手與腳教案5篇 "手腳共舞：兒童手與腳協調訓練教案"

“手與腳教案”是一款針對兒童生理、認知、情感等方面綜合培養的教育方案。通過生動有趣的遊戲、活動等形式，引導孩子掌握手與腳的基本技能，培養體能、協調性、團隊合作等能力，是一款完美結合娛樂和教育的教案。

第1篇

手和腳是我們身體的重要部分，也是我們人類進化的重要標誌。對幼小的孩子來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩遊戲的功能，還是他們學習探索世界促進自身發展的重要的媒介。各種有關手和腳的活動，可以促進他們大腦潛能的開發與發展。這節課我們將帶領小朋友認識其他動物的手和腳，知道動物們的手和腳與人類的不同之處。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

認識不同動物的手腳外形及特徵，瞭解動物的手腳與人類手腳的區別。

“自然放大鏡”：《動動手，動動腳》、學習單：《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。

——說一說圖片裡的人和動物用他（它）們的手（爪子）和腳（蹼、吸盤）來做什麼事？

3、展示動物卡片及其腳型的圖片，請幼兒進行動物與其腳型的猜謎語與配對遊戲。

——將動物從頭到腳的圖片折成三折（腳、身體、頭）

——只露出腳給幼兒看、猜猜是什麼動物，並說說猜測的根據

——再露出身體和腳，最後揭露整張圖腳型與動物圖卡配對：

——將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片後，依序排好。

——兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對成功後的可以將牌取回，未配對成功的話再把圖片蓋回去。

看看其中的動物圖片，知道是什麼動物的小手或小腳嗎？比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。

在區域內放置掛圖《動動手，動動腳》和一些相關各種動物的書籍，引導幼兒觀察動物的基本特徵。

投放動物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。除了靜態的配對遊戲之外，也可以請幼兒表演該項動物的動作。

請家長帶幼兒去動物園，指導他們仔細觀察動物，深入討論動物的手和腳的明顯特徵和特殊功能。

在本節科學領域的教學活動，幼兒與教師的互動性環節較多，幼兒配合度較高，回答問題積極踴躍，並能發現新問題。教師在活動中起到了引導的作用，教學問題提出後，幼兒在教師的引導下自主探究問題答案，研究、討論，尋找答案。在完成教學目標的同時，還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽感、科學知識等方面，起到了鍛鍊和提升的作用。幼兒對個各種動物的手腳區分的較好，但對於手腳功能方面，還需要加強鍛鍊。在翻圖片的過程中，個別幼兒對規則理解不是很清楚，會把沒有配對的圖片也拿回來，但在教師的引導下又將圖片送回，這同時也說明幼兒已經有了較強的榮譽感，知道圖片多就可以獲勝，而忽略了怎樣使圖片多，所以，在今後的教學中，我還要加強幼兒對事物關聯性方面的訓練。總體來說，本節課幼兒起了主導性作用，課堂氛圍較為活躍，教學目標完成良好。

本節課只是我設計的系列教學活動之一，我的活動除了讓幼兒認識手腳的外部特徵，瞭解人的手與腳所具有的特別功能，知道手腳在日常生活中的重要性；我也會帶領幼兒用手腳去探索環境，親手親腳實踐各種活動，當然，我還會讓孩子學會保護自己手腳的方法。

在活動中，我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性，更希望讓孩子看到自己能力的展現，幫助他們獲得自信心去從事各種活動。我的活動將不單單關注有關認識手腳的各種知識，更為注重的是在活動中培養孩子觀察與比較的能力，發展他們的想象力，以及通過實踐增長他們獨立的生活自理能力。

靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎。讓我們在“小手 小腳”的學習活動中，陪同他們一起健康成長！

第2篇

‘笑和哭’的表情圖各一副，苦笑的錄音，沒人兩張字卡。

師：今天老師帶來兩位貴客，你們想不想知道他是誰呀？

二：觀察‘笑和哭’兩張不同的表情圖，讓幼兒說出他們各自的表情，並學著他們的樣子作出相應的表情。

幼兒能根據哭和笑的表情進行大膽的想象，並能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。瞭解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達表現的手法。根據這個瞭解我想在這一節語言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識字呢？

使這節課不會枯燥無味，我利用小班小朋友的年齡特點，準備了聽表情情緒的錄音來引題，小朋友們學的很愉快、很開心的。

第3篇

2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。

3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要。本次活動的重點是讓幼兒掌握正確的看書方法，通過操作法、談話法突破。

在小圖書來班做客的情境中，讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法，讓幼兒在自己的操作中找到方法，並在再次少投放圖書的情境中鍛鍊其解決問題的能力，知道遇到簡單問題怎樣做。延伸活動在區域中修補圖書，並在以後的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。

一、利用課件匯入課題，激發幼兒興趣開門見山，看課件直接匯入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什麼壞了"。

1、圍繞課件進行談話"小圖書怎麼了，為什麼會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。

2、進行操作總結幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。

3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，並在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。

總結知識要點，小結活動情況，提出以後的希望要求。

第4篇

第一遍可以由教師先演示，提醒幼兒去猜；第二遍讓幼兒自己猜；第三遍即可請一名幼兒來演示動作，其他小朋友猜一猜。

教師可以提醒，啟發幼兒使用簡單的句型：“小手在···”“小腳在···”

我們一起來看一看，圖片中的小朋友在做什麼？幫幼兒複習和運用句型“小手在···”“小腳在···”

教給幼兒自我評價的方法：在自己會做的事情圖片下打“對勾”，（不會打對勾的，可以畫一條直線）不會做的事情空白。

語言活動區展示掛圖《手和腳》，以及有關手腳一起活動的照片，圖片和掛圖，供幼兒自由講述，認讀漢字“手”和“腳”。

第5篇

1.能夠與老師共同做手指遊戲。對手指遊戲產生興趣。

2.探討小腳的動作，知道小腳也會很多的本事。引發孩子們對小腳的探知。鍛鍊孩子小腳的靈活性和敏捷性。

1.問好歌,利用《哈嘍歌》跟小朋友相互問好。產生師生互動，打破陌生感。

2.手指遊戲：小朋友都跟張老師做了好朋友，張老師的小手也想和小朋友的小手做好朋友來一起做遊戲。我們跟老師一起讓我們的小手動起來吧。

幼兒跟老師一起做手指遊戲。鍛鍊孩子手指的靈活性。（拍，握，轉，捏，彈，捶，等動作）

3.我們的小手真的是多才多藝啊，會做這麼多的動作和遊戲，我們的小腳也不幹示弱了。它說我也會做遊戲。那麼我們的小腳會做什麼呢？（幼兒探討，用小腳會做什麼動作和遊戲）。

教師給與引導。並給與及時的肯定和認可。 幼兒和老師一起利用小腳做遊戲。（腳尖點點、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動作）

4. 小腳不但會做遊戲，還是個神奇的小畫家呢。你們信嗎？激發孩子們的興趣。引發他們試試的慾望。大家一起利用小腳作畫，讓我們把襪子脫下來，讓小腳行動起來吧！（腳踩顏料，在報紙上自由作畫。）

這節活動我選用的是上海建構教材的一節內容。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現給大家。同時我打破了以往的照本宣讀的教學方法。把課程向外擴充套件和延伸。本節活動，不是要求孩子要畫出多麼美麗的畫面，而是讓他們在活動中感受參與的快樂。在參與中體驗創作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類的美感。整節活動孩子們能夠主動的配合老師，積極的參與到創作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創新和探索精神。讓我們發揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創作的空間吧！