談提高管理素養

知識領域中各學科基本都是以概念、方法、原理來架構自己的，所謂原理性的歸納、整理、總結往往是一種觀念體現，學習、運用管理知識也同樣需要建立正確的指導理念，缺乏認識的高度和廣度，就無從說能夠做好管理工作。

知識不是能力，或者說知識僅是搭建能力大廈的材料，是要經過不斷實踐檢驗後累計起來，進入社會大學生多是抱有這一錯誤思想，即對現實不滿，又沒有能力採取有效的改進措施，所以能夠準確自我定位非常重要，是管理認識的起點。

管理意識和管理存在是管理認識的基本問題，管理意識活動是創造性活動，是主動創造的活動，管理者的活動是圍繞“觀念地存在著”，不僅反映當前，也可以追溯到過去，並可以預測未來。管理存在是指在管理者感覺、意識、思維之外，不依賴於管理者意志、精神活動的客觀存在。

所以我們需要解決管理主體的地位、知識、素質等問題，同時在管理客體上要認識到其客觀性、可管理性、系統性。

管理認識可分為感性認識和理性認識，它們與個人知識、素養而逐步深入，從量化積累到質的飛躍，管理的感性認識一般經過感覺、知覺、表象，在一個組合裡最開始是一種感覺，受到各種外在環境直觀影響，隨著逐步進入工作角色，各種累計感覺轉化為知覺認識，形成個人看法，而表象則是感覺、知覺在頭腦中的再現。

在理性認識階段，經過概念、判斷、推理對管理認識不斷昇華，把工作中所得經驗（感覺、知覺）加以概念化，運用這些固化下來的概念做出準確判斷，在判斷基礎上進行科學推理，最終形成自己的管理認識。

在管理認識中常以歸納演繹、分析綜合、抽象到具體的思維方法，能夠把個別、獨立事件歸納後，總會找出一定規律性，比如在制度建立方面的運用；在複雜多變的環境條件下，綜合分析出事物特點，找出具有針對性的問題解決辦法；在戰略管理上是以概念性、抽象化構思結合現實環境條件。