中班美術繪畫《夏天》教案設計4篇 夏日繪畫 | 中班美術教案設計

這篇教案以中班的孩子為主體，通過繪畫的方式，讓孩子們感受到夏天的美好和熱情。教師採用多樣化的教學方法，引導孩子們發揮自己的創造力和想象力，在繪畫的過程中感受到夏天的魅力。

第1篇

1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什麼？

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、 今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

（3）抽查各小組生字掌握情況。並當場書空聽寫：圈柳烤

2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

1、 自由讀，讀後說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）

2、 文中沒有出現一個“熱”字，你從哪裡感受到天氣熱？

3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎麼畫出那份悶熱？

4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪裡讀懂的？

5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多麼希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最後一句就是“讓大雷雨沖洗出個乾淨清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩譁下得很大，你的心情怎樣？

（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

第2篇

1、有感情地朗讀課文，瞭解“雷雨前、雷雨時、雷雨後”的景象，感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什麼季節的歌呢？

2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天的特點就是經常會下（雷雨），板書：雷雨

3、今天這節課我們就去領略一下夏天雷雨前後的情景。

4、通過上節課的學習，我們知道課文是按怎樣的順序寫的？（指名說）板書：前、時、後。我們還知道了哪幾節是寫雷雨前？哪幾節是寫雷雨時？哪幾節是寫雷雨後？板書。

1、下雷雨前會是怎麼樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節，你感受到了什麼？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。

a.這裡把太陽比做了什麼？說明當時的天氣怎樣？誰能讀出當時的感覺？

（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！

b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。

c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱、難受的情景。

e.好悶熱的天，真實讓人受不了，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）

（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好訊息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什麼？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）

1、蜻蜓的訊息是真的嗎？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什麼特點呢？自己讀讀讀三小節。

2、討論：（1）先風，再雲，接著打閃，然後打雷，最後下雨，按一定的順序。

（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪裡看出來？

3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎？自己試——指名試。

1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風（停了），雲（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）

2、雷雨後的大地又是一番什麼景象呢？大聲讀讀4、5、6小節，談談此時的你又會感受到了什麼？（板書：景色清新宜人）。

3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細地讀一讀，找一找。

（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。

a.此時的柳葉和小花會說些什麼？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園裡，操場上）

（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的國小生。

b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出國小生，還能照出什麼？

小鳥飛過雨後的彩虹指什麼？你能用“像”來說一句話嗎？

雨後景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨後景色讀一讀。

6、我們想不想把這雨後美景留在我們的畫上呢？畫雨後美景。

第3篇

一 活動目標：（1）會有感情地朗讀短文《夏天》。（2）識字：柳葉、小花、飛。（3）初步瞭解“兒”話音的讀法。（4）會說“······像······”的比喻句。（5）會用完整話描述夏天。（6）瞭解雨前的動物前兆。（7）培養幼兒熱愛夏天，熱愛大自然的情感。二 活動準備：短文朗讀磁帶；《夏日的昆蟲鳴叫》鋼琴曲；花、蜻蜓、小魚、彩虹、太陽、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。三 活動過程：1、今天我們來玩闖關遊戲，看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組： fire 隊 和 sun 隊，比賽開始。（1）老師給大家帶來了很多禮物，請你們用“有······有······還有······”說說黑板上有哪些禮物。[要按照從上到下，從左到右的順序說]（2）請大家來聽一段音樂，然後回答：聽到什麼聲音？猜一猜是什麼季節？[聽昆蟲、小鳥的鳴叫聲]（3）現在就是夏天，請小朋友想一想，夏天是什麼樣的？用完整話講給大家聽。（夏天鮮花盛開、大樹茂盛、蜜蜂採蜜、蝴蝶飛舞，夏天是一個美麗的季節。）2、有一個小孩，他也想跟你們說說夏天，請小朋友認真聽，他都說了夏天裡的什麼事物？（請幼兒聽磁帶，回答問題）3、請幼兒一句句地聽磁帶，找一找磁帶中提到了哪些圖片，說短文的內容。（幼兒根據磁帶描述的內容找相應的圖片，如：太陽、小花、柳樹、湖水、小魚、蜻蜓的圖片），教師解答為什麼小花低頭，柳葉打卷兒。[因為夏天氣溫很高，植物中的水份蒸發，植物就缺少了水分，所以柳葉打卷，小花低頭。4、錄音機裡說的話老師已經寫到黑板上，請小朋友和老師一起來讀一讀，然後找一找“蜻蜓飛來了，它說了什麼話，用橫線在文中畫出。”[請幼兒指出蜻蜓說的話，教師用橫線畫出，強調以後幼兒做連線題也要用格尺。]5、介紹兒話音，“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義。6、請小朋友再次有感情地隨師讀課文，猜猜長方形照片、橢圓形照片、圓形照片裡的字寶寶念什麼。7、看看我們的闖關結果：a組太陽已經變紅了，b組也已經得了很多團火，很多團火聚集到了一起，像個大圓球，我們可以叫它火球。課文中第一句話說“太陽像一個大火球。”太陽與火球有相似的特徵，這種說法叫“比喻”。誰能說一個類似的比喻句。8、教師舉例說一個比喻句“彎彎的月亮像一條小船。”請幼兒看老師黑板上的圖片，說說誰像誰。[幼兒說彩虹像小橋；彩虹像滑梯；星星像眼睛等。]四 活動延伸： 夏天經常下雨，下雨前小動物會表現出不同的前兆，比如：蜻蜓、燕子會低飛，螞蟻會搬家等。請小朋友回家和父母上網查一查還有哪些小動物下雨前會有變化，明天講給老師和小朋友聽。五 活動反思： 整節活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經驗，讓他們總結夏天的特色似乎很難，所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調動起來，孩子的表達欲增強了。 孩子很喜歡音樂，當他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯想出夏天裡的小動物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴大了；當說比喻句時，孩子起初似乎不知從何說起，後來和大家一起看圖片，終於思路開啟，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像髮卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化，大自然的變化使幼兒感覺神氣，更多了幾分探究的慾望。 孩子特別喜歡背誦文章，對字並不敏感，不習慣閱讀，我們要逐漸地培養幼兒的閱讀習慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時，我們可以加上動作，既增強了幼兒對短文的理解又激發了幼兒的學習興趣，在第二課時我會採用此方法。

第4篇

2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，並能背誦寫雷雨後的幾段課文。

3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的薰陶。

4.養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑑賞、積累好詞佳句的習慣。

通過感情朗讀，欣賞雨後的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

1.安排同學注意觀察夏天雷雨前後和雷雨時的景象。蒐集有關雷雨後景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之後，你有什麼感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現在你最想幹什麼？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨後的特有景象吧！

3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什麼？

＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

（當同學說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱！）

(1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什麼喜歡？

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多幹淨多精神。（課件展示）

剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什麼呢？

讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭？

（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣遊”寫具體了。“多高興”把“遊得怎麼樣？”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）

你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎？選一句說一說。

④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。

湖水很清很清,它還照著什麼？用書上的“照著……照著……”說一說！

(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

師：這麼美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊範讀

指導讀好“啊”(發自內心的快活)(個別讀——範讀——齊讀)

2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能幹的小朋友可以多背。

1.雷雨過後的景物多麼美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨後的景色更美呢?

請你仿句式說一段話:“雨後真熱鬧呀!看!湖裡,，湖面上，天空中，。”

師:作者把課文寫得真美,很多作家也讚美雷雨後那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外蒐集的優秀作品。