實用的中班科學活動教案範文合集5篇 中班必學科學活動教案，讓幼兒快樂學習探索世界！

這篇文章為您帶來了一份實用的中班科學活動教案範文合集。這些教案從實際出發，針對幼兒認知特點，融入趣味性和互動性，旨在提高幼兒的科學素養，促進幼兒全面發展。閱讀本合集，您將獲得豐富的科學教學資源，更好地引導幼兒走向發現和探索的道路。

第1篇

1請幼兒收集有關介紹動物睡覺的圖書、圖片，互相說一說自己的發現。

1、與幼兒談話：小朋友，你是怎樣睡覺的？讓幼兒說一說、做一做。

2、那麼你知道動物是怎樣睡覺的？啟發幼兒說出家養的小動物睡覺姿勢(貓、狗······)

（1）請幼兒分組活動，觀看有關動物睡覺的圖片、圖書，互相說一說自己的發現。

（1）看誰找得快：請幼兒仔細觀察掛圖，找出正在睡覺的動物。

（2）看誰說得對：請幼兒說出蝙蝠、老虎、丹頂鶴等動物是怎樣睡覺的。

（3）看誰學得像：教師說出動物的`名字，請幼兒模仿動物睡覺的姿勢。

5、請幼兒閱讀幼兒用書第三冊第22頁，看看講講小動物是怎樣睡覺的。

6、教師可引導幼兒要從小養成良好的睡眠習慣和正確的睡眠姿勢。教育幼兒熱愛小動物。

幼兒和爸爸媽媽一起模仿動物睡覺的姿勢，比一比看誰學得像。

第2篇

二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知

1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）

通過比較認識杯子並給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什麼不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡迴指導，個別提問：你是怎麼分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的'杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯

1.提問：一次性杯子有什麼好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什麼？ （請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環境的影響。

引導幼兒說出塑料杯會造成二次汙染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什麼杯子呢>（電熱杯）

（依次出示玻璃保溫杯、不鏽鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不鏽鋼保溫杯，是由不鏽鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在裡面的水延緩散熱，達到保溫的目的。

今天請小朋友們來當聰明、能幹的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手製作杯子。

1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎麼做的什麼形狀、色彩有什麼用處？）

2.展覽幼兒製作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，並瞭解相關的環保知識。

第3篇

戶外活動時孩子們拿著風車正玩得開心，突然一陣風吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站著不動誰的風車轉的快，為此爭論不休，可是為什麼會有這樣的現象呢誰也不理解？《綱要》中指出幼兒園以激發孩子對周圍事物、現象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然地積極情感和態度。為了讓孩子清晰地瞭解這一現象，特設計本節課。

4、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。

5、初步瞭解風力有大小之分，風力大小與人們的關係。

風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風扇、課本（人手一本）

教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩譁，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風）還有什麼方法能使風兒出現？

(1)遊戲：《我們會製造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的方向、風力，進一步提高幼兒遊戲興趣。

（2）探索怎樣讓風為我們做好事？讓幼兒瞭解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。

在遊戲中感受不同方向吹來的風，我們身上的.衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風來了

（3）教師也可以在電風扇上綁上長紙條，然後改變電風扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

1、 學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

2、 事先對幼兒的已有經驗瞭解不夠，導致課堂上有些被動。

3、 師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些侷限。

4、 科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今後上課我會多注意。

6、 科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然後師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。

第4篇

下雨了，孩子們高興極了，潤潤說：“我們菜園的菜寶寶可以喝飽水了，雨下得非常小，我想帶著孩子出去看看，這麼小的雨會讓菜寶寶喝足水嗎？

孩子們拿著小鏟子在挖地下的.土，倩芸驚訝的發現地下的土還幹著呢，這時有人提議說：“我們還是接一點兒水來澆菜吧，這樣快一些”，我說：“用雨水澆不是更好嗎？”開心說：“可是雨太小了，澆不到菜根呀”，我請孩子們一起來想辦法怎樣利用雨水才能澆到菜根？

沿著排水管挖幾條小溝，排水管裡的雨水就會集中起來順著小溝通向菜地，這樣彙集起來的雨水會就會很快流入菜地，慢慢滲入到菜的根部。

孩子們發現自然角中種植的菜根越長越高，我們就一起在戶外開闢了一個小型種植園，把瓶子裡種植的蔬菜移到種植園中，孩子們非常喜歡種植活動，他們更關心植物的生長情況，每天都用很多水去澆花、澆菜，我在想：水是寶貴的資源，我們不可以這樣浪費，我們可不可以收集一些其他的水資源來用於我們的日常生活呢？

生活中，我們收集能源的意識很差，水不是再生資源，很多資料顯示，我們的水位在不斷下降，這就意味著我們不能再繼續浪費，在活動中我們要鼓勵幼兒想辦法收集可以再利用的水資源，使孩子從小有節約能源的意識。

第5篇

2、願意參與活動，大膽嘗試，敢於在集體面前表達自己探索的過程和結果。

用海洋球做成的不倒翁半成品每人一份，足夠的橡皮泥每人一份，成品的不倒翁

娃娃有什麼特別的地方嗎？娃娃的身體是怎麼樣的`呢？摸起來又是什麼感覺呢？（圓圓的，滑滑的）你們想不想玩？（想）

2、師：老師已經在你們的小椅子下為大家準備好了，大家趕快去玩下吧，然後，請你來告訴大家你是怎麼玩的？（玩好之後把玩具娃娃送回小床）

1、師：林老師也帶來了一個玩具娃娃，你們看老師是怎麼來玩的？（邊玩邊念兒歌：娃娃，娃娃，一搖一擺，真有趣呀，真有趣）老師剛才是怎麼玩的呀？

2、師：咦，為什麼老師的玩具娃娃會搖來搖去，你們的就站不住呢？請幼兒大膽猜測。

3、玩具娃娃裡面到底藏了什麼祕密呢？教師已經在桌子上準備了跟我一樣的不會倒的玩具娃娃，老師已經把它的帽子摘下來了，你們趕快去找一找，裡面到底有什麼祕密呢？（裡面有橡皮泥粘著）那現在請你把小床裡的玩具娃娃抱來，把它的帽子開啟來，去找一找，裡面又有些什麼祕密呢？（發現沒有橡皮泥）

1、師：哦，原來裡面裝有橡皮泥，玩具娃娃就不會倒了，那你們想不想當個小發明家，跟老師一樣做出一個不會倒的娃娃呢？老師已經給你們提供了一些橡皮泥，大家可以用橡皮泥代替物體裝進不倒翁，再把它的帽子帶帶好。

3、各選擇一個例子（站得起來的和站不起來的不倒翁）請製作者介紹自己是怎麼做的，並且請他們開啟不倒翁底部，發現製作有什麼不一樣的地方。立起來的橡皮泥粘在有黑點的底部，不能立起來的橡皮泥沒有粘在黑點上）

4、小結：原來一個不倒翁它的底部要是圓圓的滑滑的，而且最底部的黑點處要有物品，它才不會倒。

1、師：現在老師想請我們小朋友一起再去試一試，讓原來站不起，站不直的不倒翁站得直直的好嗎？