金色的腳印語文教案3篇 文化探索：金色腳印的語文教案

本文為您推薦的教案主題是“金色的腳印語文教案”。通過這份教案，學生將探索經典名著中的精彩故事，感受語文的魅力和力量。教案設計了多種多樣的活動和討論，旨在提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧，並培養他們的創造力和表達能力。讓我們一起追隨金色的腳印，探索語文的奧祕吧！

第1篇

1.理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

1、同學們，這是一部日本電影《狐狸的故事》，在金色的陽光照耀下，狐狸在雪地裡奔跑，視訊中的狐狸可不可愛?

1、瀏覽課文，邊讀邊想三個問題：課文重點寫了哪幾個角色?他們之間的關係是怎樣的?

1、老狐狸為救小狐狸都做了些什麼?哪些句子最讓你感動的?

3.老狐狸為正太郎又做了些什麼?哪些句子讓你體會最深的?

第2篇

1.理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學重點：理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物?(學生簡單談對狐狸的印象。)

那麼，通過昨天對24課的.預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?②狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?2.交流讀後的感受。)

1.根據自學要求獨立思考，勾畫圈點作批註;思考完畢可與小組同學交流。

(1)狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?(老狐狸夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窩餵養、營救小狐狸。)

老狐狸營救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間

(3)課文為什麼以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。

深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，

在這裡指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

第3篇

1.狐狸經常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐

1.提出自學要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什麼事?老狐狸為救小狐狸做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐狸和“我”之間發生了哪些變化?為什麼會有這些變化?什麼地方使你最受感動?

(1)老狐狸為救小狐狸都做了哪些事?請在課文中找出來，並讀一讀。

(初次給小狐狸餵奶和咬鐵鏈救小狐狸;後又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養和救小狐狸。)

(2)“我”為狐狸做了些什麼?狐狸和“我”之間發生了哪些變化?為什麼會有這些變化?

(“我”為小狐狸和老狐狸送食品，向鄰居討回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關係。狐狸通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)

“金色的腳印”體現了人類對動物的關愛，體現了狐狸之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以讚揚。

六、說一說觀看錄影片段後自己的感受也可以把它寫下來。