《小馬過河》教案8篇 "馬上成功，輕鬆過河！——《小馬過河》全面教學指南"

本篇教案是針對國小生學習《小馬過河》一文所編制的，主要包括文字閱讀、語音、語法等方面的教育內容。通過本教案的學習，將能夠提高學生的閱讀能力、語言表達能力及思維能力。

第1篇

1、瞭解故事內容，理解詞彙：磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。

3、通過故事瞭解遇事要多觀察、多動腦、勇於嘗試。

活動重點：瞭解故事內容，理解詞彙：磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。

活動難點：初步發展分析比較能力與口語表達能力。

活動準備：多媒體課件、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片、動物頭飾、“√”“×”標誌

教師出示老牛、小松鼠和小馬圖片，請幼兒比較三種動物的高矮。

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。

（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節。

當我們遇到事情時，要多觀察、多思考、勇於嘗試，才能真正面對困難迎接挑戰。

遊戲規則：教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標誌牌“√”“ⅹ”。螢幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標誌牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標誌牌下。

請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

第2篇

1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形佇列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。

1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令後，幼兒將沙包放於頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。

4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。

這一次的優質課活動進行完了，上過去之後才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續發揚，不好的加以改正。活動中有95%的幼兒掌握了故事內容，有80%的'幼兒懂得了故事裡的道理，現將優點與缺點一併分析如下：

故事語言淺顯易懂，情節生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難於理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的`身體特徵出發，深入理解他們所說的話，並用故事中的原話來回答。

我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬於兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。

總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以後應該努力的方向，也象同事們學到了很多優秀的做法，我想在以後我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。

五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。

第3篇

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯絡上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然後提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什麼?

生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，並說說這句話的意思。

1、(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：

b、“別人”都是怎麼說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?

c、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。

a、學生答了1、2問後，發散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎麼辦?

1、聽了媽媽的話，小馬是怎麼做的?它實踐的結果是什麼?

2、(出示投影片)看圖說說為什麼說河水既不像老牛說的.那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

生：我想今後我不論遇到什麼困難，我要多動腦筋想辦法。

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

第4篇

現在的孩子大多是獨生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會束手無策，從小培養孩子的獨立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鑽、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事後，為激發幼兒在遊戲活動中的競爭意識和合作能力，為此，設計了此次活動《小馬過河》。培養孩子戰勝困難克服困難的決心和信心，在今後的生活中勇於面對困難。

2.發展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的.能力以及動作的協調性和靈活性。

平整場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

1.兩路縱隊進入場地，熱身運動：雙臂繞環手腕、原地跑跨跳。

馬棚裡住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說：“孩子你已經長大了能幫媽媽做點事嗎?”小馬高興地說：“怎麼不能，我很願意幫您做事”。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?”於是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------

小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最後要跨過一條河(兩根繩子)。

教師總結：到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河裡。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。要有秩序，前面一個孩子穿過森林後，下一個孩子就開始跑。

分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節爬過去。幼兒遊戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，並及時組織幼兒排好隊，進行第二輪遊戲。

(4)教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。

(5)講評：小馬們在運糧的時候都非常認真、勇敢不怕困難，個個都很厲害。

(2)師幼一起做放鬆運動，跳“太陽的寶貝”舞蹈。整理運動場地。

回家後與爸爸媽媽一起做小馬運糧遊戲。師幼一起做小馬跑動作回教室。

將日常生活體育專案引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動的樂趣。在活動中健身、合作、創新、享受、健康成長。培養了幼兒自主學習意識，又培養了幼兒間團結互助的合作精神。

第5篇

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

（1）教師提問：小馬是要去幹嘛？他在路途中遇到了誰？

（2）教師逐一出示“小，馬，牛”等漢字卡片，請幼兒認一認，並想一想，做一做故事中角色的相應動作。

（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先後順序。

（2）小馬為什麼不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。

引導幼兒創編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎麼辦？

通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的.使用。2，培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。並且這些問題由淺入深，由表及裡，符合幼兒的年齡特點和認知規律。3，我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續編情節。

第6篇

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然後畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什麼問題嗎？（小馬為什麼要過河？小馬怎樣

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，並藉助漢語拼音讀一讀。

1）開啟課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

2） 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的'意思，理解課文內容，而後練習讀書。

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己

4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

2、看到這個題目，你想知道什麼？（為什麼過河？怎麼過的？過河了嗎？……）

1、 學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）

1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什麼困難？他先後都問了誰？

自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

（投影片）： 小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

對比這兩句話，說說有什麼不同？加上“立刻”，說明什麼？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。

（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎麼辦呢？為什麼老牛和小松鼠說的不一樣呢？

（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）

1、指名讀，小馬過河的結果怎樣？（水不深也不淺。）

因為小馬不象（ ），也不象（ ），所以他覺得河水既不象（ ），也不象（ ）。

答案：因為小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。

（早自己試試就不至於耽誤時間了。接受教訓，以後多觀察、多思考。……）

想像一下，小馬過了河以後，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什麼？其它同學評一評想像的怎樣。

第7篇

1.在動手操作中，比較、觀察、瞭解物體遇水溶解、吸水的變化。

2.能初步與同伴交流自己的實驗結果，樂意把自己的發現進行分享講述

3.培養幼兒的觀察力，增進幼兒的好奇心，讓幼兒對科學產生濃厚的興趣。

重點：在動手操作中，比較、觀察、瞭解物體遇水溶解、吸水的變化。難點：能對現象進行觀察比較。

2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。

一、提出問題——故事匯入，提出問題，引導幼兒獨立猜想，激發幼兒參與活動的興趣。

——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”於是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河裡。他使勁地往上爬,爬起來之後頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎麼回事呀?(提問:這個包袱裡可能裝了什麼呢?)

第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河裡再爬起來,背上的自輕了許多,於是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預料,包袱掉在水裡變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎麼回事呢?(提問:這一次包袱裡可能裝了什麼?)

二、猜測和假設，引導幼兒說出他們的想法和推測。

——師：包袱裡到底裝的.是什麼呢?今天我把佩奇家裡的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。（介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。）

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水裡，猜一猜，水在水裡變輕了？ 誰在水裡變重了？

——師：將四種材料放進用紗布縫製好的袋子裡，然後放進水裡觀察， 會發生什麼變化？

實驗結束後，將袋子開啟，引導幼兒觀察，鹽和糖遇到水之後,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之後,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.第二次實驗，幼兒操作，教師巡迴指導。分成三組進行實驗，然後記錄。

四、記錄、處理資訊和資料——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果，並結合已有經驗進行想象。

——師：如果材料在水裡不見了，這種現象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水裡，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。

——師：請小朋友分享一下，小馬包袱裡裝的東西就是這四種材料裡面的兩種,可能裝的是什麼?為什麼?

五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經驗，說出生活中還有哪些東西會 溶解。

——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發現糖和鹽放在水裡會不見了，這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水裡也會不見呢？請小朋友回家後和爸爸媽媽一起做實驗，然後再來幼兒園和

活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，並瞭解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。

實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水裡，再觀察材料在水中發生的現象。孩子們使用材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐後的發表著自己的看法。在自由寬鬆的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發現毫無保留的表達出來，孩子們發現了鹽和糖會在水裡會溶解，而棉布和棉花在水裡會吸水。

活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔心“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今後的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有

第8篇

1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什麼認為小馬會淹死呢?

(1)難為情準難為情?它為什麼難為情?難為情的'話怎麼讀?

3、看圖討論：同是一條河，老牛為什麼說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一隻小白兔要過河，它們來問你，你該怎麼樣回答?

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什麼意思。

3、小馬蹚過河後，有什麼感受?齊讀課文最後一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什麼小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

過渡：學完課文了，你想到了什麼?(板書：動腦筋，親自做)。

學習了小馬過河的故事，在今後的學習中，生活中，無論遇到什麼問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。