大班美術教案模板錦集2篇 "創意激發,藝術啟蒙——大班美術教案模板精選"
本文彙總了多款大班美術教案模板,涵蓋了不同主題和素材,旨在為老師提供一些可供借鑑的教學素材,幫助孩子們更好地發展創造力和想象力。
第1篇
1.教師講解家鄉的歷史文化底蘊,引出家鄉的歷史文物——彩陶。
2.介紹彩陶的藝術有關的知識(背景,造型,風格,圖案,色彩,)
讓幼兒瞭解彩陶藝術,巧妙的運用藝術手法設計出美觀,大方,獨特的彩陶紋樣,使彩陶看起來更加美觀。
活動準備:彩色筆、卡紙、彩陶圖片、ppt
小朋友們喜不喜歡穿新衣服?哦!都喜歡啊,那麼今天老師請了一些特殊的夥伴,它們來自五千多年前,我們也給它們穿件新衣服好不好?
我們的家鄉臨夏在五千多年前就有人類繁衍生息,臨夏的祖先在河州大地創造了燦爛輝煌的'彩陶文化,境內發掘的古文物遺址有370餘處,僅臨夏市的王坪、羅家尕塬、護林山等多處遺址中,就出土了大量的彩陶器皿,佐證了遠古時期的臨夏就是人類生息繁衍的樂土,演繹了臨夏這方熱土的人們生生不息的文明之旅。
臨夏這塊沃土蘊藏著極為豐富的古文化遺存。以“馬家窯”文化為代表的各類文化遺址星羅棋佈,“半山文化”、“齊家文化”因最早在這裡發現而命名。被郭沫若先生命名“彩陶王” 的國寶就出土於臨夏,原件現收藏於歷史博物館。臨夏享有“彩陶之鄉”的美譽。
教師展出彩陶的圖片,請我們小朋友欣賞一下這些來自幾千年前的夥伴。(瓶、壺、盆、缽等)
師問:欣賞完了這些彩陶小朋友們覺得它們漂亮嗎?那老師再請小朋友們猜一猜,在幾千年前這些彩陶是幹什麼用的? 彩陶在日常生活中是用來盛水、貯藏,烹飪的器皿 。
教師引導幼兒觀察彩陶的顏色,圖案以及這些彩陶有什麼特點。 (橙、黃)
師問:哪位聰明的小朋友再說說彩陶上有哪些圖案呢?
馬家窯彩陶的特點是用濃亮如漆的黑線,在細而滑的陶衣上繪畫紋飾,花紋瑰麗,彩繪多以曲線、交叉線、平行線、同心圓、渦行花紋花紋組成各種圖案,有水波紋、平行弧線紋、寬頻紋、鋸齒紋、三角紋、葫蘆形魚,栩栩如生,底色以橙、黃色為主。常飾生彩陶圖案的繪畫手法有重複,虛實,疊加。這些造型古樸的彩陶藝術在我們國家有上千年的歷史,是遠古先民們智慧的結晶,其厚重的色彩,簡潔的圖案展示了一種獨特的美。
在小朋友們給彩陶設計新衣服之前,先來看看老師給彩陶設計的新衣服吧!瞭解了彩陶造型美,色彩美,紋飾美之後,我們的小朋友要大膽嘗試並自己設計彩陶上的圖案造型。
(1)拿起筆時我們小朋友要知道從何下筆,把想要畫的內容安排在彩陶最合適的位置。
(2) 繪畫的時候我們要把線條畫的流暢一點,儘量不要讓線條斷開。
(4)小朋友們要合理設計彩陶上的圖案,畫的手法有多種多樣、描線、塗色、綜合、對稱、重複。
教師發給幼兒準備好的彩陶造型的卡紙,讓幼兒進行繪畫。
教師展示幼兒作品,幼兒互相學習,談談自己的設計繪畫理念。
第2篇
我認為教師要根據時令和季節的變化,因地制宜,因時制宜,在教學過程中,要善於引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西,開闊他們的視野,以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善於發現幼兒感興趣的事物,引導幼兒多看,養成善於觀察的習慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關係。如在畫《活動中的小朋友》時,幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創作物件,但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,使佈局得以更加合理有序,內容更加豐富。
什麼是對、什麼是錯,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉,我想他們會自己創作,自動調節自己的行為,從而得到最大限度的發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的`現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象:小
孩的耳朵畫成小動物的耳朵,鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細又長;白天時畫出個月亮……出現這種情況時,成人往往無法理解,有人甚至急於糾正,但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動,急於糾正其繪畫內容,應該在事後引導他去觀察、瞭解相關事物的特徵,讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以,面對兒童畫中的“出格”,我認為教師要多加鼓勵。
在美術活動中,把握好幼兒的“說”,對培養幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平,發展幼兒的口語表達能力,促進幼兒思維的發展,有著不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上,讓孩子進行自由的想像,說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由,教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法,對具有創造性的、離奇古怪的想法,要給予肯定、鼓勵和讚賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的,從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會,我想可以採用自己說,和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力,同時也吸取別人的想像力。
4、以開放的形式提問能激發幼兒的學習興趣
在教學中,教師應設計一些豐富多彩的開放性問題,激發幼兒
聯想、創造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時,教師用手擺出幾種造型,然後讓幼兒發揮想象力,想像什麼,幼兒則可以根據自己生活經驗的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問,可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調動他們投入教學活動的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意願畫
意願畫教學既能滿足幼兒表達的願望,又不受任何形式的束縛,有利於發展幼兒的想象能力和創造才能,教師應把握好每一個教育的契機,從幼兒感興趣的事物入手,達到培養幼兒創新能力的目的。比如,在講過《龜兔賽跑》的故事以後,其中有一個小朋友問我:“老師,小兔子真有這麼笨嗎?他不會到終點時再睡覺嗎?”當時,我不知怎麼解釋才好。後來我根據幼兒的這個提問,設計了一個意願畫題目《龜兔的第二次賽跑》,讓幼兒展開想象,把龜兔第二次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現出來。結果,在這次的繪畫活動中,幼(來自::
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