音樂教案：找朋友7篇 "共享音樂樂趣：尋找音樂夥伴的教學計劃"

這是一篇有趣的音樂教案，題目是“找朋友”。通過這個活動，孩子們將學習如何聽音樂、理解節奏和節拍，以及如何與他人協作演奏。這個教案適用於國小低年級的學生，能夠幫助孩子們在音樂中發展社交技能，增強他們的音樂感知能力。

第1篇

?綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。音樂遊戲是幼兒遊戲活動中的一種，是將音樂活動內容滲透到遊戲的形式中，讓幼兒在遊戲中感受音樂、理解音樂、創編動作、積極遊戲。結合此次主題內容《好朋友》，設計了本次活動，教師從故事引出本次活動，通過直觀示範、幼幼、師幼互動、個別示範、遷移創編等組織形式充分感受了教師在音樂遊戲教學中的智慧和與孩子們之間良好的互動。教師特別將新課程理念融入到了音樂遊戲教學中，讓孩子積極感受到了音樂的詼諧、幽默，激發了孩子自主參與遊戲、體驗合作遊戲帶來的快樂。

2、掌握遊戲中找朋友的節奏和動作，能在聽到貓叫聲後迅速回“家”。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

師：今天，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了？（最後一個角色引出小老鼠）

（評析：作為音樂遊戲的匯入環節，教師用小動物角色、音樂作為輔助手段，引導幼兒積極嘗試跟著教師走的方法進入場地中間，有效地激發幼兒遊戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。）

1、師：你們玩得開心嗎？可是，有一隻小老鼠呀，它一點都不開心，為什麼呢？原來呀，這隻小老鼠住在一樓，空空的屋子裡，只有它一個人，它覺得很孤單，也想要去找好朋友，孩子們，你知道孤單時什麼意思嗎？（一個人） 那你們一個人在家孤單的時候，會是什麼樣子的'呢？我們一起來學一學吧！（聳聳肩、無聊的樣子）

（評析：通過重點介紹孤單是什麼意思？學一學孤單的樣子。為音樂遊戲詼諧、幽默奠定基礎。）

教師：那我們一起來做小老鼠，我們現在住在一樓，我們很孤單，待會兒我請到誰？誰就和我一起坐電梯去找好朋友（第一遍音樂）

教師：二樓的小老鼠也在找朋友，它們是怎麼找朋友的？請你仔細的看一看。（依次是三樓的小老鼠找朋友）

4、指導語：四樓，住著一隻大花貓，（貓在哪裡呢？不知道，也不告訴你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小老鼠了，你們聽到貓的叫聲後馬上要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊）它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪？喵——————

（提醒小老鼠在聽見貓叫聲後，立刻躲藏起來，不讓貓抓住）

（評析：通過2、3、4環節教師的示範，讓幼兒初步觀察遊戲的一個基本程式，瞭解遊戲的規則）

提問：你們聽到在什麼地方要找到朋友？（教師和孩子一起練習“來，來，來好朋友”的動作）

（評析：通過上一階段的觀察、討論，讓幼兒進一步明白在音樂的什麼地方邀請好朋友的？在最後老貓出現的時候在哪裡要趕快的逃跑，不被老貓抓住的？從而為後面自主遊戲打好基礎。）

教師：請兩名幼兒做小老鼠，偷偷請一名幼兒做老貓進行遊戲。提醒老貓要偽裝好，不要被別人看出。現在有哪兩隻老鼠也想上來找朋友？

（評析：由於中班幼兒的表現力比較薄弱，在此環節中，教師讓兩個小朋友來做小老鼠，這是本次活動的一個突破，為了使兩隻小老鼠可以相互參照，更正確的掌握遊戲的玩法。）

四、教師引導幼兒遷移已有經驗創編小老鼠與同伴交流的動作，完整遊戲。

師：圓圈裡的小老鼠們在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠還可以玩什麼遊戲呢？怎麼玩?

3、一起聽音樂邊唱邊玩遊戲。 重點提醒找朋友的動作以及聽到貓叫後才能躲藏的規則。

（評析：教師在指導孤單的小老鼠找朋友的時候，沒有忘記，還有坐在椅子上的小老鼠，它們除了一起唱歌外，還可以做些什麼呢？）

教師：剛才做遊戲時有小老鼠“看、看、看和聽、聽、聽”的動作,想一想可以用哪些動作來表示呢？待會兒我們在玩遊戲的時候都要做出來哦！（請幼兒大膽創編各種看和聽的動作）

最後一段音樂，要求小老鼠們聽到老貓叫往教室外面“逃跑”，結束遊戲！

第2篇

這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是“我”去尋找好朋友共同遊戲時走在路上、敲朋友家門的歡愉心情。幼兒在熟悉歌詞的.基礎上體會情感，表現歌曲的氣氛是重點，這首歌曲的難點是熟悉2/4節奏，感受不同的2/4節奏，表現節奏。

對中班上期幼兒來說感受樂曲的氣氛並表現樂曲並不容易，因此讓幼兒在生活中體會和好朋友共同遊戲時的開心相當重要。另外2/4節奏的培養只有通過在日常生活中反覆感受，幼兒節奏感才能提高。

“找朋友”遊戲，教師請幼兒互相找朋友，每一對朋友中有一名幼兒反坐椅子上以示坐在家裡，另一名幼兒念著兒歌“今天天氣真正好，去找我的朋友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭來把門兒敲。篤篤篤”邊念邊敲椅子背，坐在家裡的幼兒調皮地模仿敲門聲也念“篤篤篤”敲擊自己椅子，最後共同一聲“嗨”相互燦爛一笑。

“找朋友”遊戲一來解決幼兒熟悉歌詞，二來幫助幼兒理解好朋友共同遊戲時開心、友好的情緒情感。此遊戲可在角落裡延續一段時間，讓每個幼兒都來玩過。

“拍拍手”遊戲，教師和幼兒做模仿遊戲，教師可拍擊各種2/4節奏型，讓幼兒模仿，更要鼓勵幼兒自己拍擊不同的節奏型。為提高興趣，也可藉助樂器。

模仿幼拍擊各種節奏型是基礎，真正的目的是為了鼓勵幼兒能拍擊不同節奏型，此遊戲可在角落裡延續一段時間，讓每個幼兒都來玩過。

注意生活中引導幼兒多感受不同2/4節奏型，如“開開門”“舉舉手”等等。

（2）集體活動中共同感受樂曲、表現樂曲、創編節奏。

老師和幼兒共同遊戲，由老師上幼兒家去玩，幼兒反坐椅子以示等在家裡，等到老師敲著門“篤篤篤”幼兒調皮地也敲門模仿“篤篤篤”最後互相燦爛一笑“嗨”好朋友見著面。

請幼兒創編不同2/4節奏型，即：用不同節奏敲門聲表現2/4節奏，玩法同前。

在每一環節中游戲均可反覆進行，在每環節中教師都要引導幼兒愉悅歡快地表現歌曲，要引導幼兒感受2/4節奏，切準2/4節奏，注意鼓勵每一個幼兒大膽表現。

（4）在角落遊戲中進一步體會歌曲，大膽表現創編節奏。

表演角里讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現歌曲，感受節奏在表演角里可有一個星期左右。

可在角落講評中設“小舞臺”讓幼兒充分表現，展示自己的創編節奏。

第3篇

2、掌握遊戲中找朋友的節奏和動作，能在聽到貓叫聲後迅速回“家”。

重點提醒找朋友的`動作，暗示聽到貓叫後才能躲藏的規則。

提問：剛才做遊戲時有小老鼠“看、看、看和聽、聽、聽”的動作,想一想可以用哪些動作來表示呢？（請幼兒大膽創編各種看和聽的動作）

五、請兩名幼兒做小老鼠，偷偷請一名幼兒做老貓進行遊戲。

?小老鼠找朋友》這是首深受孩子們喜愛的歌曲之一。不僅僅來自於它的曲調幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住著小老鼠，它真的很孤單，想要去找朋友，來、來、來，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時候，住著一隻老貓想要吃掉老鼠。如何再現這隻“小老鼠”的形象、如何展現“老貓”在最後關頭的機靈，可以抓到老鼠，正是我們孩子渴望表演的，活動一開始，教師就抓住這些細節。以遊戲“誰來了”匯入活動，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎上老師巧妙運用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒“玩”得自然、“玩”得快樂、“玩”成目標，減輕了孩子們枯燥學習的負擔，更顯趣味性。在活動中根據因材施教的原則，注重個體差異、注重孩子的相互學習，從歌曲、遊戲到表演，創造、表現、體驗始終貫穿整個活動。

第4篇

1、教師：“你有自己的好朋友嗎？誰是你的'好朋友？“

2、教師：“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢？”（引導幼兒之間用體態語言表達

1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎？它叫什麼名字？”

2、幼兒演唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧！”

1、教師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”（握握手）呢？”

2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎麼表示？”

3、引導幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完後要找到。

第5篇

?找朋友》是一首二拍子的童謠。通俗易懂的內容充滿情趣，在少年兒童中廣泛流傳。在教科書的呈現方式是：以一個格子代表一拍的時值，形象、直觀。“聲勢”的運用，是一、二年級教材中的重要內容之一，也是對學生進行節奏訓練的有效手段之一。

學生能夠按照節奏讀童謠，進行初步的“聲勢”練習，逐步培養學生的節奏感。

指導學生按照節奏朗讀童謠《好朋友》，用拍手、跺腳等動作為童謠伴奏。

導語：同學們，你們都有自己的好朋友吧，誰來說一說你好朋友的名字?

提問：你能按照這個節奏說出你好朋友的'名字嗎?老師也帶來了，我的好朋友，你們看她是誰?聽老師向你們介紹他：

如果你的好朋友叫三個字的名字，比如：李立三你會怎麼讀呢?

哦，是不是還有叫四個字名字的小朋友呢?那他們的名字按照這個節奏要怎麼介紹呢?想好了嗎?其實也很容易，我們就在每個方框中安排兩個字，比如：我的好朋友，名叫劉付清正，你們學會了嗎?

導語：下面我們加上跺腳的動作為我們的童謠伴奏，和老師一起試一試，

教師示範喊口令1234跺腳一次，多做幾次就熟練了吧，那我們就邊讀童謠邊用腳來伴奏，準備，開始。師生一起讀，

那麼，老師要增加難度嘍，同學們請看，請你們自己來試一試，可以了嗎?沒關係，和老師一起做吧，準備，開始

導語：聽老師讀一行之後，同學們再來讀，準備開始。

同學們，我們稍慢一些，完整的朗讀這首童謠《找朋友》好嗎?

你們能完整地讀出來了嗎?那麼，我們稍稍加快一些速度試一試，準備，開始。

導語：我想同學們已經能夠按著節奏完整地朗讀這首童謠了，我想你們也很願意看看其他的小朋友是怎樣來表現這首童謠吧，那就讓我們一起來欣賞他們的表演。播放錄影

導語：他們表演得怎麼樣?真的很不錯，我們也來試一試，好嗎?腳踏一次，拍手一次交替進行，你們也來練一練，敬個禮時和你的好朋友相互做出敬禮的動作，握握手，你是我的好朋友，之後我們介紹出自己的朋友既可以了，我們一起試一試吧。

總結：同學們，今天我們學習了一首童謠《找朋友》，並且用拍手和跺腳的方式來為它伴奏，你們都學會了嗎?那麼，我們還可以用什麼形式來表現這首童謠呢?或許可以利用打擊樂器或者身邊能夠發出聲響的物體來為童謠伴奏，也可以在課下做遊戲的時候玩一玩，好嗎?今天的音樂課就上到這裡，同學們，再見。

第6篇

能伴隨音樂的節奏與歌詞合拍地做動作，學習簡單的邀請動作。2.願意隨樂與同伴交往，體驗集體舞的樂趣。

（一）經驗準備：幼兒聽過歌曲《找朋友》，熟悉歌詞的內容。

一、談話引題“你的.好朋友是誰?在哪兒？”，激發幼兒找朋友的興趣。

玩法：全體幼兒坐成半圓形，教師做邀請者，①②小節，教師邊唱邊拍手、踏步走到所要邀請的幼兒面前。③④小節，教師向被邀請者做邀請動作，左右各一次，被邀請者同時站起。⑤⑥小節，兩人隨歌曲相互敬禮、握手。②③小節，兩人手拉手互換位置，教師坐在被邀請者的座位上，被邀請者成為邀請者。

（三）再次邊唱歌曲邊示範玩法，並請被邀請的幼兒成為邀請者，遊戲繼續進行。

1.引導幼兒跟著音樂拍手，認真觀察遊戲細節，熟悉遊戲玩法。

2.提問：被邀請到的好朋友應該怎麼做？他們一起做了哪些動作？他們在音樂的什麼地方怎麼交換位置的?最後誰又繼續去邀請新的朋友?

三、請3~5個幼兒做邀請者，開始遊戲。其餘幼兒跟著教師一起唱歌。鼓勵幼兒大膽、主動地找朋友，並在觀察的基礎上提示邀請者邀請那些很少被邀請到的幼兒；提示幼兒做動作時嘗試運用眼神、體態進行交流。

生活活動：可利使用者外活動、自由活動等時間，組織幼兒繼續玩“找朋友”的邀請遊戲，增進幼兒相互間的交往。

第7篇

教學目標：學習歌曲，使學生感受音樂的節奏。

1、聽音樂《找朋友》，做拍手或即興的身體律動，感受音樂的情緒和節奏。

4、學生用書中仍採用的詞句的色塊暗示小節等長的規律。

5、在每個小節下方的雙響筒的敲擊，引導學生感受穩定律動，體會每小節有兩拍的特點。

三、師生做遊戲。（可由學生自行設計，老師組織指導。）

教學目標：學會基本舞步，會跳簡單的集體舞，通過歌舞學會快樂學習和交往。

1、欣賞，學跳集體舞蹈《我的朋友在哪裡》。使學生對舞蹈產生興趣，並認真學跳舞。

三、師生一起舞蹈。在歡快，熱烈的氣氛中結束本課。

教學內容：畫一畫，為自己做個藝術檔案夾。

教學目標：指導學生製作藝術檔案夾的活動中，發揮學生的創造和想象能力，引導學生妥善儲存自己的`藝術作品，養成愛護作業，尊重勞動的好習慣。

3、給你的朋友照張像或畫張像，交換看，存入藝術檔案夾。

2、師適時對學生的畫法進行指導，幫助學生描畫自己的“形象”和朋友，使學生能有創造性地表現新夥伴。

藝術檔案夾是收藏你的作品，記錄你學習藝術歷程的，積累多了會很有意義。

2）在知道學生製作藝術檔案夾的活動中，發揮學生的創造和想象能力，引導學生妥善儲存自己的藝術作品，養成愛護作業，尊重勞動的好習慣。

1、把自己的作品（藝術檔案夾）拿上來展示，和其他同學比較一下，比一比誰的作品最優秀。