關於口語交際教案3篇 實用口語交際教案：提高你的交際能力

本文是一份關於口語交際教案的介紹。口語交際是語言學習的重要方面，通過訓練能夠提高學生的口語表達能力和交際能力。這份教案主要介紹了口語交際的教學準備、學習目標、教學過程和評價方法等內容，對於教師和學生都有很大的幫助。

第1篇

2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

4.學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。

1.小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的麵包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的`麵包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎麼辦？

3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。

小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。

剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔麵包的同學,你怎麼樣來勸阻“我”呢？(師生表演)

2.總結勸阻的方法：a、態度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。

a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什麼人？他們在什麼地方？發生了什麼事？

小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。

（2）那麼應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小夥伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）

c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。

d.表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。

e.表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。

f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重後果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。

（1）小朋友們,想想你平時在什麼地方看到過哪些不文明的行為？你是怎麼做的？

（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對於不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。

第2篇

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己收集到的關於環境汙染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關係]

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

⑷教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：

[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據表達需要對資料進行加工，處理資訊的能力也得到了培養。]

②在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受汙染，不往江中扔垃圾。

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利於讓學生的口語表達更規範。]

第3篇

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店瞭解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流採訪經過和體會，整理採訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

1、 將綜合性學習活動的收穫以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

2、 學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！