國小二年級上冊教案8篇 "啟蒙學習成長篇：國小二年級上冊教案"

本文將分享國小二年級上冊教案，包括數學、語文、英語教案，內容涵蓋基礎知識學習和思維啟發，旨在幫助教師提高課堂效果，培養學生綜合素質。

第1篇

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會區域性與整體的關係

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會區域性與整體的關係

小象的玩具模型，圖塗有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

大家在暑假的時候有沒有去旅遊呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩隻呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什麼同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面瞭解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什麼形狀的呢？

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（老師手指黑板上的答案）為什麼有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

那隻看到一種顏色或者兩種顏色的'小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，並且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什麼？

對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什麼？

老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

小遊戲：現在我們來做個小遊戲，猜猜它是什麼 自由討論30秒，對於這四幅圖，你的謎底是什麼呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎麼會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然後集體糾正）

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎遊戲 ，你有什麼收穫？

第2篇

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裡？（教師隨即出示詞語。）

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

北京給你的總體印象是什麼？用書上的`一句話來概括。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

第3篇

1、繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

2、使學生初步認識風鈴草，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

出示風鈴草圖片，師：看，老師給你們帶來什麼？漂亮嗎？你們認識她嗎？

1、師：同學們快快開啟書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）

1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什麼地方給你的印象最深？

教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談為什麼這裡給你印象最深？

（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這裡打了個問號。誰能用書上的句子回答。

師：我問鬆、問雲、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？

（4）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀後面的句子。）

（6）你就是那風鈴草，在自然界中有哪些朋友呢？願意把你在自然中的感受講一講嗎？

要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。

可愛的風鈴草和他的朋友們共同營造著美麗的大自然，同學們，讓我們熱愛自然，熱愛生活吧！我相信有了我們的關愛，無論是參天的大樹，還是平凡的小草，都將會很快樂！

學完課文後，你想對風鈴草說些什麼，在資料卡背面寫下來。

第4篇

設計意圖：在談話過程中創設去太空旅遊的情景，激發學生主動學習的興趣。

設計意圖：在和星星對話和向星星提問的過程中培養學生的想象力。

設計意圖：在節奏練習中幫助學生熟悉歌詞。有節奏、有感情的讀歌詞，學生體驗快樂的情感。

老師：小星星讓我們唱歌，可光知道歌詞可不行，怎麼辦呢？（點課件）看有朋友來幫忙了（課件在歌詞上出現歌譜），歌詞上多了什麼？

設計意圖：在自主演唱——聆聽感知——準確演唱的學習過程中，學生感受和認識音符唱名。

5、有感情的演唱：啟發學生：在演唱的過程中，用不同的.情緒表現出歌曲中不同角色的情感。

設計意圖：學生的聆聽感受和教師的教授相結合，幫助學生準確掌握領唱、齊唱這種演唱形式。

設計意圖：在教師創編歌曲的引導下，學生自主創編或合作學習。

第5篇

1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關係。

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什麼魔術？通過看圖你知道了什麼？誰能根據這幅圖提幾個數。

老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾隻鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾隻鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

思考：魔術師現在在變什麼新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾隻鴿子？

出示書中的思考題：你發現了什麼？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什麼規律？然後通過小組的合作，實踐、體驗，最後總結要點，讓學生在實踐中學習。

誰能列出乘法算式？你為什麼要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什麼辦法算出來的？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的`方法、乘法哪種方法最快）

（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什麼問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

同學們，這節課你知道了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？

學生能根據圖意列出加法算式並說出算式的意義，列出乘法算式，並能和加法算式進行聯絡，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。

第6篇

1.知識與能力：經歷製作作息時間表的活動，培養學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區別和聯絡，會根據鐘面說出經過的時間。學習有關時間的簡單計算，發展時間觀念。

3.情感態度與價值觀：發展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

3、組織觀察：你能從表上看出什麼?和你的同桌說一說。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

以小組為單位，可製作在學校的作息時間表，也可以製作在家裡的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，並用學具鍾撥一撥。

2、體展示彙報：請每小組選代表把你們製作的作息時間表放在投影儀下，並說說你們組是怎麼做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表裡的內容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在幹什麼?

教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發生在幾點鐘?

做完的同學在小組內訂正，相互批改，給能幹的小夥伴畫上一顆☆。

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發的時間和到校的時間，再算算路上經過的時間，在小組內交流，並比較一下自己估計的準不準確。

第7篇

教學準備：家鄉風景的背景圖一張，家鄉風景光碟一張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙。

老師小結：這是一副美麗的風景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草。可真漂亮！

2、老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風景，讓我們一起來欣賞吧！

1、老師：小朋友們，兒歌裡的家鄉可真美。下面，隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉吧。（觀賞光碟）

2、老師：看看，老師的光盤裡啊有許多兒歌裡沒有的景色。想不想自己創編進兒歌裡呀？

4、將幼兒編的兒歌小結。並總結一下每種物體的形狀和顏色，進而對各種顏色進行復習和鞏固。

1、老師：小朋友們，我們的家鄉可真美呀。給我們的家鄉畫張像吧。

3、作品評析，欣賞。將其張貼於美工區，舉辦"我的家鄉美"小畫展，並邀請小班幼兒欣賞。

第8篇

1。認識“刺、蝟”等10個生字，會寫“採、但”2個字。

3。知道稱讚的作用，學著發現並用言語來稱讚他人的優點。感受稱讚別人的真誠，體會相互稱讚帶來的快樂。

1。能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱讚你們！你們真棒！

教師擇機播放ppt資源，引導學生思考：你知道什麼是稱讚嗎？說說你的理解吧！

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱讚》為題目的文章，隨機板書：稱讚，並請學生齊讀課題。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

2。教師播放ppt資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱讚”是怎麼出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續播放ppt資源，並對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？

4。師：小朋友今天又認識了這麼多的字詞夥伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱讚”裡，和他們多多交往吧！

1。教師請學生分小節讀課文並思考：讀了課文，你知道了什麼？

教師可以給學生啟發，讓他們明白是小刺蝟和小獾他們兩個互相稱讚。藉此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱讚的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

師：從這些話中你都讀懂了什麼？（師用激勵性的語言評價學生）

生：從小刺蝟的稱讚中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

生：我知道小獾做事情的態度很認真，所以小刺蝟才稱讚它。如果他做事不認真，小刺蝟就不會稱讚他了。

師：是啊，只有發現了別人的優點，你才能去稱讚別人。如果是虛情假意的稱讚，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱讚時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺蝟的稱讚，他的心情非常高興。

生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。

生：我一要好好學做木工，不辜負小刺蝟對我的期望。

師：那小朋友又從小獾稱讚小刺蝟的話中讀懂了一些什麼呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這麼香、這麼好的蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺蝟的蘋果那麼香、那麼好，那是因為這蘋果代表了小刺蝟的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以後，才誇獎小刺蝟的，說明他也是經過了自己的發現，是他真心地在誇獎小刺蝟！

師：你們說得真棒！我們只有自己發現了別人的優點，才能去誇獎別人。而且誇獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺蝟和小獾的稱讚有沒有給對方帶來收穫呢？四人小組合作，趕緊找一找，並說一說你是從哪裡看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）

生：我知道了小刺蝟的稱讚讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，後來有點兒洩氣了，他讓了小獾的稱讚才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳，小刺蝟的稱讚讓他有了信心，他現在已經會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步啊！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺蝟對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺蝟，也說明了小獾真的非常喜歡小刺蝟。

師小結：是啊，看來稱讚別人能讓他有更大的`信心，取得更大的進步！（師板書：有信心，取得更大進步）

師：如果你是這隻小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師追問：小刺蝟一天都在森林裡採果子，他沒有休息，疲勞怎麼會消失呢？

生：因為小獾送了小刺蝟一把椅子，小刺蝟坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺蝟坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺蝟是聽了小獾的稱讚以後，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

4．教師總結：是啊，稱讚別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）

6。最後請小組同學合作，表演課文，對錶現好優秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

1。小朋友，你喜歡小刺蝟和小獾嗎？說一說為什麼？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑他，那會有什麼後果？

3。回家幫父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱讚的喜悅。