二年級數學上冊教案8篇 "精彩互動！二年級數學上冊教案指南"

本教案適用於二年級學生，主要涵蓋數學上冊內容。通過本教案，學生將能夠更好地掌握整數的加減、數字的比較、驗證正確性和找遺漏等數學知識點。同時，本教案注重培養學生的邏輯思維和創造性思維，以幫助他們在數學學習中更加輕鬆和自信。

第1篇

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，並解決生活中簡單的實際問題。

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的複習，加強學生對乘法意義的理解。）

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林裡採集松果，準備過冬，它們採了很多的松果，我們一起去看看吧！

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個五個的數對於二年級學生來說並不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發現什麼規律了嗎？（小組討論）

生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

師：對了。如果你掌握了這裡的規律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數？

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把個字去掉，變成一五得五，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）

師：同學們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學編的口訣移到黑板上吧。和我一起說

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什麼規律？

生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。

生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，一五得五中有一個得字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在後面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成後又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什麼感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的遊戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個同學接的快。

師：現在和你的同桌來玩這個遊戲，男生先說，女生對。然後女生先說，男生對（生生互動）

師；下面我找一個同學說一句口訣，然後由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

小貓可調皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5,3格、4格呢？

（1）一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）

師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在後，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以後再學習的除法問題也很難全對。

第2篇

1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀察比較出角的大小。

3、感受到生活中處處都有角，在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。

三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。

（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什麼平面圖形呢？

（4）談話：仔細看這個圖形，就是我們這節課要認識的新朋友角。（板書課題：角的初步認識）

談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境圖）你看到了什麼？這些物體上有沒有我們認識的圖形？

引導：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪裡！（課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）

引導：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺指，師指導角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什麼感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什麼感覺？ 現在我們把這個角描下來好嗎？

談話：請同學們自學角的相關內容，認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什麼特點？指名說說，集體說一說。（教師板書）

追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。

談話：角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室裡哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

小結：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發現更多的角。

談話：聽說我們認識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點和邊嗎？

請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）

談話：經過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋裡畫一個角吧！（先畫什麼？再畫什麼？做上角的標記）注意：實際操作中邊用尺子畫。（為什麼）

談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？注意安全。

（生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙）

提問：你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎？（生指）

談話：咱們來變魔術，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？

指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小（師生一起操作），也就是說，角有大小。（板書：角有大小）

根據你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關。

（1）學生動手用長方形紙折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。

1、今天咱們一起認識了新朋友角，如果你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？

3、拓展延伸思考：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？

第3篇

1、使感受數學與生活的密切聯絡，體會道生活中處處有數學。

2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

3、培養學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力

教科書第44頁遊樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。

1．出示遊樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園裡見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什麼。把學生的注意力引向畫面。

適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發言，提出問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂裡有多少人？

談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什麼，就擺什麼。現在開始擺圖形。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什麼圖形，用了多少根小棒。並把算式寫在紙上。

（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。

（2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什麼？（6個3連加的和是18）

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，並說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等於十八。

④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：36=18。

（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

學生完成了乘法算式之後，給學生以充分的肯定。然後，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

實踐應用 1．教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友盪鞦韆？的問題之後，獨立填寫加法算式和乘法算式。然後，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。

2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成後同桌交換互相檢查評價。

5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）裡分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之後，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，並互相檢查是否全填寫正確。

2．教師總結：通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。

質疑問難 通過這節課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發現？

第4篇

1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。

2、 出示帆船圖講述：小朋友這麼多的帆船，你能能用三角形擺一隻這樣的小船嗎？學生動手操作。

1、提問：擺1只小船用7個▲ ，擺2只這樣的小船要用幾個▲ ？擺3只呢擺7只呢？

二隻船：▲ 的個數是幾個幾？乘法算式： 編出句口決

三隻、四隻▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？

第5篇

1. 通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣，進一步熟悉3的乘法口訣。

池塘裡有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

小蝌蚪想快快長大，它們每天都學習文化知識，希望早點找到媽媽，回到媽媽的身邊……

一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心裡非常想念自己的媽媽，它們在池塘裡四處尋找，可是忘記了媽媽的模樣，怎麼也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?

你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!

(1) 談話：請觀察教材中的圖，兩隻青蛙要過河，他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一隻青蛙比一比。

(同桌之間互相比賽，優勝者得到一個學習小五星，彙報結果，說出用的是哪一句口訣。)

(2)請學生獨立列式計算，允許學生選擇適合自己的演算法。

進行環保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護它。

這節課我們進行了關於2、3、5的乘法口訣的練習，你有哪些收穫?

本節課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關的三個問題進行已學過的乘法口訣的鞏固練習，大部分學生都能熟背下來口訣，並運用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學任務。

第6篇

1、在現實情景中，提出數學問題，並運用7、8、9的乘法口訣和已經學過的其它知識解決問題

能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力。

1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

2.第2題，在小組內交流,一人說口訣，其餘人說算式，並把它填寫完整。學習活動(二)

1.學生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來判斷，也可以

在乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷）

2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。

2.推選組員板演，並說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什麼？

3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現自己。4、小組比拼，根據乘法口訣說出對應的乘法和除法算式。

還有什麼困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。

2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課後思考）

第7篇

2.結合具體情境，發展估算能力，探索加減混合運算的方法，並能正確計算。

3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數學與實際生活的聯絡。

學生已經在一年級學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內數的加減法。本節課在此基礎上，創設了買洗衣機的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然後，再讓學生根據具體情況，選擇適當的方法解決問題。在解決問題的過程中，注意培養學生的估算意識，引導學生估算結果的大致範圍。

本節課創設的買洗衣機的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺，為現代化教學打下了良好的基礎。學生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利於合作交流。

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調查，你們都調查好了嗎?

(評析 本環節旨在引起學生的好奇心，做這個調查要幹什麼引起學生對本節課的極大關注，為下一步解決問題奠定了基礎。)

生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調。

師：這幾個同學們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調查，好嗎?

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調查，你們想知道嗎?

(螢幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。)

師：你能估算出小剛家每月大約節餘多少錢嗎?小組討論後，自己解答。

生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。

師：同學們這麼快就估算出來了，那麼你們能實際算出小剛家每月可以節餘多少元嗎?請同學們做在練習本上。

(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

(看螢幕：小剛的媽媽說：我想用節餘的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?小剛做思考狀。)

(評析課件引起了學生的注意，激發了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態中。)

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節餘，還缺522元，再減去一個月的節餘，還缺84元，因此需要攢3個月。

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節餘是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節餘是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節餘，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節餘是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

師：通過討論，同學們想出了這麼多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什麼?

(螢幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經學會了。再見。)

(評析本環節的設計初衷是給學生創造機會，讓他們自己去發現問題，提出問題。由於是生活中的素材，因此，人人蔘與，課堂氣氛熱烈。由於每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現。)

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節餘的錢，需要攢幾個月。資料多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環節旨在鞏固本節課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學習激情。)

這節課你有哪些收穫?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，並掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

課前，我先讓學生回家做一個調查，引起學生的好奇心，從而引起對本節課的極大關注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當管家，他們的學習興趣一下就激發出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由於取材於生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，並不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數學就在我們身邊，並能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

我自己認為這節課總體上達到了預期目的，但由於學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就乾脆放棄。另外，雖然在課前，我強調是近幾個月內的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

通過反思，提醒我在今後備課中要關注每個細節，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今後的課堂教學中更上一層樓。

本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當的解決問題的方法。

1.創設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學生已有的知識基礎，創設買洗衣機的情境，緊密聯絡了學生的現實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的理財計劃中，使學生在理財的過程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數學的價值，激發學習數學的興趣。

百以內加減法已經為學生萬以內加減法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現演算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並對結果的合理性進行判斷。

本節課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環節的時間，把握住重點內容進行教學。

第8篇

1. 師：我們已經學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？

3. 師：大家都喜歡做遊戲，這節課我們就來做擺花片的遊戲。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，並講解自己是怎麼想的。（要擺黃色的個數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）

（2）師質疑：你是怎麼知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）

5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？

1. 學生觀察情景圖，明確資訊和問題。（要把資訊和問題合起來，把生活問題變成國小數學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

（1）學生說出是怎麼列式的。（要交流2種算式：82= 28=）

（2）交流怎麼想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿蔔問題，你有什麼收穫？

1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發現問題及時解決，最後教師組織核對。

2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。

自主小天地（不要統一要求，供有餘力的學生完成。）