口語交際教案範文合集3篇 「大師指點，口語交際一把抓：優秀教案範文分享」

本文收錄了多篇口語交際教案範文，包括問路、訂機票、購物、訂餐等實用場景，為中高階口語學習者提供了豐富的口語實踐機會和啟示。旨在幫助學生掌握口語表達技巧，提高口語交際能力。

第1篇

1 學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話有禮貌。

讓學生明白口語交際中應該注意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應對。並且對學生進行環保教育

同學們，老師特別喜歡鮮豔的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什麼花。願意我給你們上課嗎？

在茂密的大森林裡，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林裡的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎麼大象和野豬就說到了本領，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不願意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家裡的床啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。

小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？

老師想到了一個問題，森林裡的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什麼辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）

多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞。

我也想帶我的孩子一起去看看，誰願意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔住）

誰來評評我們的表演。（說 大大方方 聽 認認真真 看 仔仔細細）

1.同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的。那天，我在經過咱們學校綠油油的草地邊的時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什麼？ （表揚學生 聽 看 說，）

4.同學們猜一猜，那位姐姐會說什麼？（讓學生用足球表演）總結姐姐成功的理由。

5.小草會對姐姐說什麼？小草會又會對三位弟弟說什麼呢？小組討論，然後看看那個組的說得最好。（評選說話冠軍）

6.同學們看這塊牌子上寫著什麼？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什麼呢 ？小組討論後寫下來，插在我們的花園裡（評選最佳創意）

1 好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍！（在適當的地方停下來，強調上課的幾個要求）

2 聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什麼？

3 （課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在幹什麼？ 小朋友為什麼要關水？ 媽媽聽了孩子的`勸告嗎？小朋友對媽媽說什麼？

根據具體回答教育孩子節約用水。讓孩子說好說如何節約用水。

總結：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天。沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼 都因為沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節約用水，千萬不要浪費。

看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）

以後，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的。

本課上完之後，感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩草浪費水是不好的行為，知道了在生活中應該保護環境。並且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人。開課時美麗花園的情景創設很成功，課件的運用比較恰當，起到了化解難點，活躍思維的作用。另外，靈活根據課本拓展教材，並拍攝錄象來展現浪費水的情景，學生既感興趣，又有話說。

1 在講授勸說孩子不要踩草的時候，應該抓住孩子的表情，讓學生根據表情來說話，這一點在以後的教學中必須注意。

2 拍攝短片的時候，洗菜浪費水的場景應該多拍幾個鏡頭。

4 在說理由的時候，學生的誠懇不夠，也許到運用的時候，效果會打折扣。

第2篇

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什麼特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．蒐集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的.經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

1．提出問題：在這麼多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什麼這個“第一次”你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完後，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

第3篇

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

1．自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

②課文為我們展示了大自然的一個個側面。關於大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什麼？

① 四人組同學互相交流，並選出最值得推薦的準備在全班交流。

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關情景：牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裡的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的`翅膀，作、天馬行空的神遊吧。

②同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神遊。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所遊歷的經過。

①教師作要求闡述：把你在自然王國裡所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

①協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述遊歷自然王國的經歷。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什麼地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什麼好的建議？

①同學們，你們現在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。

②學生嘗試創寫片斷，教師巡視，尋覓優秀的作品，發現值得提醒的問題。

先寫好的同學自己通讀一遍，發現問題並自我糾正。同桌之間可以相互交流。

①老師發現，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們為什麼能寫得這樣好。

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

②教師進行巡視與指導，發現經過修改後有很大改善的典型。

③請修改典型（第一個環節上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前後不同的語句或片斷並簡要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

①在四人小組內互相通讀自己的作文，相互提出優點、缺點及修改意見。

③互相將修改前後的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。