關於美術教案範文錦集4篇 "繪彩流光:美術教案範文精選"
本文是關於美術教案範文錦集的介紹。我們精選了一系列精彩的美術教案範文,旨在幫助教師設計出更具創意與啟發性的美術教案。無論您是新手教師還是經驗豐富的教育工作者,這些範文都將給您提供靈感和指導,助您在教學中取得更好的效果。
第1篇
1、知識與技能方面:通過教師示範和學生優秀作業展示,讓學生了解“畫”不一定使全是畫出來的,也可以“添”的更生動,通過添畫的技巧,讓學生掌握創作技能。
2、過程與方法方面:感受添畫帶來的愉悅,讓學生的想象力更豐富。
3、情感態度與價值觀方面:通過本課的學習,激發學生對美術的熱愛。
1、通過剪、拼、貼等製作方法,新增使原有畫面更有趣生動。
3、明確添畫的基本原則,圍繞一定的主題創作添畫。想象力不能脫離實際,想象力要生動但不能胡思亂想(如:添畫時不能把魚添在樹上,把輪船添在空中等)。
教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的,而是要鼓勵學生積極參與造型表現活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象創造力。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下,著眼於童心的釋放,啟發兒童創造力,不僅要努力地傳播美術文化,而且要時刻注意培養學生的創新意識和創造能力,保護學生的獨特個性,給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發揮。
本節課旨在藉助“添畫”,引導學生了解“添”的原理,讓學生在添過程中培養創新意識,並激發對美術的熱愛。
1、收集圖片:廣泛收集各種圖片,特別是收集各種內容豐富的畫報等。在收集的過程中,瞭解圖片的內容。
2、整理圖片:收集來的圖片內容比較凌亂,需要通過篩選將內容相近的圖片留下備用。
出示添畫作品,讓學生欣賞。接著趁學生情緒高漲之時,介紹作品並出示課題:添畫。隨後,教師提問:
1、師:這些美麗的畫紙除了自身很美,我們還可以添些內容使這幅畫更生動。如果是你來製作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?
a.直接剪貼,根據主題圖片的需要,在自己收集圖片中找那些內容相關小圖案,剪下貼到主題圖片中,使畫面更豐富生動。
b.先繪畫後剪貼,即用彩筆先在白紙上畫出所需圖案,再剪下貼到主題圖片中,使之變的更加有情趣。
c.也可以用彩筆直接在主題圖片新增圖案,體現小作者的構思。通過多種方式,使學生能最大限度發揮其想象力、創造力。(板書:選材—構思—製作)
2、師:剛才咱們不僅僅欣賞了這麼多美麗的作品,還掌握了製作方法。現在你們想自己也創作一個好嗎?
3、學生創作,教師巡迴輔導(先確定主題圖片,再選擇自己喜歡的方法創作添畫)
師:接下來同學們就用自己準備材料,根據課本上添畫設計創作。可以先用繪畫的方法完成你的設計形象,再剪下來,貼到畫面最理想的地方;也可以將你準備的小圖片中有用的部分剪下來貼到最理想的地方。可以單獨完成也可以幾人合作完成。
學生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等製作方法,通過新增拼貼使原有畫面更有趣生動。教師引導學生巧妙利用圖片,使畫面具備最真實的美感。
每組推選一個最好的作品,派代表給大家介紹他的作品。
展示獲得較高評價的優秀作品,讓學生在欣賞中體驗到成功樂趣,並相互學習,相互促進。
1、二年級(1)班同學小麗剛搬了新家,她想把自己的小房間打扮得漂亮一些。她畫了一幅畫但是自己不滿意,大家能幫她把這幅畫“添”得更美麗嗎?(小黑板出示這幅畫)
同學們,美麗“添畫”是來自你們的巧手,它們以豐富的內容,瑰麗色彩和巧妙的構思博得了同學們的讚歎.它們是大家雕琢而成的精品,經過同學們的智慧和巧手,創造出更多新穎獨特的作品,我們每位同學只要善於觀察,樂於思考,精於創作那你們都有機會成為未來的創作家。
第2篇
通過了解古今中外的燈,豐富學生的視覺和審美經驗,提高審美意識和審美能力。通過描繪燈,感受燈的功能美和裝飾美,培養學生的造型表現能力。
教學重點:感受燈的形式美,體驗參觀、欣賞活動的樂趣。
教學難點:通過繪畫的形式將自己所喜歡的燈的造型、色彩表現出來。
走馬燈是古代江南一種觀賞用的花燈。燈中的輪子上貼有人騎馬的剪紙,點上蠟燭後空氣流動,騎著馬的小人就動起來了。
3.突出主題,可不用新增背景,也可適當新增背景。
教學目標:感受燈的功能美和裝飾美,培養學生的造型表現能力。
教學:重點:認知古今中外的燈的基本知識,感受其裝飾美;大膽表現,感受繪畫活動的樂趣。
1.上節課我們畫了燈具,那麼你們想不想自己來設計一盞燈呢?
1.紙工:選取各式紙張,通過拼、接、折、剪等方法塑造燈的造型。
2.廢舊材料組合:如銅絲、泡沫、紙盒等組裝,塑造燈的立體造型。
3.泥塑:通過搓、揉、捏、切燈方法來設計、製作。
第3篇
線描活動“鳥窩”是引導幼兒用各種不同形式的線條來表現鳥窩的羽毛、樹枝、泥土、樹葉等,感受不同線條的形式美。可是班裡的孩子都是城裡的獨生子女,不要說了解鳥窩的結構,連鳥窩是什麼樣的也可能不知道。如何讓孩子們對不熟悉的事物感興趣並能加以表現呢,我就作了如下設計:一方面通過事先的實際觀察積累經驗,提高了幼兒造鳥窩的興趣;另一方面,在瞭解了幼兒興趣的基礎上,允許幼兒標新立異並設計自己的鳥窩,使他們的興趣得到了滿足,同時為他們創設了充分表現的機會。經過師生互動、生生互動,幼兒在學造鳥窩的過程中體會到了粗細不同線條的形式美。
1、引導幼兒用各種不同形式的線條(如:曲線、細直線、粗直線……)來表現鳥窩裡的羽毛、樹枝、泥土、樹葉等,感受不同線條的形式美。
2、培養幼兒耐心細緻地完成作品的習慣,激發幼兒對線描畫的興趣。
1、鳥媽媽生了幾個鳥蛋,它要請小朋友幫忙造個鳥窩。
3、用什麼材料來造呢?(啟發幼兒說出:羽毛、樹枝、泥土、樹葉)
1、小小的幼鳥和鳥蛋在最中間,這些東西的周圍也就是鳥窩的最裡層是柔軟的小羽毛,或是細細的乾草,我們用什麼線條表示?(短的、細的)
2、颳起大風了,羽毛被風吹跑了,我們趕快用什麼擋一下呢?(小樹枝)用什麼線條來表示?(短直線)
3、小樹枝攔好以後,雖然能擋住風,但是老鷹來了一抓就破,我們還要加固,用什麼?(石子、小石頭)用什麼線條來表示?(粗曲線)
4、用小石子加固以後,老鷹就沒辦法了。可如果下雨,鳥窩還要漏水,怎麼辦?(鋪上泥土)用什麼線條來表示?(密密、粗粗的'線條)
5、最後我們還要用什麼東西把鳥窩掩護起來?(樹葉)
1、剛才我們一起分析了鳥窩的結構,知道鳥窩是由不同的材料,一圈一圈圍繞起來的,知道了怎樣做才會使鳥窩既保暖又堅固。現在我們來幫鳥媽媽造鳥窩吧。
(1)用不同的線條來表示不同的材料,要求每種線條要畫得密而清楚。
(2)在表現鳥窩時,要一層一層地作細緻又清楚的描繪。
(3)能力強的幼兒適當進行添畫樹枝,使畫面更加豐富飽滿。
在美工角提供給幼兒線描筆,用不同的線條來裝飾各種物體(如:毛衣、花瓶、手帕等),繼續讓幼兒體會線條的形式美,多讓幼兒欣賞線描畫。
活動前請家長向孩子介紹鳥窩的基本構造,並收集鳥窩的圖片。活動後展示幼兒作品,請幼兒向家長介紹自己設計的鳥窩。
第4篇
(一)認知:認識花與人們生活的密切關係,能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。
(二)情感:感知、體驗“花”的自然美、藝術美,培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識,激發大膽發表、展示的勇氣。
(三)能力:培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
重點:感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美,引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法,培養合作意識。
難點:探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。
1、收集花的圖片和關於花的故事傳說、知識等資料。
2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。
預備鈴響後,上課前整頓紀律並審視學生學具準備情況。
師:春天來了,萬物復甦,大自然變漂亮了,知道為什麼嗎?
生:因為樹葉綠了,小燕子回來了,桃花開了,學校的山茶花也開了……
師:花很美,如果到處都是鮮花多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》
1、 十大名花欣賞(課件展示,伴有音樂,逐一播放圖片。)
你知道國花嗎?知道它叫什麼名字,長什麼樣嗎?讓我們一起去看一看吧!
(2)它是什麼季節裡開的?長得什麼樣子?有哪些顏色?
在我們的日常生活中,也常常可以看見花。你從生活的什麼地方能找到它?用什麼材料製成的?點選課件
同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形,你能簡單拼一拼,使它變成花嗎?
師問:“除了拼,還能用什麼方法把這些美麗的花留住呢?先來看看其他同學是怎樣做的.吧!”點選課件,和同學說一說,它們是用什麼材料,怎麼做出來的?
(1)你帶了什麼材料?用你手中的材料能做出什麼樣的花?你打算先做什麼?再做什麼?
(3)根據材料和方法的不同,分小組自由合作,然後辦個小花展,裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室裡。
教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題,並及時展示優秀作業。
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花,並說明為什麼。
師:有的人看見好看的花就把它摘下來,他這樣做對不對?為什麼?
生:不對。花是大家的,要愛護公物,要美化城市,不要摘花……
結束語:同學們都知道摘花是不對的,我們自己不但不摘花,還要勸別人不要摘花,要愛護公物,讓我們的城市更加美,讓我們的祖國到處都是花的海洋。
札記:我教學生用紙來作花,但好多學生創新的製作了“塑料飲料瓶花”、“易拉罐花”“毛線花”等等。我們把做好的花都佈置在班級的展板上,形成了一片集體的大花園。
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