實用的橋教案範文合集5篇 「高效實用：橋教案範文大全」

本合集收錄了一系列實用的橋教案範文，旨在幫助教師們更好地進行橋教學。這些範文包含了豐富的教學內容和詳細的教案設計，涵蓋了不同年級和教學目標，為教師們提供了有效的教學思路和實用的教學資源。無論您是初入教師崗位，還是經驗豐富的教育工作者，本合集都能滿足您的需求，為您的教學活動增添新的亮點。

第1篇

活動目標：1.欣賞兒歌，感受歌謠的連鎖調特點

1、觀察兒歌大書，從圖畫中發現線索。（集體閱讀p1-5）

2、觀察小書，探索出更多兒歌圖畫中的不同變化。（自主閱讀p6-完）

1、請幼兒閉上眼睛，一起玩寂靜遊戲。（幼兒閉眼睛，教師出示圖卡，說兒歌中的重點詞語，幼兒聽）

2、說一說聽到了哪些詞語？（加深幼兒對兒歌的重點理解。幼兒隨說，教師跟隨拿下相應圖片，貼到故事圍裙上。）

3、播放cd，幼兒完整聽兒歌，播放時教師用手指相應句

“小朋友你們知道嗎？著些有趣的詞語可以串成一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧”

4、教師提問“你感覺這首兒歌有什麼特別的地方嗎？那你能說說你最喜歡哪一句呢？”（個別幼兒）

5、教師讀兒歌，幼兒聽，請幼兒按順序將教師圍裙上的圖卡排列在字卡條上

“好！讓我們一起來回味一下這首有趣的`兒歌《走金橋》，老師念兒歌請小朋友門仔細聽，請你們找出相應的圖卡進行排列好嗎？”

6、再次聽cd，幼兒根據完整的兒歌，對照排列好的圖卡。幼兒可跟讀，同時起到檢查兒歌圖卡的排列順序

7、 出示遊戲圖卡：“今天，老師也給每位小朋友準備了一座橋的圖卡，請小朋友找一找這張圖卡在兒歌中的哪一頁？並讀一讀這句兒歌，看看它少了什麼？請在小圖卡里找到相應的圖片進行拼插。”

聽cd，cd中說到誰手中的兒歌圖卡，誰就上前按順序站好，邊聽邊念。自然結束

第2篇

1、結合現實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認其它三個方向，會看簡單的路線圖。

2、經歷探究物體位置關係的過程，進一步發展學生的空間觀念。

3、感受數學與日常生活的密切聯絡，培養對數學的學習興趣。

第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時，加強練習的活動性，讓學生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向，不要將此題作為一個填空題簡單的處理了。另外，可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向，鞏固辨認方法。

第2題：提供了一個數學活動，組織活動時，教師可先發出口令，全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯，引導學生掌握知識，鞏固方法。之後，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學判斷對錯，然後交換，給更多的學生一個參與的機會。

第3題：練習前，可讓學生以小組為單位，準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖，根據小轎車頭朝東這個資訊，判斷出其它三個方向。然後，再按題目的要求，利用手中的'實物完成練習。可以用鉛筆橡皮小刀等代替。

第4題：讓學生結合實際說一說。這個題目空間很大，不易判斷對錯。儘量引導學生說大家都知道的地方。或者作為課外實踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。

第5題是根據描述在圖上找位置的題目，是一個看線路圖的變式練習。可讓學生先獨立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。

第6題是一個相對綜合並且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習時，可先讓學生找到並描述去體育館的路，然後再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導學生將幾條路進行比較。

（1）早晨當你面對著太陽，你的後面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

（2）晚上當你面對著北極星，你的後面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

第3篇

1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發學生髮現美的能力，提高他們的藝術欣賞能力。

2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結構等。

橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態萬千，各具風采。今天就讓我們一起去領略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

投影顯示相關圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

指定學生讀一讀自己所畫的相關語句，師生一起修正，並投影顯示

小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏於繪畫的形式美

我之愛橋，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

凡是起到構成及聯絡之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

學生討論作者評判橋是否美的基本準則是什麼呢？學生自由發言後，教師總結，並板書如下

2作者主要採用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。

蘆葦叢中的石橋江南鄉間的石橋湖面上的長橋西南山區的風雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地裡的橋崇山峻嶺間的索橋南京長江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋

將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的`觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結合文章中作者的闡述，用自己的語言進行分析。

1再次展示與橋相關圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，並模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

橋 ----------- 環境｛對比烘托點==面 線-----面柔與剛急流與寧靜等

一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善於發現生活中的美，正確對待自己的外在形象。

異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現力和感染力，《中》文語言平實，準確簡潔。

第4篇

2、掌握集體舞中點踏步的動作要領，兩人動作配合協調。

教學準備：節奏卡、亮分牌、多媒體課件、錄音機、磁帶、鋼琴。

教材分析：《倫敦橋》是一首4/4拍的英國兒歌，全曲共4小節旋律。雖然配有五段歌詞，但旋律與歌詞都重複較多，十分簡單。根據童趣盎然的歌詞，將《倫敦橋》歌曲設計成雙人集體舞。

1、音樂進教室，並按創設好的位置入坐，做好上課準備。

師：我已經感受到同學們無比的快樂和幸福，現在跟老師來做一個小小運動，同學們先把眼睛閉起來，用耳朵聽，照老師的話去做，看誰做的最好。

師：現在我們來玩一個“超級變變變”的遊戲，也來測一下同學們對節奏的掌握情況，男生女生來比一比賽。評委要注意觀察，然後給他們評評分。

（師：同學們現在閉上眼睛，等老師說超級變變變，最後一個變說完了以後，你們就睜開眼睛，然後馬上把他們重新組合的.節奏打出來，看看哪一組打的又準有整齊。）

2、把“節奏朋友”請進課室中間，每一個學生頭上帶一個節奏頭飾，站成一排，這樣就組成了一條節奏，請其餘的同學拍一拍，一組完了以後，同學們閉上眼睛，老師喊123變，這樣就學生又隨意又組成了第二條節奏。

4、評委給分，分出勝利組後，勝利組的那邊做一個勝利的姿勢。

以遊戲的形式讓學生融入到音樂課練習中，又激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（師：同學們，你們誰知道什麼叫集體舞，你們想學習集體舞嗎？）

（師：聽完歌曲以後有沒有同學可以告訴我它是一個什麼情緒的音樂？）引導學生選擇：是歡快的，憂傷的還是其它的什麼？

點踏步：兩拍一步，先出左腳，右腳立即跟著左腳點地。

基本動作：拍掌、兩人雙手手掌相壘，手向兩側擺動。舞步和動作是同時進行。

4小節：兩人相互敬禮，女孩行提裙禮，右腳後點踏步半蹲，雙手提裙。男孩行右手扶胸禮，右手扶胸，左手背後。

第五段：一對小朋友原地站立搭起拱橋，其餘的同學在下面小碎步穿過。音樂結束時，拱橋落下，套住一個小朋友，這個小朋友就要表演一個節目，唱歌、跳舞都可以。

教通過教師引導示範，讓學生自如的投入，體會舞蹈的樂趣。學形式靈活多樣，突出學生在教學中的主題地位，教師充當“主持人”的角色。引導學生律動練習。

第5篇

學習方式的轉變主要體現在由傳統的被動接受轉為獨立自主地學習。設計中我採取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環節，目的是營造氛圍，激發興趣，展示過程，強調自主，鼓勵發現，重視拓展遷移，發揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。

?盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建築——盧溝橋的“看圖學文”說明文。

教學中應特別注意以下能力的培養：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力。總之應注意逐步提高學生的綜合語文素養。《盧溝橋的獅子》的教學重點應是：理解並體會課文關於石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創造力；聯絡“七七事變”，瞭解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇頑強的鬥爭精神。

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地瞭解盧溝橋的獅子千姿百態的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學生在課外查詢有關的圖文結合的資料，結合課文預習，瞭解盧溝橋的地理位置、建築年代和建築特點以及它在歷史上的地位等等。

教學中根據學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學生聯絡課文，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態各異”又該如何認識?

教師在這裡可以提出“課文寫了幾種神態、動作的獅子?還有哪些課文裡沒寫?”等問題，引導學生充分地發表自己的見解，推動互動的開展。

於是，在“自主、合作、探究”的學習中，將課外蒐集的資料展示交流，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態各異”兩個方面來描寫獅子特點的。

1蹦讀，畫出描寫獅子特點的語句，圈出不理解的詞語並質疑；

2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯絡和“有的……有的……”的句式結構，並積累語言知識；

3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。讓學生反覆朗讀，並通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的.藝術想像力。

4敝傅急乘校在學生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”教學中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發學生的想像。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態描述出來；也可以抓住第三段的教學內容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內容，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結合起來，能收到工具性與人文性有效結合的效果。