口語交際教案模板彙總5篇 口語交際教案全集：從入門到高階！

本文彙總了多個口語交際教案模板，包括英語口語、商務口語、旅遊口語等。對於教師和學生來說，這些模板是提高口語表達能力和實用性的重要工具。無論是在日常對話還是商務會議中，選擇適合的模板可以有效地提高交際效率和質量。

第1篇

（1） 指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我

寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。。。。

師：在學習、生活中，我們每一個人都會因為別人的關心、別人的友好而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然後小組交流。

（2） 彙報、評議。全班彙報小組交流的情況，師生評議。通過評議使學生明白： ㈠感謝應該是真心實意的

（1） 學生準備。教師提出要求，要求學生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實意的。

（3） 彙報標案。學生上臺表演，師生共同評價。學生評議為主，從是否真心實意，是否

把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進行評價。評議時要肯定長處，之處不足。

（4） 自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進行表演，訓練學生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。

過度：在日常生活中我們經常會受到別人的幫組但同時我們也要去幫助那些需要幫助的人。

（1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學會怎

（2） 一位小女孩一個人在角落大哭，你是她的同學你會怎樣安慰她。

（4） 針對學生不通的“安慰”話語，老師給予總結，可以從以下幾個方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵的話

（播放感恩的心）最後老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，願我們學會感激，學會安慰，學會祝福，學會鼓勵，願我們生活笑口常開。

第2篇

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.

熟悉商品，對你的商品進行全面瞭解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什麼?)

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

第3篇

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

單元導讀後，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

（設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）

１、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

２、把學生分好組後，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導遊介紹 、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的`藝術”的基礎上，學生以小組的形式參與比賽

清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

（教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的讚美之情。）

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，並做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，並提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）

教師可請１到２名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。

（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反覆強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

１、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

２、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工製作和鑑賞融合，交流不同的體驗感受。）

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯絡，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑑賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可採用同桌修改，便於更好交流。）

１、學生修改完畢後，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的慾望，特別要聯絡生活，寫出自己感受最深的地方。

第4篇

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

1.創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

2.通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議；互相評議，評出最好的秋遊計劃。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們

在這樣的季節裡去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

這是第三週，由3號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的說，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？

第5篇

1、瞭解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支援自身觀點的事例，準備5分鐘。

（1）八人為一組，進行爭辯，每組優秀一人準備參與全班爭辯。

（2）辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。

（1）說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境裡？是怎樣發生、發展、變化的？

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請開啟你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。

啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家裡、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

我把《永別了武器》的最後一頁修改了三十幾遍，然後才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最後付印。

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，並且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什麼？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。