什麼是語文核心素養 國小語文核心素養清單

什麼是語文核心素養_國小語文核心素養清單

“核心素養”是什麼?是指指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。

那麼體現在學科上，語文核心素養是什麼?先理解什麼是“素養”，“素養”是指“平日的修養”，也指“學識、造詣、技藝、才能、品格”等方面的基本狀況。

語文素養是什麼?語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

錢夢龍先生認為，語文素養既是指學生平時在語文方面的修養，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維、也包括一些語言能力，如識字、寫字能力，閱讀能力，口語交際能力和習作能力，另外還有品德修養和審美情趣等。

錢老認為語文素養其實很簡單，就是要具有：必要的語文知識;一定的語文能力;對民族語的深厚感情和正確　態度;健康的文學欣賞趣味;較寬的文化視野。在這裡，語文能力是核心。在“聽、說、讀、寫”的四種基本能力中，“讀”又是最重要的。就如朱永新先生所說的“一個人的閱讀史，也是他的精神發育史。”

國小語文核心素養清單

未來的國小語文教育改革要適應社會發展變革對人才觀、語文教育質量觀的需求，核心素養就不能面面俱到，不能輕重不分。下面試著從理解、運用、思維與審美四個維度，列出國小語文核心素養清單。

1語言理解能力

能讀懂文字的主要內容，瞭解文字表達上的特點;知道積累優美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。

2語言運用能力

能根據具體語境(語言情境)和任務要求，在口頭和書面語言表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經驗，交流順暢，文從字順。

3思維能力

能在閱讀、表達等言語活動中，主動思考;能運用想象與聯想，形成對客觀事物的初步認識，對語言和文學形象的初步認識，具有初步的評判意識。

4初步審美能力

感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感;感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗。

他同時談到語文核心素養的實施途徑，認為素養不是先天就有的，而是後天形成的。素養的形成過程，主要是學得的過程，學得過程不是一次能夠完成，而是經過多次培養、反覆訓練才能夠具備。這就需要大家思考這樣的問題：什麼是訓練?訓練什麼?怎麼訓練?

語言理解與運用，是處於語文核心素養整體結構的基礎層面;語言的發展與思維的發展是相輔相成的，思維能力和審美能力的培養，是以對語言的理解與運用為基礎，是在培養、提升語言理解與運用能力的過程中實現的。

閱讀系列、表達系列的課，是實施的途徑;聽、說、讀、寫，是實施的途徑;生活是實施的途徑……一般來說，聽讀屬於理解語言範疇，說寫屬於運用語言範疇(這麼說雖有歧義的，可以深入研究)。讀並不只是讀課文，應該樹立大閱讀的理念。要多讀、多思考。語文教學要注意保護好兒童的天性,如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究等。