口語課教案最新5篇

教案是一份詳細的教育計劃，旨在指導教師在教學中的活動和課程安排，教案包含教學目標，教學內容，教學方法，教學活動和評估方式等要素的詳細規劃，本站小編今天就為您帶來了口語課教案最新5篇，相信一定會對你有所幫助。

口語課教案篇1

一、匯入新課

1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學會安慰

二、創設情境，指導得法

情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這麼多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

匯入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

情境1：a同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室裡發呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了託福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心裡少了什麼，很失落……

小組選定話題，合作自由交流。

四、創設生活情境，融會貫通靈活交際

匯入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。

結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那麼多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結：讓我們每個學生在今後的生活中都去安慰有需要的人。

作業設計：說說自己的體會

板書設計

口語交際

課後反思

口語課教案篇2

教學目標：

1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。

2、善於傾聽別人的發言，增強小組合作、交流的能力。

3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養。

教學重難點：

能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。

課前準備：

教師準備資料卡、手工製作品

學生填好資料卡、製作好手工藝術製作品

教學過程：

一、談話匯入

同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節課我們將繼續我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。

?設計意圖：談話匯入激發學生學習的興趣，創設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】

二、藝術之旅

（一）第一站：藝術形式我知道

1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬於哪種屬於哪種藝術形式嗎？

是的，同學說的這些都是藝術，這節課，我們就來尋找我們身邊的藝術。

?設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什麼是藝術。】

（二）第二站了藝術形式大發現。

1、在我們學校哪裡你發現了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發現家？（根據學生回答出示相關的學校圖片。）

2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發現它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發現我們的同學擁有一雙善於發現藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現在我們就來進行藝術才華的大展試。

?設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發現它就在我們身邊】

（三）藝術才華大比拼

3、介紹你是怎麼製作的、它有什麼用途，還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完。現在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。

4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什麼呢？（條理清晰、態度大方……）

5、根據同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。

6、那麼對於聽的同學，你們有什麼建議給他們？

?設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循。】

7、聽了他的介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什麼對他的藝術品感興趣？

小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態度大方，有沒有同學能夠現場給我們唱一首歌或者表演一個節目？

8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然後說說你聽了之後你有什麼感受？

9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什麼？

?設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發學生表達的慾望。在本環節中儘量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力。】

（四）藝術故事大聯播

1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯播。

2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家。現在馬上在四人小組間交流吧。

3、你覺得誰會是藝術故事家？為什麼？

?設計意圖：啟發他們從自己身邊入手，尋找發生在自己身上的藝術故事。學生的表達後及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚。】

（五）藝術形式大觀園

1、同學們說了那麼多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現在我們就走進我們藝術之旅的最後一戰——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以藉助課前你們蒐集整理的資料卡，小組可以走動交流。

在交流前，老師這裡有溫馨的提示：（課件出示）

（1）一定要熟悉這種藝術形式，儘量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。

（2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。

（3）介紹要有條理，突出重點。

（4）選好彙報的同學，最好是小組上臺彙報。但上臺的每個同學都要有彙報的內容。

2、學生上臺彙報，同學點評。

?設計意圖：以學生收集資料，小組上臺彙報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，瞭解藝術家們的藝術。】

四、總結

藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善於觀察的眼睛，你就能發現生活中的藝術。藝術源於生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。

?設計意圖；啟發學生要善於觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活。】

板書：身邊的藝術

條理清晰

態度大方

?設計意圖：明確同學彙報交流的要求，使同學們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據。】

口語課教案篇3

學習目標：

1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。

2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關係。

教學過程

第一課時 口語交際

一、匯入

在第六組課文中，我們體會得到了各式各樣的父母之愛，那麼你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：

1、出示口語交際中的三個生活中的小故事。

你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

現在我們就把自己的觀點在小組內交流交流

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

2、聯絡實際，感悟父母之愛

你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。

小組合作，互說互評。

全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

3、拓展延伸，溝通情感

模擬場景。如果我是媽媽，你會怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法。

今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法。

口語課教案篇4

教學要求

1.引導學生觀察文中的插圖，理解圖意，並能正確地表達圖意，培養他們仔細觀察的習慣。

2.引導合理的展開想像，培養他們的口語交際能力以及想象能力。

3.培養學生養成傾聽別人的良好習慣。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質。

重點難點

教育孩子自己能做的事自己做。

教具準備

課文插圖。

課時劃分

1課時

教學過程

一、聯絡實際，談話匯入

1.小朋友們，在家裡，爸爸媽媽經常幫你們做什麼呢？

2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這麼多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什麼事呢？

3.匯入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。

二、觀察圖，說圖意

1.教師出示掛圖，學生觀察後，在小組內交流圖中的小朋友都幫助誰做了什麼事。

2.學生反饋。

3.以小組為單位，表演說。

4.學生反饋。

5.根據學生的表演教師進行，並重點強調學生注意把插圖中出現的人物的話用到說話中。

6.學生再練習說話。

7.指名到臺上進行情境表演，學生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？

8.教師根據學生表演的情況，適當。

三、聯絡實際，說一說

1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什麼呢？

2.教師適當表揚肯定，鼓勵學生多為父母做些力所能及的事情。

3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反饋，根據學生反饋的情況，引導學生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。

5.跟同學說一說，你還幫助過誰做了什麼事？

6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什麼事。

7.根據學生說的情況，教育孩子學會傾聽別人。

四、

1.表揚學生們為他人為爸媽所做的幫助。

2.引導學生討論：我們還能為爸爸媽媽做什麼事？哪些自己的事我們可以學著自己做？

3.教育孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學生儘自己的所能多給人予幫助。

口語課教案篇5

?設計理念】

增強學生表達，傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。知道應該投身環保，關愛家園。

?教學目標】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

?課前準備】

1、教師：

準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

2、學生：

準備自己收集到的關於環境汙染，資源浪費，破壞家園的不良行為

?教學流程】

一、揭題匯入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

“為什麼要珍惜資源”：

1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示範帶動，交流評價：

⑴ 每一組推薦一名學生向全班彙報。

⑵ 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶ 評議：

對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽後的感受。

⑷ 教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

⑸ 開展看後感受交流。

“怎樣珍惜資源”：

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發言規範，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環保精點子”：

⑴ 每一組推薦一名學生向全班彙報。

⑵ 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

① 節約每一張紙。

② 在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。

③ 不使用一次性筷子。

④ 節約每一滴水，保護長江水資源不受汙染，不往江中扔垃圾。

⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色汙染。

……

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

一、談話匯入，觀賞漫畫

師：你們喜歡漫畫嗎？

生：喜歡。

師：為什麼喜歡？

生：好玩

生：有趣

生：能給我們帶來快樂

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。

師：現在我來當記者採訪下你們。xx，你從中發現了什麼？

生：我發現這幾幅漫畫都是關於環境保護的。

生：我發現這幾幅漫畫都是反映人們不愛護環境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那麼，你看後心情怎麼樣？

生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。

生：我很氣憤，他們怎麼可以這樣破壞環境！

師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。漫畫的特點就是通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。（課件出示）

二、描述畫面說內容

師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？（生觀察，師板書：賞漫畫）

師：誰來描述下畫面？

生：漫畫上畫了一個人，他在樹林裡砍樹，有隻啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭裡一定有蟲。

師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內容。那麼誰能添油加醋的說說？比如這個人的外貌怎麼樣？啄木鳥說話時的心情如何？

生：這是一片茂盛的樹林，有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一隻啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭裡一定有蟲。”

師：好一個榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細緻入微的觀察，展開合理的想象，說說這幅漫畫。

生：在一片鬱鬱蔥蔥的森林裡，有個長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴裡叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身後只剩下一個個矮小的樹樁了。一隻啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭裡一定有蟲，我要把它啄出來。”

師：不僅觀察得細緻，詞語也用的很生動。

師：那麼作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？同桌間討論下。

生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態環境。

生：這幅畫想要批評那些利益薰心的人，呼籲大家要xx這些人，保護樹木，保護生態環境。

師：你的悟性真高！你是從畫中的哪裡悟到的呢？

生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭裡一定有蟲。”你認為是什麼蟲呢？

生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益薰心，沒有環保意識，就是因為這隻金錢蟲作怪。

師：一針見血的說出了問題的結症。還有不同的想法嗎？聯絡實際來談談。

生：我覺得是隻貪婪蟲。因為這隻蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

生：我覺得是隻糊塗蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養水源，進化空氣，塞特凱達斯瀑布的枯竭就是因為兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實在是糊塗啊！

生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環境的人。

師：你把漫畫的寓意昇華了！

三、明確寫作要求

師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文

師：翻開課本72頁，看看本次習作有哪些要求？生讀。

師生歸納：

1、根據漫畫寫感受

2、藉助漫畫編故事

3、也可寫其他的環保漫畫

四、成文，交流評價

1、找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學生評價遣詞造句上，謀篇佈局上有哪些值得借鑑的，不足的。

2、噹噹啄木鳥找出錯別字