說說自己的解題思路，其餘學生進行補充，再列式進行解答。

學生能正確掌握四則混合運算的計算順序，並能正確進行計算。