有關中班教案錦集4篇 “巧手編織中班精品教案集”

這份中班教案錦集收錄了多位教師在教學過程中總結的精華教案，涵蓋語文、數學、英語、美術等多個學科，對中班幼兒的課程設定和教學方式提供了實用的參考和啟示。

第1篇

我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優勢,班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建築、店鋪等,在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等,這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色遊戲中,a小朋友加工廠裡搓了魚丸,做了油條,開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的願望和興趣需要,我們開展了“風味小吃店”的角色遊戲。

1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的遊戲,能積極參與遊戲中並能表現出愉快的情緒。

2、會根據意願選擇自己喜歡的遊戲和角色,並明確自己扮演角色的分工和職責。

3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行遊戲交往。

5、根據教師創設的環境,能將各種小吃及遊戲道具分類整理、擺放。

6、在遊戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對遊戲感受。

(1)喜歡參加“小吃店”的遊戲,能積極參與遊戲中,並能表現出愉快的情緒。

a、請爸爸媽媽帶孩子品嚐福州風味小吃店,初步瞭解小吃的種類、名稱等。

b、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店,幫助幼兒瞭解小吃店的人員安排、分工職責等。

(2)材料準備:小吃店――店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃(肉燕、線面、魚丸、什果等)。

(1)引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片,幫助幼兒回憶小吃店的佈置和人員的分工和安排。

a、這麼多的小吃店,你們想開哪些? b、小吃店是怎麼佈置的?

c、廚師、招待員分別是怎麼工作的? d、小吃店裡有哪些人?

a、遊戲材料:灶具、碗、勺子、各種小吃(如肉燕、魚丸、什果等)c、遊戲玩法:

a、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。

c、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃,再買票據交給招待員。

e、招待員要將顧客的票據交給廚師,並將小吃送到顧客的餐桌上。

a、教師以“小吃店”經理的身份介入遊戲,協助幼兒佈置“小吃店”場景。

b、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程式進行遊戲。

a、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的遊戲中扮演什麼角色,你是怎麼工作的?

在開展遊戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店,孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地瞭解,因此在開展遊戲時孩子們根據自己的參觀經驗,與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎麼工作的、就餐的程式是怎樣的?在教師介紹了遊戲的材料和玩法後孩子們興奮地開始遊戲。在遊戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃;“顧客”會知道先到收銀臺買票,憑票吃到自己想吃的小吃;“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在遊戲中幼兒對於自己扮演的角色職責還不是十分清晰,容易出現角色分工不清,如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”,而廚師有時會跑到其他小吃店中進行遊戲等,在下次的遊戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責,並能較逼真地表現出不同角色的工作情況。

(1)能較為逼真地反映出小吃店廚師、招待員員、收銀員、娃娃家、醫院等人員的工作情況。

b、扮演“顧客”的幼兒應該按照就餐的程式到小吃店中就餐。

a、引導幼兒根據自己的喜好選擇所扮演的角色,並能與同伴輪流遊戲。

b、引導小吃店的員工能根據自己所扮演的角色在相應的位置做相應的.工作。

c、鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能照顧好自己的娃娃,並能整理好自己的家。

d、引導醫院、的士車、商店、娃娃家等遊戲的幼兒進行交流。

a、說說今天遊戲中小吃店的廚師、招待員、收銀員做了哪些事情?你喜歡哪個角色,為什麼?

小吃店成為了孩子們最喜歡、最積極參與的遊戲。他咱們能夠根據自己所扮演的角色,按照一定的順序進行遊戲,如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入於自己的角色中,雖然在遊戲規則上還有些不足,但是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與遊戲這比強加於孩子們去掌握的規則更重要。在遊戲的過程中我發現孩子們都很熱衷於在自己的遊戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少,在下次的遊戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往;同時在遊戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店裡的招待員都有一個圍裙,這樣就不會把自己的衣服弄髒了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的遊戲中將根據孩子們的需求增加相應的遊戲材料。

(1)娃娃家中的爸爸媽媽與小吃店中的工作人員能運用語言進行角色間的交往。

(2)會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。

(1)知識準備:與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嚐,並重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。

(2)材料準備:小吃店――增加圍裙、袖套、帽子等,娃娃家――床單、被子、食物(包子、魚等)、錢袋等。

a、上次遊戲中小吃店的廚師、招待員事情不多,為什麼?

顧客太少。引導娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嚐小吃。

b、有顧客到小吃店品嚐小吃,迎賓員、招待員應該怎樣跟顧客說話?

b、迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語進行遊戲交往。

第2篇

1、初步理解感受童話故事《樹媽媽和樹葉娃娃》所表達的情感脈絡。

2、能大方地用身體動作表現自己對作品的理解，體驗自由表達和創造的快樂。

3、不同表情的樹三棵，樹葉娃娃（黃、綠）人手2片。

（二）結合多媒體課件欣賞故事，瞭解故事的情感脈絡。

秋天，梧桐樹媽媽有什麼變化？心情怎樣？為什麼會傷心？（學唱傷心歌）

你在生活中有沒有什麼事讓媽媽傷心過？怎樣讓媽媽不傷心？

3、小結：春天樹媽媽快樂——秋天樹媽媽傷心——春天樹媽媽快樂。

2、邊欣賞音樂邊用不同的表情、動作表現對音樂的感受。

（四）打扮樹媽媽，用綠、黃樹葉分別與春天的樹媽媽和秋天的樹媽媽匹配。

第3篇

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

師：小朋友們看過魔術表演嗎?你看過什麼樣的魔術表演?今天我們班請來了幾個魔術師，下面我們熱烈歡迎魔術師。(出示一盒彩色蠟筆)

教師：這些魔術和我們平時看到的魔術師一點都不一樣，你覺得這個魔術師會變什麼?。(幼兒猜測)那讓我們來問一問魔術師會變什麼?

魔術師回到盒子房裡是什麼樣的?(豐富詞：親親熱熱)你喜歡和誰親親熱熱在一起呀?為什麼呀?(請小朋友相互做親親熱熱的動作)。

2.除了這些蠟筆來做魔術師，還有哪些蠟筆也會來做魔術師呢?幼兒討論創編。

魔術師還會變什麼呢?我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。

紅的會變太陽，黃的會變小雞，藍的會變大海，紫的會變葡萄，綠的會變草地，黑的會變墨鏡，魔術師的魔術變完了，小小蠟筆又回到盒子房裡，親親熱熱在一起。

在傳統的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴充套件想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的發展情況，發現這首詩歌對於中班孩子，特別是現在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是採用先欣賞、再理解、反覆朗讀的方式來教學，極容易贊成教學資源、程式的拖沓、浪費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創編這一環節上，並設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內容、表現自己的想象。

第4篇

1、在和父母一起探索過的基礎上，幼兒能用多種方法區分蛋的生熟。

準備：調味品油、鹽、味精、鍋子、電爐、雞蛋、碗若干、擦布、筷子等

3、今天老師要做一個炒雞蛋給小朋友吃，可是早上我一不小心把熟雞蛋和生雞蛋放在一起，你們能不能幫我想個辦法，把生雞蛋找出來呢？

1、小朋友把生雞蛋找出來沒有，我們一起把它敲開來看一下。