核心素養視角下的初高中幾何教學銜接的案例研究

核心素養視角下的初高中幾何教學銜接的案例研究

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摘要：

        隨著我國教育不斷的發展，人們對孩子的教育問題已經是越來越重視了。而在初高中幾何數學教學中，培養學生們的核心素養這個問題，也一直都深受人們的關注，因為，核心素養的培養對學生的思維能力的發展是起到關鍵性作用的，同時，在教學當中，初高中數學作為其中非常重要的一部分，兩者之間的銜接不但是學習階段的過渡，而且是教學內容上的進一步深入，所以，在核心素養視角下，做好兩者之間的銜接工作十分重要，基於此，本文將針對核心素養視角下的初高中幾何數學教學銜接進行研究。

近年來，隨著我國新課改的進一步深入。初高中數學銜接工作逐漸得到了相關人員的高度重視。在核心素養視角下，從國中數學過渡到高中數學，其不但在教學內容上會發生很大的變化，而且教學方式等都會產生一定的改變。畢竟，好的初高中幾何數學銜接，不但可以讓學生快速進入學習狀態，掌握學習技巧，而且對於增強學生的數學素養等諸多方面都有著十分積極的作用。可見，在核心素養視角之下，做好初高中幾何數學銜接十分迫切，針對目前初高中幾何數學銜接工作存在的問題，本文首先將對其銜接過程中存在的問題進行闡述，其次在根據這些問題給出針對性的銜接策略，以供參考。

一、核心素養視角下初高中幾何數學銜接存在的問題

根據相關的研究調查可以發現，初高中幾何數學銜接存在的問題主要可表現在兩個方面，其分別是：教學方面與學生自身問題。首先對於教學方面而言，教學方面存在的問題主要可體現在兩個方面：

1.教師的教學方式變化太大。在國中升高中的過程中，大部分教師都會發生一定的改變，學生在熟悉以往數學教師的教學方法之後，很難在高中快速適應高中教學的教學方式，因此，兩者在銜接的過程，教師需要逐步進行，不能急於而成。其次就是學生自身的原因，學生自身擁有的不良學習習慣及狀態，都將影響到初高中幾何數學的銜接效果。在國中數學教學的過程中，假如學生自身嚴重缺乏自主思考的能力，在課堂之上也只會一味的跟著教師的思路走的話，長期以往，學生在數學學習中就會變得十分的被動，面對高中數學高難度的學習內容，學生自然不會私下主動去思考學習，這樣不但很難跟上教師教學的步伐，而且成績也會有明顯的下降。

2.相對國中數學教材而言，高中數學教材發生了很大的改變，其中不但增加了許多的內容，而且內容的難度也擴大了很多倍。可見，國中擁有的數學教材與高中擁有的數學教材之間差異非常之大，就國中數學教材而言，其內容不但簡單移動，而且大都是對常規體型進行教學，章節之間的變化也不是特別的大，而相對高中數學教材而言，高中數學教材每一章節的內容變換不僅十分複雜，而且教材中具備的抽象性知識點比較多，若兩者之間沒有一個很好的銜接，其勢必將影響到教學的整體質量。

二、 核心素養視角下初高中幾何數學銜接的實施策略

核心素養視角下初高中幾何數學的無縫銜接是非常重要的，針對目前，初高中銜接工作存在的問題，教師可從以下幾點進行改善：

1.在初高中幾何數學銜接的過程中，教師應該對其教學內容及方法加以重視。

在高中數學教學的過程中，教師需要根據學生核心素養髮展的階段特點，制定相應的教學計劃，將高中教學中出現的抽象知識點，用例項進行闡述，這樣就可以讓學生慢慢適應高中數學的學習。比如：在高中數學必修5-解三角形教學中，可以銜接國中幾何中的三角形相似、輔助線做法，優化斜三角形的解題。在高中數學必修4-平面向量的教學中，把三角形的四心問題和平面向量融合，平面向量作為工具把四心問題展示的更加完美。

2.將核心素養貫穿到整個數學教學中。

核心素養作為現如今教育部所重視的內容之一，在初高中幾何銜接的過程中，若實現了初高中幾何數學的無縫銜接，教師就必須把核心素養貫穿到整個數學教學過程中，只有這樣才能讓學生在數學教學中掌握更多的解題機槍，才能有效的提高學生數學能力。 高中的解析幾何是利用代數方法研究幾何問題，解題中引導學生結合幾何圖形的特徵，利用平面幾何的性質(線段成比例定理，切線的性質定理，中位線性質定理，平面幾何中的線與點的對稱性質等)，可以優化運算，提高解題效率。這樣不但可以讓學生把國中所學的知識充分的應用到高中，在實現對國中知識鞏固的同時，將初高中教學內容有效的結合在一起。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，為了能夠促使學生的核心素養能夠得到有效的提升，以及數學教學質量得到不錯的提升。相關數學教師應該不斷的採取更有效的方式和措施來培養學生的核心素養，其次，在核心素養視角下，教師還需要針對初高中幾何教學中銜接不足的地方，採取有效的措施解決。要保證能夠得到最佳的效果，從而促使學生更好的發展。