美術講課教案模板67篇 "打造精品美術課程：完美教案模板分享"

本文為第六篇美術講課教案模板，包含了教師教學目標、學生學習目標、教學重點、教學難點、教學過程、板書設計、教具準備等方面的內容，旨在幫助教師更好地進行美術課教學和教案設計。

第1篇

通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種悽慘的美，古風古韻的美。

通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建築，並培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

教學重點 教學難點 教具準備 通過資料的收集了解文化遺產 培養學生保護文化遺產的意識 幻燈片，世界地圖及各種材料

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，瞭解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的瞭解，學生根據自己在課前收集的資料點選電腦上的圖片為同學們做解釋。

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在於現實的，那麼還有很多已經遺失的古蹟，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什麼呢？如果你以一個旅遊者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展：其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古蹟，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

知道什麼是自然遺產，能說出7處－10處世界自然遺產。能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。能夠獨立蒐集有關自然遺產的資料，初步認識、瞭解感興趣的自然遺產用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。 教學重點 通過資料蒐集、課內外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產。

教學難點 能向別人較詳細地介紹2處－3處自然遺產，並發表自己對自然遺產的認識和感受。 教具準備 幻燈片，圖片、教材等 教學過程 匯入：提出問題，引發學生對世界自然遺產的思考。

下面我們要一起領略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們人類的寶貴遺產。

探訪世界七大洲令人歎為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創造力，感悟大自然的神奇造化。 亞洲———珠穆朗瑪峰

非洲———維多利亞瀑布 北美洲———科羅拉多大峽谷

a從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌。 b從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。

c從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質和自然地理結構以及明確劃定的瀕危動植物物種生態區。

通過細緻的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生揹著自己的喜歡的書包，就彷彿象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身夥伴，那你們對它的瞭解有多少呢？

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什麼樣的作用。 大兜——小兜——側兜——裡面格層 揹帶——提手

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎麼樣進行改進呢？

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智慧化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

學生將自己的作品進行展示，並做以彙報，說說你的書包先進在哪裡，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用揹著沉甸甸的書包去上學，天天回到家裡開啟書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智慧書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑藉幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

瞭解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查詢相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。 教學重點 瞭解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教具準備 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。

引入新課 同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。 播放影片《鬧天宮》

看了這璺影片後給你留下印象最深的是哪個情節？ 開啟書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》 （1）

這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？ 今天，我們用水墨技法來畫故事。

遊戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。 a給畫面命題

b畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什麼特點？ c畫面是如何巧妙處理構圖的？

d如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎麼才能緊扣主題？

學生練習複習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒後調色的方法，進行造型與表現。

a你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什麼值得你學習的地方？有什麼不足的地方？b你能用你的語言講講畫面表現了一個什麼情節？c你能不能自編一個小故事說給大家聽？d注意事項

學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。 教學重點 裝飾畫的特點及表現方法。 教學難點 如何表現出裝飾畫的特點。 教具準備 高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。 匯入新課：展示幾幅用石膏版製作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什麼？ 講授新課：提問：你知道它是在什麼上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什麼感受？ 課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了誇張、變形、色彩有什麼特點，表達了畫家的什麼感情。

提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什麼感受？分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什麼特點？

佈置作業，提出要求。用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。

教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，並給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計

課後拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。瞭解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點 瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點 裝飾畫的造型突出誇張變形，色彩對比強 教具準備 教學課件、水粉用具、學生優秀作業。

裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什麼不同？ 講授新課：

講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行誇張和對比，色彩鮮豔，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關係如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。 問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。 教師演示：

講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩並運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮豔的生肖形象裝飾畫。 完成作業，教師輔導學生完成作業。

評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型誇張變形，體現民間裝飾色彩特點。

學習插接綵球的創作、設計步驟和方法。用多種紙張完成綵球的製作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。

教學難點 做出新穎、美觀的綵球作品。 教具準備 綵球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。

提問：看了這麼多漂亮的綵球，你能說一說綵球給你什麼感受嗎？有什麼特點？適合哪些場合裝飾？ 遊戲：擊鼓傳球。

基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？綵球的什麼地方吸引你？它是怎樣組合的？ 今天我們就一起來學習設計製作一個綵球。分析教材研究設計步驟與方法。 發現困難。綵球是怎樣設計出來的？你想了解彩

自主探究。每組桌面上都有一個已完成的綵球，請組長帶領大家將綵球開啟，分析一下再重新組合。 研究討論正多邊形組成球體的規律。 一組：正三角形綵球作品。 二組：正方形綵球作品。

分析什麼樣的基本形適合製作綵球？開口處開在哪裡最為合適？哪個設計得比較新穎、有創意？有沒有值得你學習的地方？

學生總結制作方法，教師演示部分製作的要點 綵球設計與製作要點：外形、色彩與裝飾方面 學生製作教師指導

瞭解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

教學難點 如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。 教具準備 圖畫紙、彩筆等。

課件演示：先出現巨石的畫面。提問：你們看這是什麼？你們能不能想像一下這塊巨石出現在什麼地方？ 課件演示：在巨石後方出現天空和大海的背景。

提問：你們看到這幅作品後有什麼感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯絡嗎？ 你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關係的物品，，你們看看這些物品之間相互有聯絡嗎？

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。 分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？ 學生創作老師輔導 總結。

瞭解人物頭像的基本結構和特徵。學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。 教學重點 欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫另一半。 教學難點 發散和想象，運用不同方法進行表現。 教具準備 教學過程 教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。

播放教學課件。人物頭像切割圖——展示新增過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？新增部分運用了哪些方法？新增部分有哪些地方體現了想像和誇張？

佈置作業要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以採用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。

教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。

展示並分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。 引導學生欣賞並分析書中的學生優秀作品。

問題：人物頭像有什麼特徵？利用了什麼方法進行新增的？新增部分有哪些是值得學習的？

輔導要點：圖片切割的方法和貼上位置、工具的選用、創新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

瞭解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。 在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。 教學重點 教學難點 學習綜合版畫的技能技巧。 材質與技法的選擇與構思。

教具準備 各種可以製版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等 教學過程 教學準備：檢查用具準備

匯入新課：還記得版畫嗎？你對於版畫有哪些瞭解？ 欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。 技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法

藝術實踐：提出作業要求：根據本組採集到的製作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。 老師根據學生需求巡視輔導。

以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。 介紹自己的作品，並對別人提出好的建議。

瞭解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、製作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。 教學重點 教學難點 教具準備 教學過程 瞭解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。 作品的新穎、美觀和實用。

紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。 引入新課：

提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？ 研究設計步驟和方法：

藝術實踐：根據各組準備的材料進行實踐。 考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。 評價：各組代表介紹本組作品的特色。 說一說準備將作品展示在何處？ 互相提出修改、完善的建議。 提問法 教學目標

初步瞭解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。能製作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。 教學重點 教學難點 教具準備 教學過程

初步瞭解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。 運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教材 匯入：現在，讓我們一起來欣賞一段錄影，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、瞭解它。

學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？片中的畫面是用什麼繪畫方法表現的？猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

學習卡二：〈九色鹿〉提問：在造型、色彩方面有什麼特點？你知道它取材於哪裡嗎？ 你能說出它描述了一個什麼故事嗎嗎？

學習卡三：提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來製作的？ 學習卡四：提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來製作的？）

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型誇張的動畫片——三維動畫片

學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然後以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。 佈置作業：選擇喜歡題材，製作一幅簡單的六格動畫。

課後拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用誇張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。 教學重點 通過誇張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品 教學難點 卡通形象的塑造與表現。 教具準備 關於卡通的圖片、創作過程的資料等。 教學過程 探究擬人化卡通的造型：

組織學生把蒐集下馬看花圖片及實物在各組交流。 研究文具或其他用品的形狀、功能。 研究擬人化的卡通形象的色彩。 師生交流資料。

小組交流資訊情況並觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。 實踐活動： 提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什麼不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什麼？怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

講評作業：引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育。

通過本課學習，掌握表現建築所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。 教學重點 學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。 教學難點 教具準備 教學過程 對建築結構的理解與掌握。 課前蒐集的資料、陶泥、課件 課前準備

小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什麼？該如何表現？ 嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

學生創作：教師巡迴輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

評價展示：引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，並進行技法交流。

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

教學重點 綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。 教學難點 教具準備 把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪製精美。 多媒體課件、圖片等。

水粉上色，最後上透明漆，使作品色彩更豔麗、耐久而不褪色。 指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取國小生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。 畫出自己想對母校說的話和自己的願望。 展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。 教學目標

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。 教學重點 綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。 教學難點集體創作《畢業詩集》《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。 教具準備 教學過程 現代多媒體裝置、課本、優秀學生作品等。 創設情境，激發興趣，匯入新課。

欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

啟發思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什麼內容？用了什麼樣的表現形式？你喜歡哪幅作品？為什麼？

展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。 鼓勵創新，交流構思

記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。 佈置作業，學生創作。 課堂評價

集體創作的畢業詩集或編製成冊的畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，為此，需要教師合理引導，適當調整並適時給學生以建議等。 教學目標

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。瞭解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。 教學重點 欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。 教學難點 對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的瞭解。 教具準備 教學過程 課前蒐集的資料、剪刀、彩紙

課件匯入：播放陝北民歌。你聽到了什麼聲音？猜一猜這是哪裡？

小組研究：民間藝人為什麼喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

在製作方法上有什麼不同？需要注意什麼？ 藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

課後拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。 教學目標

瞭解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，並能講解苗族服飾上的圖案寓意。

培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。 教學重點 通過欣賞苗族形式多樣、製作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，瞭解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。 教學難點 圖案形象的特點和對比色的運用。 教具準備 教學過程 各種苗族服飾、錄影、圖片、各種繪畫工具。 課前準備：

瞭解有關苗族的歷史、文化、習俗 瞭解有關苗族服飾特點

蒐集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。 引入新課： 新授課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的瞭解。 學生邊，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？ 引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分佈格局。 引導學生欣賞“百鳥衣”

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特徵、色彩、欣賞價值。

苗族不僅將歷史傳統傾注於口頭文學之中，更將它傾注於圖畫之中，瞭解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。 欣賞“牛首龍紋”的圖案，瞭解有關“龍”的傳說。 苗族分佈較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。 學生作業：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。 能講其寓意。

第2篇

（1）識記單詞：happy、birthday、here、present、this、pen、pencil、cake等。

（2）能夠掌握生日祝福用語：“happy birthday！”和贈送禮物用語：“here’s your….”。 2.能力目標：

能用英語祝賀他人生日快樂和贈送禮物時使用的語言，善於表達謝意。

1.激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和自主學習能力。增強英語的自信心，營造寬鬆的課堂氣氛，讓學生快樂的學習英語。 2．待人接物有禮貌，善於表達謝意。

3.告訴學生在西方，一般不問女士和老人的年齡，人們會用it’s a secret.回答或者言其他迴避問題。

②能夠掌握並運用生日祝福用語：“happy birthday！”掌握並運用贈送禮物用語：“here’s your….”。掌握如何表達謝意“thank you.”

2.難點：①“here’s your….”句型的認讀和口頭運用。 ②在慶祝生日的過程中運用所學的句子。

三、教學方法：情景教學法、遊戲教學法、小組合作教學法、任務教學法。

四、教具準備：多媒體課件、單詞卡、禮物、圖片、筆、歌曲等。

五、教學過程 step1 warming up : t: good and : good :how are you? ss: i’m fine,and how are you? t:i’m fine, 歌曲熱身，激發興趣

(設計意圖：課前演唱歌曲能充分調動學生的學習積極性，使學生儘快進入到學習英語的氛圍之中。) step2呈現新知 1.自然過渡，引出主題

t: today is sam’s ’s having a birthday ’s learn module 6 unit 1 happy birthday! teacher writes down the title： step3學習目標： (1)能讓學生理解並掌握單詞：happy,birthday,here(here’s=here is),present,this, pencil,pen,cake(2)學生用英語句型表達生日祝福及贈送禮物。happy birthday!here’s…學生知道“問這是什麼？”的問句和回答。

what’s this? it’s a(an)…(3)學生學會向同學表達生日祝福，以培養和增進同學之間友誼。

new words and part1 1.多媒體出示實物和單詞卡,教師示範pen pencil, cake happy,bithday等詞的讀音。 2.開火車檢查單詞的認讀

happy birthday to you y birthday to you y birthday to you y birthday to ’s look at “jim,tim and kim’s bithday and birthday are three at the video and read after the leart part2 sentences 練習所學新詞“pen ， pencil，cake,present” and it’s a pen/pencil/cake….”

2、learn new sentences and practice 教師手持實物鋼筆，鉛筆等，展示“what’s this?”並幫助學生回答it’s a pen/pencil--- then look at ppt to practice”what’s this? it’s a pen….”,回答對的同學可以成為這東西的擁有者，教師獎勵卡片時說“here’s your ….”並引導學生說“thank you.”t：teach new words and practice by using ppt“here’s=here is 這是…… here’s your 這是你的……”

小組合作，假設一名同學過生日，其他同學可以送不同禮物，過生日同學表示感謝。 a: here’s your______.(可以分別選擇下面單詞：present/ pencil/ pen/cake b: thank you ! ’s look at sam’s brthday (1)look at the video (2)listen and read after the tape step5 summary：單詞：happy birthday here present cake what this 句型： happy birthyday!

here’s… what’s this？ it’s a step6當堂達標（do some exercises in cla） step7homework：

為即將過生日的同學或家人制作一張英文版生日卡片, 必須寫上你的祝福語。

第3篇

美術 班級: 時間： ： -- ： （第 節 節） 領域：構圖 主題：大自然 題目：蝴蝶

媒介種類：畫筆和調色盤 內容標準： 學習標準： ，， ，，，， 跨學科元素：創造與革新元素 活動: 1．教師展示調色盤及各種顏色，講解顏色的層次，次色和第三色或兩者的合成色。 2．教師調出多樣化顏色讓學生理解對稱和不對稱或平衡的合成體。 3．學生在教師的引導下說出水彩畫中的美術視覺語言。

美術 班級: 時間： ： -- ： （第 節 節） 領域：構圖 主題：大自然 題目：蝴蝶

媒介種類：用具：各種水彩畫 ，蝴蝶的圖片 材料：畫紙，水彩，蛋彩畫 內容標準： 學習標準： ，， ，， 跨學科元素：創造與革新元素，企業家元素 活動: 1．教師展示各種水彩畫。

3．學生在教師的指導下運用各種媒介，技術與過程來創作。

美術 班級: 時間： ： -- ： （第 節 節） 領域：構圖 主題：大自然 題目：蝴蝶

媒介種類：用具：各種水彩畫 ，蝴蝶的圖片 材料：畫紙，水彩，蛋彩畫 內容標準： 學習標準： ，， ，， , 跨學科元素：創造與革新元素，企業家元素 活動: 1．教師展示學生的水彩畫作品，引導學生以視覺藝術語言角度，欣賞自己及同學作品。 3．學生在教師的引導下應用各種美術語言有創意評述作品。

第4篇

1、觀察瞭解自己社群的人物活動和景色，並以繪畫的形式來表現社群新貌。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

重點：瞭解社群的人物活動和景色，並畫下來。 難點：能從獨特的角度表現社群美好的生活景象。 教學準備：彩色筆 教學過程：

1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社群。

3、誰來給大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什麼？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社群都非常關心，瞭解得可真多！

1、那麼，通過課前的瞭解，你覺得自己社群最美的景色是什麼？把你所瞭解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述） 師：真羨慕你們的社群！

2、在這麼美的社群裡，人們的生活怎麼樣呢？有些什麼有益的活動呢？（學生描述）

3、師：社群裡的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來誇自己的社群的？

（1） 社群全貌（線描）：表現了社群的繁華與熱鬧。 （2） 海島（色彩）：表現了社群的寧靜與樸素。

（3） 健身、下棋（線描）：表現了社群健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社群，表現社群的哪些方面（環境與生活）。

1、想一想，你準備誇一誇社群的哪方面？你想用什麼繪畫形式來表現？

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏製各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步瞭解的恐龍的學習慾望。

4、能夠以想象和仿製結合的方式完成一隻恐龍造型。 教學重點：

獨立完成一隻恐龍造型。 教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 教具準備: 師：範作

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神祕地消失了，給人類留下了無窮的奧祕。

2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界

1、出示範作。這是什麼？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍„„）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什麼時代？都有哪些種類？它們是長什麼模樣的？ 你最喜歡哪頭恐龍？„„

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什麼作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子„„

4、任選一隻恐龍，一起說說身上各部位如何來捏製。 a頭部 b、身軀 c、腿部 d、尾部

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

課後查閱有關恐龍的資料，瞭解恐龍為什麼會消失。

通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

1、顯性目標：通過本課學習，瞭解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，瞭解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

2、隱性目標：通過了解中國古代作品，瞭解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。 教學難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。 教學材料： 鉛筆、彩色筆 教學設計：

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到並運用到繪畫中的線條，討論：

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

任選美術作品的一個區域性進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步瞭解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的遊戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、瞭解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

通過對藝術作品的欣賞，瞭解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

問：誰能讓自己的綵帶動起來？動起來時候是什麼樣的線？曲線 誰能表現綵帶動起來的線？

觀察教材雕塑作品，問你有什麼感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進行交流。 教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

1、認識有趣的卵石造型遊戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。 教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，並創作可愛的動物形象。 難點：動物形象飽滿生動。 教學準備：

1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什麼東西？（板書：卵石）

3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什麼？換個方向看一看，它又想什麼？

3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，並且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

（1） 開啟書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

（2） 仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什麼特點？

（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

（1）根據卵石形狀進行合理想象； （2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。） （3） 用幹筆蘸上顏料進行美化。 （注意：不要用水）

三、學生作業，教師巡視輔導。 人手一個，先構思，再塗色。

師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

1、瞭解在冷兵器時代，盾牌是防禦性武器，並瞭解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和製作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防範意識，建起心中的盾牌。

1、重點：瞭解盾牌外形及圖案的特點並進行設計和創作。

2、難點：讓學生感受威武的含義並能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，並有簡單瞭解。

2、盾牌的外形有什麼特點？你還能設計出哪些形狀？ a、左右對稱。

b、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3、盾牌的圖案設計有什麼特點？給你怎樣的感受？ a、學生回答盾牌圖案設計的特點，並談感受。 b、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。） c、看了那麼多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什麼？

d、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ e、你能不能上來做一下威武的樣子？

f、課件顯示兩隻不同形象的老虎，問：哪隻更適合做盾牌？

a、製作是要做好盾牌的手握部分。 b、用動物頭的圖案來設計盾牌。 c、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以後遇到危險，將用什麼來保護自己呢？

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。 教學重難點： 重點：製作紙傢俱。

樣品、範作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。 教學過程：

1.教師將學生分組，發給教師範作，並引導學生分析、探究紙傢俱的製作材料、方法和表現形式。

2.根據學生探究結果引出製作要點。（選材、設計加工、組合。） 3.讓學生討論設計製作紙傢俱的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去製作新穎別緻的紙傢俱）

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙傢俱的基本製作規律。 2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的製作構思，協調統一本組的製作方案。

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙傢俱，並談談自己的創作感受。

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計製作吊飾，體驗創作過程。幫助學生進行分工。各組巡迴指導，針對不同製作情況提出相應建議。

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。並且優秀作品製作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特徵畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨遊戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步瞭解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。 教學重點：

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。 教學難點：

合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。 教學準備：

2、複習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨遊戲課，大家還記得需要使用什麼材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨遊戲。 （板書課題）

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什麼有趣的發現？ （學生交流，教師引導） 要點：（1）水分的多少。 （2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那麼多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的遊戲吧！

1、出示張桂銘的《覓》。 （1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什麼？你覺得那代表什麼？ （師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。） （3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。 （4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生範作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

1、充分發揮想象，運用誇張的方法創造形象，並學習吹塑紙版畫的方法。

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、範作等。 教學過程：

１、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什麼？ ２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什麼動物？長得有什麼特點？為什麼會長這麼大一個嘴巴？它的大嘴巴有什麼用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎麼樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論並在全班交流）

１、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

嘴巴在臉上所佔的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其餘畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什麼？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛才所看到的，是怎麼做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 ８、強調每一個步驟的操作要點

１、要求：構圖要注意主題突出; 形象誇張; 要表現有有趣故事情節的畫面; 效果清晰; ２、輔導.

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，並以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法並形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，並以龍的傳人而自豪。 教學重難點：

理解中國龍的寓意，瞭解中國龍五千年來的歷史文化和精神，並激發昂揚的愛國激情。

1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關係。 １、欣賞，教師帶領學生跟ＭＴＶ一起唱並表演。 ２、談話：巨龍指的是什麼？擦亮眼又表示什麼？ ３、討論。

4、小結：巨龍是中華民族的象徵，多少年來，由於政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至於成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮鬥、努力拼搏，終於站起來了。但是，我們時刻要記住，落後就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

１、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？ ２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什麼？

３、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。 ４、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什麼寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄託他們的厚望。

１、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ ２、播放錄象資料：《故宮中的龍》

３、討論交流：為什麼在皇帝住的地方會有這麼多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（瞭解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼裡，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：雲龍紋葵花鏡 （唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。 ５、你還在那裡見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什麼還會有這麼多的龍的圖案出現呢？你認為是什麼原因？

６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

１、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈瞭解多少？

２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？ 賽龍舟等。

３、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

４、以小組為單位，討論一下，怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什麼做？怎麼做？

１、小組分別表演，其餘小組評價。（照相） ２、播放歌曲〈龍的傳人〉在活動中結束學習活動。

第5篇

92美術教案第6課花的變化-2 ------------------ 92美術教案第6課花的變化

花的變化；教材分析；本課屬於“設計·應用”領域，以花卉的裝飾變化為例；本課以大量的圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點；

一、教學路徑；看一看——欣賞花卉的美麗形態與豐富細節，比較自然；畫一畫——嘗試描繪自然中的花卉，尋找花卉的形態特；議一議——通過學習圖案的變化方法和設計式樣的構成；做一做——運用所學知識與技法，進行花卉變化的裝飾；

本課屬於“設計·應用”領域，以花卉的裝飾變化為例，展開對基礎圖案的學習。自然界中的花卉千變萬化、絢麗多彩、充滿生機，是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學生們體會圖案的裝飾變化是形成圖案之美的重要基礎，從而學習裝飾圖案的基本技法。

本課以大量的圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點、裝飾變化（誇張變化、豐富變化、構成變化）、設計式樣（單獨紋樣、適合紋樣、連續紋樣）等知識點，按認知的規律，清晰、有序地逐層呈現，讓學生在這樣一個美好的主題下初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學生在對自然花卉進行觀察、瞭解的基礎上，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態、色彩、式樣更具有裝飾的審美性，並運用不同的式樣，使其更符合裝飾目的的需要，從而認識圖案設計的基本規律與方法。教師可以通過看一看、畫一畫、變一變和再創造的過程，讓學生體會花卉圖案的美麗，培養其以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活。

看一看——欣賞花卉的美麗形態與豐富細節，比較自然花卉與花卉圖案之間的不同，發現圖案裝飾方法的變化性與多樣性,體驗花卉圖案的藝術美，學會用藝術的眼光觀察生活，表現生活。

畫一畫——嘗試描繪自然中的花卉，尋找花卉的形態特徵，運用裝飾變化的方法對花卉進行變化，體驗花卉圖案的裝飾過程。

議一議——通過學習圖案的變化方法和設計式樣的構成規律，議一議裝飾變化的方法與路徑和不同型別紋樣的構成特點，學習有效地表達、溝通與合作。

做一做——運用所學知識與技法，進行花卉變化的裝飾設計，構成不同的紋樣形式，體驗花卉變化的樂趣。

本課建議為兩課時：第一課時，在對花卉觀察分析的基礎上，運用裝飾變化

的方法對花卉進行裝飾；第二課時，在第一課時的基礎上以花卉為元素，運用不同的設計式樣，進行圖案紋樣的創作與體驗。

認知目標：瞭解自然花卉的生長結構與形態特徵，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。

操作目標：瞭解並運用一定的圖案變化方法和設計式樣對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規律。

情感目標：發現生活的美，並能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創造生活。

教學重點：花卉的裝飾變化、設計式樣的構成規律。

花卉圖片資料或實物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件。

牡丹的華麗，百合的高雅，水仙的聖潔??自然中的花卉千變萬化，絢麗多彩，充滿生機。花卉的形態豐富多樣，從結構上看：有單瓣花卉，復瓣花卉；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態。另外，花卉還具有豐富的細節和異彩分呈的內部結構。

花卉裝飾變化的方法有很多，可以概括為：誇張變化、豐富變化和構成變化等基本的方法。

通過誇張與變形的方式來強調花卉的某些特徵，增加視覺的興趣。誇張變化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，減弱或去掉其他的部分。具體方法有誇張和減法，前者是“強調”與“突出”；後者是“弱化”或“去除”。

是通過新增或重組的方式對圖案形態進行豐富性的視覺表現，使它更具有裝飾趣味，更符合審美的表現。具體方法為新增和組合，可以是花中添花、花中添葉，也可以是新增組合點、線、面或其他的紋樣。

通過形態、空間的構成變化，對花卉進行一種特殊的變化構造。具體方法為重複與分解，“重複”就是運用構成的方式去重複變化，如形態的重複構成，色彩的漸變重複等；“分解”是用另一個形分割變化，如形與形的相互分割，形與點、線、面的分割等。

設計式樣是為了加強圖案的裝飾適應性而採取的組織手段，由一定的組織式樣變化構成的圖案稱為“紋樣”，紋樣是圖案的基本形式。常見的設計式樣有：

單獨存在和獨立使用的紋樣，圖案沒有邊框的限制，所以也稱為“自由紋樣”，這種紋樣需要注意外輪廓美觀，整體統一。

適合於一定空間形狀中的裝飾圖案，如方、圓、三角、梯形等，邊框既限制圖案紋樣的外形，也作為圖案的一部分與圖案的其他形態有機地結合在一起，組成統一和諧的畫面。適合紋樣需要採用“適形造形”的手法。

是將圖案的基本紋樣單元向左右或上下兩個方向重複，連續構成的帶狀圖案。二方連續紋樣要注重基本紋樣單元與單元之間的連續性和連續後的整體效果。

（4）四方連續紋樣 是將圖案的基本紋樣單元向上下、左右四個方向重複連續，並可以不斷擴充套件的圖案構成式樣。四方連續紋樣最常見於染織圖案之中，如花布圖案、絲綢圖案等。

是指圖案紋樣的基本構圖框架，是將圖案的各部分形態構成整體的基本骨

架。骨式不同，圖案構成的整體式樣也必然不同。自由紋樣、適合紋樣的骨式可分為：對稱式和均衡式；連續紋樣的骨式一般可分為：散點式、折線式和波浪式。

圖案造形途徑是多種多樣的，沒有固定模式，但是根據圖案的表現內容與藝術形式可以歸納為依物造形與依情造形兩種基本的形式。依物造形的主要方法是寫生變化；依情造形是根據人的感情需要，充分發揮人的主觀想象力和創造力所進行的裝飾變化。

本課的知識點，是花卉的裝飾變化和圖案紋樣的構成。其知識結構清晰、嚴謹，內容豐富、難易適度。在有限的教學時間中，應抓住本課的重點和難點，不需要每個知識點都展開分析講解，有些問題需要充分調動學生的主體性，引領學生去發現、去觀察、去探索。如可以從實踐中發現規律，也可以藉助圖片資料，學生之間互動討論。本課要充分運用學生對花卉的喜愛，積極引導學生在實踐中歸納知識、發現問題、總結經驗，不能僅僅停留在知識概念的介紹或是單純作品的解析上。

1.在準備的實物花卉中選擇一朵自己最喜歡的進行寫生比賽，觀察並找出各自花卉的主要特徵，以交流的形式引起大家對花卉特點與結構的關注。

2.以某一種花卉為例，抓住它最主要的特點進行快速、大膽的裝飾變化，可以是速寫或草圖的形式，滲透花卉變化的意識，積累花卉變化的最初經驗。

1.欣賞多媒體展示的圖片，觀察大自然中多姿多彩的花卉，欣賞藝術家筆下的花卉作品。

2.分析真實花卉和圖案花卉的區別與共同點，發現圖案花卉的裝飾特性與變化規律。

3.學習花卉裝飾變化的基本方法：誇張變化、豐富變化、構成變化。

1.根據各自選擇的一種花卉進行設計構思，說說自己的“變化”創意，集體討論、將草圖完善。

2.運用裝飾變化的方法進行花卉的圖案變化，設計作品。

舉辦班級花卉寫生和花卉圖案對比展覽，通過花的變化，瞭解一些花卉特點、形狀、色彩等知識，感受花卉圖案的藝術美，體會圖案的創意美。教師關注學生的參與、研究、分享、運用、實踐的過程與結果，給予建設性的評價。參考案例1

認知目標：讓學生學習觀察花卉生長形態的基本方法；初步掌握花卉圖案變化的設計方法。

技能目標：讓學生在表現的過程中，學會觀察生活，觀察大自然，感受大自然的美。

情感目標：通過了解花卉的裝飾感受人們是如何通過花的變化，來表現美好的事物，表達情感，體現人與自然的和諧之美。

教師：花卉、紙、筆、顏料、多媒體課件等；學生：紙、筆、顏料等。

花卉是自然生命力的一個象徵，花卉點綴著自然之美，裝點著人們的生活。很多花卉香氣襲人，造型獨特，色彩鮮豔，具有很強的觀賞性，賞花、吟花、畫花是人們最喜愛的活動之一。

說說各自喜歡的花和喜歡的理由，它有哪些基本特點？如花頭有何特徵，枝、葉有何特徵？

中華文化源遠流長，從遠古時期人們就嘗試用花卉圖案；師生討論各自的發現與想法；3.畫花；用線描的方式寫生或臨摹，記錄花卉；4.變花；根據課文的要求，把畫在紙上的花進行大變樣，可以變；教師講授紋樣的基本概念與設計方法；以小組討論形式，激發大家的奇思妙想，嘗試對花卉進；通過變花，將花卉的圖形變得更加富有新意，更加豐富；最後，根據構思，運用多種裝飾方法，在正方形的紙

中華文化源遠流長，從遠古時期人們就嘗試用花卉圖案來點綴生活中的各種器物，祈求豐收和吉祥。在漫長的歷史長河裡，人們創造出了無數經典的花卉圖案，為我們留下了一筆寶貴的文化財富。讓我們一起來賞析一組圖片，請尋找花是怎麼變的？（彩陶中的花卉紋樣、畫像磚中的花卉紋樣，敦煌壁畫中的花卉圖案，等等。）

根據課文的要求，把畫在紙上的花進行大變樣，可以變得更加單純，或者變得更加的誇張、複雜，還可以把花朵的各部分重新排列組合。

以小組討論形式，激發大家的奇思妙想，嘗試對花卉進行變形處理。

通過變花，將花卉的圖形變得更加富有新意，更加豐富，更富有裝飾趣味，更具有視覺的表現力。

最後，根據構思，運用多種裝飾方法，在正方形的紙上，完成一幅以花卉為主題的裝飾紋樣。學生創作，教師巡迴輔導。

學生圍繞教室，作業集體展示，師生一起“品花”。

情感目標：感悟花卉圖案設計的裝飾美，感受用藝術表達生活的樂趣。認知目標：瞭解花卉圖案設計的基本原理與變化途徑。

技能目標：掌握圖案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛的裝飾方式設計製作一幅花卉圖案。 創造目標：培養學生的創意思維和綜合能力。

教師：走進我們的教室，我想你一定猜到了我們今天聊的話題和什麼有關？學生：花！

教師：不錯，就讓我們先來說一說自然中的“花”。（看圖）你們知道這些是什麼花？高雅脫俗的？——鬱金香！（學生齊聲回答）象徵愛情的？——玫瑰花！（學生齊聲回答）；同樣，象徵愛情的花中皇后“月月紅”——月季（個別學生），很多人都區別不出月季與玫瑰，能看出它們的區別，你知道嗎？——花頭玫瑰小、月季大（學生回答）；夏季最為普通和常見的另一種花？——牽牛花，別名喇叭花（學生回答）；這是什麼花？——菊花，非洲菊，不錯。老師還知道它有另外的一個名字：扶郞，聽說這個名字還有一個很有趣的由來，大家想不想聽聽？好，請同學幫我們講講怎麼回事？

扶郎的由來：20世紀初葉，非洲有位少女，從小就非常喜歡一種野花。當她出嫁時，她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來自各方的親朋載歌載舞，相互頻頻祝酒。誰料酒量甚淺的新郎，只酒過三巡就醉了，新娘只好扶他進臥室休憩。眾人看到這種挽扶的姿態與那種野花的生勢何其相似，不少姑娘異口同聲地說：“噢，花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就不脛而走了，它象徵互敬互愛，有毅力、不畏艱難。

（教師）相信同學們以後看見“扶朗”就會想起它美麗的傳說，看來每朵花的背後都有自己的含義和象徵，就像這個？（學生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教師）花中之王？——牡丹，寓意什麼？（學生）富貴吉祥、繁榮興旺。（教師）潔白碩大，宛如馬蹄的？（學生）馬蹄蓮！（教師）優雅的鳶尾花像一隻美麗的？——“藍蝴蝶”，（學生）鳶尾花是法國的國花。（教師）夏季的花另一種花——繡球，還真的很像一隻“球”。（教師）這個花你們一定很熟悉？—

—荷花，常用它來比喻從汙俗的環境中走出來，卻能保持純真的品質，記得那句詩與荷花的著名詩句嗎？（學生齊聲）“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

教師：除了這些花，我相信你們還能想出許多自己喜愛的花，包括有些是連名字都叫不上的花！它們都在默默綻放，裝點著我們的大自然。今天老師還帶來了一些“花”，你能認出它是我們剛才提到的哪些花嗎？

教師：通過我們的觀察和對比，你能看出這些“花”與大自然中的花有什麼不同呢？

學生：它們是經過裝飾變形的花卉，所以應該是更典型、更概括、更美；是一種突出表達花的形象特徵，更加理想的藝術形象。

教師：說的不錯，這是經過變化的花卉，我們稱之為：裝飾圖案。這節課我們就是要來學習“花的變化”，一起走進圖案的世界。

教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？學生：老師的裙子，同學的髮飾、衣服上的圖案，（同學們開始尋找）聯想到：服裝、窗簾、牆紙、傢俱、燈具、文具等等。

教師：同學們很善於觀察生活，其實，花卉圖案在遠古的時代就存在了，到了現代社會，它仍然是最為廣泛的圖案題材和內容之一。我們可以在服裝的面料，陶瓷的裝飾紋樣，環境設計中的牆紙及地毯紋樣，家居的設計中發現：唱主角的是“花”元素。

花卉圖案的設計與運用，在我國有悠久的歷史，在敦煌藻井圖案中，花卉圖案就佔有很大的比例。（ppt）你能看出這是什麼圖形，它的象徵意義是什麼？

教師：陶瓷藝術中具有代表性的青花瓷，大量運用了花卉圖案這一手法進行裝飾。（ppt）這是什麼圖案？

教師：由此可見，花卉圖案藝術早已深深地根植於熱愛生活、熱愛藝術的人們心中。今天我們也一起來做回設計師，將生活中的花卉變化成裝飾圖案，讓自然的美留在身邊，裝點和美化我們的生活，好嗎？

教師：花卉裝飾圖案是如何由自然中的花“變身”而來的呢？這裡面有沒有一些變身的技巧和規律？

今天，我們將從牽牛花開始，俗話說“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養牽牛”，看來牽牛花的地位在夏季花卉中是很高的。

讓我們一起踏上花卉裝飾設計之旅，第一步我們先要做些什麼？

學生：認識、瞭解“花”的生長動態，結構、特徵，然後畫下來。

（板書）第一步：花卉寫生——線描法（把握花卉的造型特徵）

教師：首先，作為裝飾藝術的圖案，無論如何變化，都要使人一目瞭然，能明白無誤的辨別出是什麼花。

蔓生莖細長，約3～4米，全株多密被短剛毛。葉互生，單枚至數枚花頭，花冠呈喇叭狀，色彩鮮豔美麗，並富有變化。

“變身”技巧之一：減化——去繁就簡，去粗取精 （去除花卉的次要特徵，保留其基本的、主要的特徵）

教師：為了使花卉的形態更加突出，形象特徵更加典型，要將自然寫生素材中不規則的部分規則化；繁瑣雷同的部分，或者是某些細節簡化、單純化。仔細

觀察這個寫生的畫面，哪裡可以去掉繁瑣與雷同，哪裡可以規則化？請同學到大螢幕上給大家指出來。

學生：把花的複雜外輪廓規則化，減化花朵的筋脈和其他細節。

教師：你會怎樣減化？（同桌間討論並交流），是不是就像這樣，（教師展出減化畫），我們有沒有想到一起去了？畫面看上去是不是比較簡潔。

這個過程首先幫助我們完成了從寫生花卉到圖案花卉的轉變，這樣的簡單變身很重要。除了這個方法之外，另外幾個也同樣簡單，只要我們掌握了方法和規律，就能進入花卉圖案的藝術空間。

教師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺是什麼？和第一張畫有何不同？學生：一些地方變粗了，加強了。

教師：大的更大，小的更小，長的更長，短的更短，這是我們以前在漫畫中提到的什麼方法？

教師：對！這就是我們要介紹的第二個技巧——誇張。

運用加強的手法突出對方的特徵，把美的東西、有特徵的部分強調出來，但是誇張要適度，不過分。

2.豐富變化＝新增＋組合（通過新增產生的變化，對圖案形態進行豐富性的表現）

“變身”技巧之三：新增——用點、線、面或其他形態裝飾

教師：接下來請同學們想一想，老師在做什麼，這樣做的目的是什麼？學生：老師在新增點，使得圖案更加生動和豐富，更具有裝飾性。 教師：第三個小技巧就是——新增（板書小結）

教師：你們能新增得比我更好看嗎？讓我們來做個限時新增，一分鐘的時間看6位同學哪位最有創意？

讓學生隨堂，快速用點、線、面等元素添一添。（記時一分鐘背景音樂；以

小組為單位，共同完成新增，選派代表講解）；（新增的模板）；教師：好！時間到；看來新增確實能使圖案更美；變身技巧之四：組合——把美好的東西集中在一起；學生：畫面多了葉子和花苞；教師：這樣有什麼效果呢？；學生：花開放時的不同狀態，葉片的不同角度，這樣的；豐富變化（板書小結）；3.構成變化＝重複＋分解；變身技巧之五：重複——反覆與構成變化；教師：看到前面四種圖案的

教師：好！時間到。同學們我覺得你們新增得很好，如果時間長一點，也許會有更佳的效果，如圖：

看來新增確實能使圖案更美。不過老師還有一種特別的新增，你們一定想不到，你們能看出來它的特別之處了嗎？

變身技巧之四：組合——把美好的東西集中在一起。

學生：花開放時的不同狀態，葉片的不同角度，這樣的花看起來更完美。教師：不錯，新增和組合這種內外的豐富技巧，構成了圖案變化的第二種方法：

教師：看到前面四種圖案的變身技巧，你一定感覺效果還不錯吧，千萬不要滿足，因為如果愛思考的同學，一定會想到：在內部新增、在外部組合的基礎上，如果我把設計出來的紋樣在數量上反覆增加的話，就有了我們的第五個小技巧，會叫什麼？（學生看ppt） 學生：重複！

教師：不錯啊，看看效果吧！我們甚至可以將每個花瓣都分解後再重複，這種通過形態、空間的構成，對花卉進行一種特殊的裝飾變化構成了我們第三種方法：

回顧我們前面的三種方法，六個技巧，為了加深印象，我們一起來讀一下“-------”（板書）我們可以選擇獨立的使用這些設計手段，也可以綜合使用，這完全取決於你的喜好。

現在老師來考考你們：你們看下面這幾張作品以什麼手法為主？

教師：同學們真是好眼力，看來大家完全理解了。當我們在設計的時候，更重要的原則是“求其形，取我意”，參照自然界的花卉來表達我對美的理解，進行再創造，也就是說無論怎麼樣來設計，“美”是我們最終的目標。

教師：我們可以只在花頭上進行變化，以增加我們的設計經驗。

教師：同學看到這裡，我們是不是也很想來自己來“取其形、求我意”呢？請同學以這些花卉為物件，並用自己喜愛的方式，設計一幅花卉圖案。

如果你覺得複雜可以先怎麼做？（學生回答：減化），對了！讓我們開始動手吧（配上歡快的背景音樂）。

小組展示、評價方式：由小組推薦1-2名同學，展示本組的作品（在kt板上）。

同學們！今天這節課，我們以花卉為例學習了裝飾圖案的基本方法，這些方法不僅僅是對花卉而言的，它們也適用於圖案的其他題材，如動物圖案、人物圖案、風景圖案等等。裝飾圖案是一門系統的設計知識，它還有許多內容和技巧等待大家去繼續學習。今天的課程也為下節課的學習打下了良好的基礎，下節課我們將學習圖案的構成形式，如：適合紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等，希望大家關注這個身邊隨時都存在的實用藝術，課後去主動觀察生活中的裝飾圖案，培養自己的興趣和欣賞能力。

課程的重點知識，用板書強化或用圖片方式粘在黑板上，以突顯2012版美術新課標教材對美術知識的迴歸性。

這節課的重點是：花卉變化的“三個方法”和“六個小技巧”，可選用kt板貼上，替代了幻燈一閃而過的弊端；拉近了花卉設計這種學生看起來陌生的藝術和學生的距離，使得美術學科專業化的同時，更顯親切和人性化，符合了2011版出臺的美術新課程標準中，最重要的一條：美術學科專業基礎性的迴歸。在學生作業的時候能反覆進行溫故知新。

牽牛花是一種生活中最普通的花，越是普通越是真實，即使本節課沒有完全領悟，隨著不斷的接觸能加深理解，教育無痕。

對於教材中選用的花卉範例，大部分都要講到，尤其是重點知識的闡釋，完全嚴格按照教科的方法和技巧推進，進行深入淺出的闡述，所選範例要結合國中生的心理特點進行。特別是需要選擇那些簡單，容易上手的內容，引導學生一聽就懂、一看就會，在短短的10分鐘，可以讓一個對圖案零基礎的學生，迅速掌握設計的基本方法，特別是“圖案變化”的方法。

這課實際上是花卉裝飾圖案設計的初步學習，共分成3課時的內容，本課是花卉裝飾圖案學習的第一節課，可以將它定位於黑白花卉裝飾圖案，以便更集中於對形態變化的講述上，因為裝飾形態，包括花卉的裝飾形態是圖案設計的基礎。

這節課的重點就在於學習的花卉變化的三個大方法和六個小技巧，我們通過第一環節生活中花卉美進行感知，選取的花卉從造型、象徵、寓意、常見的花卉等角度進行學習，在交流互動中認識了大自然的花卉美，為整個花卉設計學習做好情感的鋪墊；第二個環節，在欣賞生活中的花卉圖案中，感知藝術來源於生活，又高於生活的魅力，體會我們生活是離不開花卉的圖案，點燃了學生心中學習花

卉設計的火花，順利進入本課的第三個環節，也是本課的重點環節：

重點知識用圖片方式粘在黑板上始終保留，突顯2011版新課標美術學科的迴歸性。

花卉圖案設計的三個大的方法和6個小技巧，為了更加直觀的感受學習，我們這次選用kt板貼上，替代了幻燈一閃而過的弊端；拉近了花卉設計這種學生看起來陌生的藝術和學生的距離，使得美術學科專業化的同時，更顯親切和人性化，符合了2011版出臺的美術新課程標準中，最重要的一條：美術學科專業基礎性的迴歸。在學生作業的時候能反覆進行溫故知新。

牽牛花是一種生活中最普通的花，越是普通越是真實，即使本節課沒有完全領悟，隨著不斷的接觸能加深理解，教育無痕。深入淺出的闡釋，所選範例結合國中生的心理特點進行設計，簡易容易上手，學生一看就會，在短短的10分鐘，可以讓一個零基礎的學生，迅速掌握設計的要領，並初步瞭解下節課的花卉設計的系統知識。

小組合作交流，運用集體學習，個人練習的形式不斷對知識進行逐步的掌握，相互的啟發中互助，展示中獲得了勞動過後的喜悅，是一種成就與自信。相關連結

?關於花卉圖案》（選自廣西美術出版社《基礎圖案設計叢書——花卉基礎圖案》作者：陸紅陽）

花卉圖案被廣泛運用於現代圖形設計之中，如服裝的面料設計、陶瓷的裝飾紋樣設計、裝潢的標誌設計以及環境藝術設計中牆紙及地毯紋樣的設計等等。花卉圖案的設計與運用，在我國具有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時期，敦煌石窟中的藻井圖案，花卉圖案就佔有很大的比例，無論是在造型還是在色彩的運用方面，都是令人稱絕的，如在造型方面，其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插

有序；在色彩方面，其則顯得典雅、穩重並富有層次變化。在傳統的紡織品及陶瓷藝術品中，花卉圖案的運用更是多姿多彩。如唐代的絲織錦緞，宋代的絹絲品，花卉圖案均佔了很大的比例。在陶瓷藝術中具有代表性的青花瓷，也大量運用了花卉圖案進行裝飾。而在現代的許多裝飾性的繪畫、壁畫、雕塑等藝術品中，你都會欣賞到出於不同藝術家筆下的那些美妙絕倫的花卉圖案。由此可見，花卉圖案藝術早已深深地根植於熱愛生活、熱愛藝術的人們心中

第6篇

通過教學,幫助學生進一步把握不同動物〖〗的形象特徵,通過想象畫出常見動物在森林裡快樂生活的情景,培養學生熱愛動物,熱愛自然的思想感情,發展他們的想象力和繪畫表現能力。 教學重點與難點：

重點：綜合分析各種動物形象特徵.能用擬人的方法畫不同動物,引導設想動物在森林生活的情景。 難點：不同動物形象特徵的捕捉和把握,畫面的安排

教具：各種動物的圖片,動物頭飾.學具：彩色紙,白紙.（教學過程）

1、出示上堂課優秀作業,並強調獸中王的外形特徵突出。

2、圖片欣賞,分析各種動物的外形特徵。 兔子：耳朵長長的,尾巴短短的。 松鼠：尾巴大大的------- 長頸鹿：脖子長長的------- 強調指出,畫這些動物一定要抓住它們的特徵。

教師創編一個〈〈森林王國〉〉的故事,涉及多種學生熟悉的,喜愛的動物,並有一定的情節。 板書課題

出示各種動物頭飾,以小組為單位，創編一個森林王國的故事，然後戴上頭飾進行表演。

通過教學,幫助學生進一步把握不同動物〖〗的形象特徵,通過想象畫出常見動物在森林裡快樂生活的情景,培養學生熱愛動物,熱愛自然的思想感情,發展他們的想象力和繪畫表現能力。 教學重點與難點：

重點：綜合分析各種動物形象特徵.能用擬人的方法畫不同動物,引導設想動物在森林生活的情景。 難點：不同動物形象特徵的捕捉和把握,畫面的安排

教具：各種動物的圖片,動物頭飾.學具：彩色紙,白紙.（教學過程）

1、出示上堂課優秀作業,並強調獸中王的外形特徵突出。

2、圖片欣賞,分析各種動物的外形特徵。 兔子：耳朵長長的,尾巴短短的。 松鼠：尾巴大大的------- 長頸鹿：脖子長長的------- 強調指出,畫這些動物一定要抓住它們的特徵。

教師創編一個〈〈森林王國〉〉的故事,涉及多種學生熟悉的,喜愛的動物,並有一定的情節。 板書課題

出示各種動物頭飾,以小組為單位，創編一個森林王國的故事，然後戴上頭飾進行表演。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

1、結合兩個遊戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律、

（瞭解遊戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。 ）

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。

3、課件啟發學生了解棋盤的整體佈局，並感受路徑、夫卡的變化對整個棋盆產生的影響。

（在欣賞、評價中鞏固知識，解決平面繪畫中可能遇到的問題。）

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的遊戲棋盤。

（激發創作熱情，培養學生合作表現的能力，及時反饋體現指導。 ）

（ 讓學生充分感受自己創造的快樂，將外在體驗轉化為內在體驗。 ）

1、通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動，讓學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人，感受親情。

2、學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，讓學生一起製作“生日大餐”，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享的快樂。

一、匯入： 創設情景，組織匯入：以《生日歌》為背景音樂。師生問好。

問：小朋友，這首歌你們熟悉嗎？是什麼歌呢？讓我們一起來唱一唱。

1、說一說自己的生日。（請3—4單獨說，其餘小朋友說給同桌聽）

1、欣賞、學習配樂詩《生日》（有沒有其他方式祝賀生日呢？（生自由說）老師這裡有一首小詩要介紹給大家。）

2、出示《生日》;師配樂範讀；師生齊讀； 問：這首詩告訴了我們什麼？

1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸媽媽的生日呢？

2、如果你過生日，你想吃到怎樣的食品？今天，我們來為爸爸媽媽做一桌生日大餐，我們用橡皮泥來製作：課件演示：菜、點心、水果、蛋糕。

3、師出示兩盤魚（一大一小），學生比較優劣，結論：要大、滿、豔。

四、製作： 今天，我們採用小組合作的方式進行作業。（背景音樂：《生日歌》伴奏）

五、評價： 作品介紹、評價：教室中央置一圓桌，將學生作品全部放在桌子：評小廚師。

六、生日： 請客人老師也來品嚐我們的菜。大家同唱生日歌為父母過生日。

七、拓展：今天，我們一起開了生日patty，老師問小朋友，你們知道祖國媽媽的生日嗎？我們生活無比幸福，一起跳起來，唱起來：《娃哈哈》。

1、引發學生的愛心，學習關愛他人，樂於與他人分享幸福與快樂。

2、利用生活中的廢舊材料，學習對紙的撕、粘、貼及簡單的打結方法等，在活動中體驗創作與交流的樂趣。

1、製作生日禮物盒。引導學生觀看書中圖片，探索製作方法並交流。把舊畫報紙或掛曆紙、報紙、貼上紙等，撕或剪成塊狀，貼上在盒子外邊，並用皺紋紙條學打十字交叉結，把廢舊盒裝飾成漂亮的禮物盒。

2、禮物送給誰？引導學生在送禮物中學習接受愛與傳遞愛，體會與人分享的快樂。將禮物裝進禮物盒，可以是寫一句話、表示一個心願或畫一件漂亮的禮物送給媽媽。

二、評價： 自評、互評，並與教師隨機評價相結合。

三、延伸： 舉辦集體生日會：集體表演、歌唱、舞蹈、美術裝飾為一體的綜合性活動。

1、做生日大餐。學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，利用當地的泥塑材質，讓學生一起製作生日大餐，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享成果的快樂。

4、一起朗誦詩《生日》 生日快樂 2【第2課時】【總第5課時】

1、通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動，讓學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人，感受親情。

2、學習使用揉、搓、壓、捏等泥塑基本技法，讓學生一起製作“生日大餐”，在集體的藝術創作活動中，感受與人合作和分享的快樂。

一、匯入： 創設情景，組織匯入：以《生日歌》為背景音樂。師生問好。

問：小朋友，這首歌你們熟悉嗎？是什麼歌呢？讓我們一起來唱一唱。

1、說一說自己的生日。（請3—4單獨說，其餘小朋友說給同桌聽）

1、欣賞、學習配樂詩《生日》（有沒有其他方式祝賀生日呢？（生自由說）老師這裡有一首小詩要介紹給大家。）

2、出示《生日》;師配樂範讀；師生齊讀； 問：這首詩告訴了我們什麼？

1、爸爸媽媽都知道我們小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸媽媽的生日呢？

2、如果你過生日，你想吃到怎樣的食品？今天，我們來為爸爸媽媽做一桌生日大餐，我們用橡皮泥來製作：課件演示：菜、點心、水果、蛋糕。

3、師出示兩盤魚（一大一小），學生比較優劣，結論：要大、滿、豔。

四、製作： 今天，我們採用小組合作的方式進行作業。（背景音樂：《生日歌》伴奏）

五、評價： 作品介紹、評價：教室中央置一圓桌，將學生作品全部放在桌子：評小廚師。

六、生日： 請客人老師也來品嚐我們的菜。大家同唱生日歌為父母過生日。

七、拓展：今天，我們一起開了生日patty，老師問小朋友，你們知道祖國媽媽的生日嗎？我們生活無比幸福，一起跳起來，唱起來：《娃哈哈》。

1、引發學生的愛心，學習關愛他人，樂於與他人分享幸福與快樂。

2、利用生活中的廢舊材料，學習對紙的撕、粘、貼及簡單的打結方法等，在活動中體驗創作與交流的樂趣。

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，瞭解風的形成和風的特徵

2、在輕鬆的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特徵畫法和表現風的感覺，抓住吹風過後的慘境來進入情感教育的滲透

3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什麼？

2、你見過嗎？風是怎麼樣的？你能證明風被你看見嗎？

（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什麼變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由於風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎麼來畫風呢？

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

風車裝動………（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什麼意思

3、你還能夠說幾個關於風的成語嗎？也可以是歇後語。

5 風走了，竹子又站得直直的， 好象風沒來過一樣。

風雨過後，我們依舊大步向前走 風 來 了 2【第2課時】【總第7課時】

1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，瞭解風的形成和風的特徵

2、在輕鬆的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特徵畫法和表現風的感覺，抓住吹風過後的慘境來進入情感教育的滲透

3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什麼？

2、你見過嗎？風是怎麼樣的？你能證明風被你看見嗎？

（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

4、風來了，你發現地球上的物體發生了什麼變化嗎？？

房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

5、由於風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎麼來畫風呢？

2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

風車裝動………（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什麼意思

3、你還能夠說幾個關於風的成語嗎？也可以是歇後語。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重難點： 掌握填灌的方法，製作新穎、有趣的百變娃。

我們已經學過了很多製作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什麼特徵。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什麼 ? 生：觀察，思考、討論、回答

設計製作：找材料，通過想象與構思，設計並製作一個百變娃。

1、師：用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友製作的百變娃，你從他們的作品中學到了什麼？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要製作的百變娃和製作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

師：小朋友們，我們已經知道製作百變娃的方法，想不想馬上動手製作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組裡的小朋友要比比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力遊戲，比比哪個小組能製作出更多形狀的百變娃。

1、你在百變娃接力遊戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆， 多變多得。

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什麼？ 百變娃 2【第2課時】【總第9課時】

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重難點： 掌握填灌的方法，製作新穎、有趣的百變娃。

我們已經學過了很多製作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什麼特徵。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什麼 ? 生：觀察，思考、討論、回答

設計製作：找材料，通過想象與構思，設計並製作一個百變娃。

1、師：用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友製作的百變娃，你從他們的作品中學到了什麼？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要製作的百變娃和製作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

師：小朋友們，我們已經知道製作百變娃的方法，想不想馬上動手製作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組裡的小朋友要比比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力遊戲，比比哪個小組能製作出更多形狀的百變娃。

1、你在百變娃接力遊戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆， 多變多得。

1、學生參與剪割、拼擺、貼上等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。 教學課時：一課時 （（教學過程））

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割後會有什麼變化。

1、請同學們觀察書上的圖片，並思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

1、學生參與剪割、拼擺、貼上等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。 教學課時：一課時 （（教學過程））

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割後會有什麼變化。

1、請同學們觀察書上的圖片，並思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

2、欣賞並參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出罈罈罐罐。

4、能具體細緻地裝飾描畫物件，線上的疏密關係的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

引導學生髮現線條組織的祕密，感受線排列組合產生和節奏、韻律美感。

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，並總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。

要求：在教師指定的範圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，並根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源於線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。

1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。

2、欣賞並參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出罈罈罐罐。

4、能具體細緻地裝飾描畫物件，線上的疏密關係的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。

以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

引導學生髮現線條組織的祕密，感受線排列組合產生和節奏、韻律美感。

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，並總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。

要求：在教師指定的範圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，並根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源於線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。

1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。第二課【第3課時】【總第14課時】

1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。

要求：在教師指定的範圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）

3、評出線條畫得最好的小組，並根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源於線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。

1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。

一、瞭解車的型別、結構、功能等，並學會運用多種媒材製作造型美觀的車。

三、在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料製作車的樂趣和成就感。

四、訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善於思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

（教學重點）利用生活中顯而易見的材料，製作汽車。

教師用具：電教媒體，教學課件，汽車範作，剪刀，雙面膠等。

學生用具：自備的製作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鑽子，牙籤，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）

1、欣賞蘿蔔汽車和拖鞋汽車，並分析其製作材料的特殊性。

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，製作汽車的哪個部分呢？

（瞭解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示範，學生參與討論，提示學生製作“汽車”要美觀。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、製作、裝飾等問題。並指導學生欣賞作品。）

1、提出作業要求：運用多種材料，製作一輛你喜歡的汽車。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。 ）

一、瞭解車的型別、結構、功能等，並學會運用多種媒材製作造型美觀的車。

三、在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料製作車的樂趣和成就感。

四、訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善於思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

（教學重點）利用生活中顯而易見的材料，製作汽車。

教師用具：電教媒體，教學課件，汽車範作，剪刀，雙面膠等。

學生用具：自備的製作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鑽子，牙籤，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）

1、欣賞蘿蔔汽車和拖鞋汽車，並分析其製作材料的特殊性。

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，製作汽車的哪個部分呢？

（瞭解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示範，學生參與討論，提示學生製作“汽車”要美觀。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、製作、裝飾等問題。並指導學生欣賞作品。）

1、提出作業要求：運用多種材料，製作一輛你喜歡的汽車。

1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計製作漂亮又實用的文具小管家；

2、培養學生動手的能力，增強學生因材施藝的設計造型能力；

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計製作出漂亮又實用的文具組合用品。

利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型和手工製作。

（將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進行有序的擺放在“文具小管家”裡，瞭解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。）

師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎麼樣？豐富吧？可我怎麼覺得看起來這麼亂糟糟的呢？怎麼辦呢？誰來幫幫我？

你們看看，現在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也乾淨整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！

我這還有一個呢！你們看看，這是用什麼材料做的啊？

看了老師的作品，同學們想一想：製作的步驟應該是怎樣的呢？

利用各種材料製作一個漂亮的“文具小管家”，並讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

2、從設計的合理性、造型的精美度、製作的優良程度等方面進行自評、互評、師評。

1、出示其他材料製作的文具小管家作品激發學生課餘再創作的熱情；

1、以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計製作漂亮又實用的文具小管家；

2、培養學生動手的能力，增強學生因材施藝的設計造型能力；

3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計製作出漂亮又實用的文具組合用品。

利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型和手工製作。

（將各類學具無序的堆放在桌面引導學生上臺進行有序的擺放在“文具小管家”裡，瞭解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。）

師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎麼樣？豐富吧？可我怎麼覺得看起來這麼亂糟糟的呢？怎麼辦呢？誰來幫幫我？

你們看看，現在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也乾淨整潔了！這多虧我有了“文具小管家“！

我這還有一個呢！你們看看，這是用什麼材料做的啊？

看了老師的作品，同學們想一想：製作的步驟應該是怎樣的呢？

利用各種材料製作一個漂亮的“文具小管家”，並讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

2、從設計的合理性、造型的精美度、製作的優良程度等方面進行自評、互評、師評

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手製作能力和耐心細緻的工作作風。

2、在製作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

2、瞭解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料製作風鈴。

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什麼聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這麼美妙的聲音是由董老師製作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什麼認識？

1、書上有幾種不同型別的風鈴，你能說說它是由什麼材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什麼材料來製作？

3、你今天帶來了什麼材料，在小組內交流你打算怎樣製作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然後下到其他小組相互參觀交流，看看誰製作的風鈴是你最喜歡的。

3、開啟電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。

1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手製作能力和耐心細緻的工作作風。

2、在製作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

2、瞭解風鈴發聲的原理，在生活中尋找可代替的材料製作風鈴。

1、“請同學們閉上眼睛，聽一聽是什麼聲音？”教師搖晃風鈴，使之發出聲音。

2、這麼美妙的聲音是由董老師製作的風鈴發出來的，同學們對風鈴有什麼認識？

1、書上有幾種不同型別的風鈴，你能說說它是由什麼材料做成的嗎？

2、除了這些材料外，你還能想到用什麼材料來製作？

3、你今天帶來了什麼材料，在小組內交流你打算怎樣製作風鈴，相互聽聽，看看誰的創意最好。

1、把你們做的風鈴放在桌面上，然後下到其他小組相互參觀交流，看看誰製作的風鈴是你最喜歡的。

第7篇

1、知識與技能：通過學習瞭解由於受西方文化影響，中國20世紀繪畫在傳統繪畫的基礎上所發生的變化。

2、過程與方法：通過欣賞中國現代繪畫名家名作，瞭解中國美術現代化程序中所經歷的主要過程和中國藝術家突破傳統、追求創新的主要思路及觀念，能正確理解作品的內涵。

3、情感態度與價值觀：通過感悟與情感的體驗中國現代主義繪畫作品，瞭解畫面記錄的時代變遷以及各個時代人們的喜怒哀樂，培養學生對中國傳統藝術的魅力感知，激發學生的愛國主義情感。

4、從傳統到現代瞭解東西方文化的碰撞對中國藝術的發展產生的影響和中國美術走向“現代”的一些主要表現形式；瞭解西方現代主義的一些主要流派和代表藝術家；瞭解現代美術作品如何借鑑傳統形式；學會用個案分析的方法來研究繪畫作品。 教學難點：

1、在現代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統，走向創新的。學習畫家怎樣用技術情感表現畫家的愛國熱情。

2、難點：美術“現代化”的方式和原因的分析理解。 教學方法：互助法、啟發式、合作探討法 課時安排：2課時 教學過程：

對課程題目“傳統”與“現代”進行解釋並讓學生思考實現生活中與這兩個詞相匹配的事物。

根據學生對問題的思考與討論教師對作出闡述和總結，因為現代生活方式的改變，帶來了很多新的事物（出示相應的圖片來說明時代的發展對傳統的影響），美術作為人們生活中的一部分，美術創作必然會反映這些新的事物（出示反應傳統繪畫的作品）引出主題“從傳統到現代”美術作品的發展過程。

1、由古代人物畫作品中對人體的表現手法，引出1914年上海畫院劉海粟使用人體模特寫生引發的一場轟動，隨後在新文化運動紅提出美術革命的要求故事。

2、教師播放幻燈片，通過幻燈片向學生展示人民大會堂中的巨幅山水畫《江山如此多嬌》。以啟發談話法與學生交流作品所具有的強烈的民族風格和時代感，由此得出現代中國山水畫既保留了傳統山水的一些創作技巧，又進行了合理的突破，更多地從作品與環境的整體關係去權衡，具有更巨集觀的現代意識。

通過講述日寇侵華時中國人民悲慘的生活，並伴隨著音樂展示愛國畫家蔣兆和的《流民圖》將學生帶到當時山河破碎，民不聊生的情境中，使其對人民流離失所的生活產生一定的體驗。採用小組合作形式進行，讓學生討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同。並主要講解藝術家們將由國外引進的素描和油畫吸收，並將之本土化，用來表現中國的主題。具體以作品《血衣》、《父親》為例賞析，通過講述我國的土地革命，以提問教學法加深對《血衣》理解，以觀察體驗的學習方法讓學生自主學習加深對《父親》的印象。

使學生了解傳統型中國畫的代表畫家、代表作品、藝術特色及其意義。引發學生通過結合歷史知識思考中國現在美術的起始時期、社會發展，變革的特點以及該時期美術發展的歷程和基本特點。

教師總結：導致中國美術現代化的因素主要是中西方文化的交融以及現代化社會的變化。

3、教師展示教材圖片,引導學生帶著問題看圖片。 a、中國畫

分析徐悲鴻的作品《奔馬》點明西方思潮對中國畫的影響。來講述中國畫中對技法的繼承與創新，以及畫面中畫家的情感體現。 b、年畫

（2）、由力群的《豐衣足食圖》來思考時代變遷對年畫創作的影響。

由羅中立的《父親》引出對繪畫主題的思考。 d、漫畫

從《三毛流浪記》和《西遊漫記》兩幅漫畫，講述漫畫和動畫的發展，體現現代美術表現方式的多樣化。

三、教師通過出示不同時期的中國繪畫作品讓學生進行比較並提出問題（10分鐘）

1、欣賞中國畫的時候不同時代體現出的不同特色是那些？

2、結合西方傳統繪畫的創作風格、表現內容和畫面技巧對中國繪畫起到了一個什麼樣的促進和改良作用。

3、結合自己的認識，你認為中國現代繪畫應該怎麼樣發展？