腳的英語教案6篇

教案在完成的過程中，你們需要強調創新教學方法，教學工作得以順利完成，其中離不開教案的輔助，以下是本站小編精心為您推薦的腳的英語教案6篇，供大家參考。

腳的英語教案篇1

一、說課

一至三歲是幼兒語言發展的關鍵期，然而語言的培養和發展首先應建立在一定的具體形象思維的基礎之上。英語做為班幼兒所接觸的外語，其對外語的感知和外語口語的模仿、學習以至掌握的過程，更需要藉助於直觀形象的。因此，本次活動從幼兒的年齡特點和近期的興趣點，選擇幼兒喜愛的小動物bee作為活動內容，活動遵循從易到難，循序漸進的原則培養幼兒對英語興趣，激發幼兒願意傾聽，樂意說的情緒情感，標的得感知bee的發音，通過遊戲《whois mi ing》感知新單詞bee和舊單詞cat、m&;#111nkey的英文發音 ，《聽單詞找小動物》《bear bear goahead》進一步鞏固對三個單詞的掌握。用形象的聲音、動作、實物教具以及有趣的遊戲，幫助幼兒通過初步感知――模仿――自由表現的過程來掌握英語單詞的口語發音及其表達方式。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中自然習得英語。

二、活動設計

(一)活動目標

1、幼兒學習單詞bee的正確發音。

2、初步學會聽指令做遊戲。

3、培養幼兒學習英語的興趣。

4、培養幼兒對小動物的熱愛之情。

(二)活動材料：

小貓、猴子、蜜蜂卡片各一張。小熊的頭飾一個。

(三)活動過程：

1、複習單詞：cat and m&;#111nkey

2、出示圖片，運用各種感官感知bee英語發音。

3、遊戲《who is mi ing 》

幼兒聽指令做動作close your eyes 和 open your，在幼兒閉眼時取走其中一張圖片。幼兒開眼後找一找、說一說什麼小動物不見了。教師注意糾正個別幼兒的不正確發音。

4、遊戲《聽單詞找圖片》

5、遊戲《bear bear go ahead》

教師扮演小熊，幼兒跟在小熊身後，邊走邊念兒歌，當小熊轉身出示卡片時幼兒停止動作， 大聲說出卡中動物的英文發音

6、幼兒逐一和小動物們再見，結束活動。

三、反思

在活動中教師能較多的運用純英語進行組織，將遊戲貫穿於活動始末，讓幼兒在歡樂中自然習得英語。但是人染有一些不足：1、幼兒對簡單的日常課堂英語不熟悉，不能較好的理解教師的寓意，對於託班幼兒而言在英語活動中，可以運用過渡式的教學模式，有機的將中文和英文結合使用，適當中文解釋新的單詞和短句。2、幼兒感知新單詞的環節較簡練，可運用各種感官感知新單詞bee，為大膽表達新單詞奠定基礎。

腳的英語教案篇2

教學目標

teaching goals

1. target language

a. important words and phrases

poem, poetry, recite, aspect, convey, nursery, rhyme, diamond, cottage, balloon, sparrow, tease, salty, endless, translate, nursery rhyme, take it easy, run out of, make up of

b. important sentences

which poem is about things that don’t make sense?

poets use many different forms of poems to express themselves.

i hadn’t taken my eye off the ball.

we hadn’t taken it easy.

the poem is made up of five lines.

a lot of tang poetry has been translated into english. the translations have a free form that english people like to copy.

2. ability goals

a. enable ss to talk about different types of poems: nursery rhymes; list poems; cinquain,; haiku; tang poems

b. enable ss to talk about different purposes of writing poems.

c. understand the main theme of each poem.

d. enable ss to chant some of their favorite poems.

3. learning ability

enable ss to distinguish different types of poems

教學重難點

teaching important points

1. talk about five main types of poems.

2. understand the main purpose of writing the poems.

teaching difficult points

1. find the rhythm of each poem.

2. chant the poem.

3. understand the main purpose of writing the poems.

教學過程

teaching procedures & ways

step 1. greetings

step 2. presentation

ask ss to think back and try to remember poems from their early childhood, either in chinese or in english.

talk about some famous poets both home and abroad, either ancient ones or modern ones.

brainstorming: what will you think of when we talk about the word “poem”?

step 3. warming up

read the questions in this part, reminding ss what they notice about the above poems.(e.g. they have a strong beat, or they have rhyme, or they play with words and sounds, or perhaps some of them are funny because they make no sense.)

tell ss that there are many reasons why people write poetry. give the examples on the bb. ask ss why they think the poets wrote the poems they have just recited.. write their suggestions on the board.

give ss a time limit of a few minutes. divide the class into groups of four to discuss the purpose of writing poems. ask one person from each group to read their group’s list and add their suggestions to the list on the board. (suggested reasons: to create certain feelings or images in the reader; to share a feeling or experience; to describe something in detail or give an impression; to get the reader to think about an idea; to express a point of view; to make the reader experience the sight, sounds, smells, feel and tastes of something; to create a mood, to play with words--- their sounds, rhyme and rhythm.)

if time permits, in small groups or as a class, discuss the kinds of topics that poets write about.( people, animals, nature, landscapes, the sea, the seasons, stories, death, war, youth and old age, feeling and experiences, emotions like love, hate, sadness, regret and desire, etc.)

step 4. pre-reading

people from different countries write different kinds of poems. get ss to discuss the questions on page 9 with their partners: do you have a favorite poem in chinese? why ? do you have a favorite poem in english? why?

as to exercise 2, give ss practice in an important reading skill: scanning a text, that is, looking through a text quickly to find specific information. read the table in exercise 2 with the ss. tell them that they are going to look for the information in the table, just in the poems themselves, not in the other parts of the text. they are to look only for those pieces of information and not read every word. do an example with them.

suggested answers to exercise 2:

step 5. reading

scanning

get the ss to read the passage quickly and accurately and meanwhile help the ss to form a good habit of reading. teacher gives ss a couple of minutes to look through the whole passage. tell them to read the text silently and then ask some detailed questions about the text on the slide show . teacher should encourage ss to express their ideas.

q1. why do people write poetry?

q2. how many forms of poems are mentioned in the passage? what are they?

q3. what does “nursery rhyme” mean? why do they delight small children?

q4. what’s the characteristic of “list poems”? what about “cinquain”?

q5. why do english people like “haiku”?

q6. are you familiar with tang poems? do you know the title of the last poem in the text?

listening

before ss read the text, have them close their books and listen to the text with their eyes closed. this gives ss the opportunity to listen to the sounds or “music” of the poems before reading them in detail. tell them that it doesn’t matter if they don’t understand every word.

first reading

get ss to read the text carefully, finding the one sentence that sums up the paragraph of each part.. underline the topic sentence.

second reading

tell ss that they are going to look at the rhythm of two of the poems. make sure they know what rhythm is. read the limerick aloud and have ss listen for the strong beats. then have them clap the strong beats as you read. mark the strong beats on the limerick on the board.

there was an old man with a beard

who said “it is just as i feared”.

“four insects and then

two birds and a hen

have all made a home in my beard”.

now read the poem a & b. ask them to mark the strong beats on the two poems that have a strong rhythm. check their answers . then play the tape and get them to clap to the strong beats in those two poems.

third reading

just as any scene can serve as the subject of a painting, so any part of daily life can provide material for a poem.. of course, the choice that the artist or poet makes relates to his or her purpose. poetry is usually short and compact, so it should be read several times, preferably aloud, to appreciate its meaning. read the last poem (poem h), and answer the following questions:

q1. what parts of the poem suggest that the woman loves her husband?

q2. how do you understand the sentence” should the journeyer return, this stone would utter speech.”? explain the sentence in your own words.

q3. what picture do you have in your mind when you read the above sentences?

q4. do you know the chinese title of this poem? do you know the chinese version of the poem?

step 6. make a short summary of this period.

課後習題

homework

1. surf some websites to find out more information about poets.

2. review the content of the reading passage.

3. finish the exercises on page 12& 13.

腳的英語教案篇3

教學目標：

1.在語境中，能辨認單詞詞形，並正確發音：sketchbook, cap, camera, far away

2.能用特殊疑問句詢問方位：where is century park?

重點難點：

能根據圖片恰當的運用核心句型

教學工具：

教學課件

教學過程：

生：觀看媒體，欣賞歌曲

1.跟讀

2.回答問題

生：回答問題

師：播放

生：觀看

師：出示圖片，指圖提問

what is it?

生：its a … (如果學生不能回答，則由老師自問自答)

師：教sketchbok

生：集體跟讀

生：個別讀

生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook

師：用相同方法教授camera, cap

師：指向其中一張圖片

生：快速回答its a ...

師：提問：what can we do with …?

生：小組討論

生：個別交流

師：介紹某一的物品

生：猜一猜

師：播放

生：集體跟讀

師：根據課文內容提問

where do they want to have a picnic?

生：at century park.

師：提問

where is century park?

how is century park?

生：小組討論回答

師：根據圖提問

where is century park?

is it far away from our school?

how can we go there?

生：回答問題

學生互相提問：what does …have?

he/she has …

生：集體跟讀模仿

生：同桌表演對話

課後小結

生：分成四人一組

生：合作完成plan

生：對小組的計劃作出彙報

課後習題

1.聽磁帶模仿朗讀p52,53，背誦課文

2、完成練習冊p76

腳的英語教案篇4

活動目標：

1、培養幼兒對於英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

2、在教師的帶領下，讓幼兒瞭解幾種水果的英文名稱。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

活動內容：

認識水果apple、orange。由於該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先複習 “head and shoulders”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然後通過教師的引導，認識apple和orange,並且初步理解yes/no/i like …的含義。其中穿插摘果及品嚐水果的遊戲活動，讓幼兒在快樂中學習。

活動準備：

盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。

活動過程：

1、 熱身運動。

教師與幼兒一起欣賞“head and shoulders”,邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。

2、輸入單詞。

a、apple。

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神祕的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的慾望.

t: look! what’s this?

c：盒子

t: yes. a box

教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.

what’s in the box? what’s in the box?

do you know ,do you know

who want to try ,let me try

ding ding dong (敲盒子)，let me try

t: ok, do you want to know?(引導幼兒說出yes或no)

t: who want to try(作舉手狀，並引導幼兒說出let me try)

當幼兒拿出蘋果之後，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what’s this?

c:蘋果

t: yes, apple!(教師要抑揚頓挫的反覆輸入).

b、orange

教師用餐紙把橘子包起來，然後做示範聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，並讓他們猜出是什麼東西。

t: hmm!(作聞的動作)the smell is good.

然後拿到幼兒面前：smell it!

接著問幼兒：what’s this?

c:橘子

t: yes. orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反覆輸入)。

3、幼兒辨認水果。

教師把水果放在桌面。

t: i’m hungry now. i want to eat some fruits, who want to help me?(作舉手狀)

接著當幼兒上來時，教師說：i like apple/orange。看幼兒是否拿到正確的水果。如果拿錯，可說:no, i don’t like orange. i like apple(手指apple).無論何種情況，記得說thank you .

第二種方法：

教師把兩種水果放在身後藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。

4、 摘果遊戲。

先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去 摘自己想要的水果(可先請配班老師做示範。教師說i like orange,配班教師摘橘子;教師說i like apple ，配班教師摘蘋果，然後請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。並說：oh,yes, this is apple/ good,thank you !

第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然後坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。

t: apple, stand up. jump!(拿apple 的小朋友站起來跳一下)

orange, stand up! jump! (拿 orange的小朋友站起來跳一下)

5、品嚐水果：

教師可先做示範：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!

t: do you want to eat(繼續引導二說出 yes)

c: yes

t: ok, follow me! i like apples/oranges.

接著教師發水果讓幼兒品嚐。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“i like apples/oranges”,方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。)

6、唱英文歌 “i like apple”.

當幼兒在品嚐時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。

apple is red, apple is round, apple’s juicy, apple is sweet,

apple apple i like you ,apple’s juicy, i like to eat.

7、 結束。

?1〉複習鞏固

教師再出示一次水果讓幼兒複習一遍

?2〉t: ok! we are so tired. let’s have a rest.

let’s say good bye to the apple.

c: bye-bye, apple!

t: say good bye to the orange.

c: bye-bye, orange.

腳的英語教案篇5

一、單元教學分析：

本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞彙和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有並且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心詞彙和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視訊來呈現和操練新授內容，幫助學生感知詞彙句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以藉助本單元的詞彙教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。c部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞彙和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。

二、單元教學目標：

1、知識與能力目標：

1)句型：

(1)能夠聽懂、會說句型：look at me. this is mytheaan … how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks. letsquo;s …

(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：look at me. this is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。

(3)能夠在情境中運用句型：how are you? isquo;m fine, thank you. very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況並進行回答。

(4)能夠在情境中運用句型letsquo;s … 向別人提議一起做某事並進行回答。

2)詞彙：

能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

3)語音：

(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母ee, ff, gg, hh, ii並知道其在單詞中的發音。

(2)聽到字母能說出其對應的發音。

2、情感態度、文化意識、學習策略目標：

1)培養保護眼睛和牙齒的意識。

2)初步建立單詞音、義、形之間的聯絡，整體學習單詞。

三、單元課時安排：

第一課時： main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)

第二課時： a(letsquo;s learn letsquo;s do)

第三課時： a(letters and sounds)

第四課時： b(letsquo;s talk letsquo;s play)

第五課時： b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)

第六課時： b(start to read letsquo;s check) c(story time)

unit 3 look at me!

第一課時

教學主內容 main scene a(letsquo;s talk letsquo;s play)

教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語。

2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點 how are you? isquo;m fine, thank you. 等問候語的學習。

教學難點 1、 how are you? 的得體運用。

2、fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1、warm-up/revision

(1)師生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。

(2)遊戲 do a game. "simon says"

指令可以是一二單元lets do (a/b) 的內容。

(3)師生同唱歌曲 "hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

2 、presentation

(1)師生觀看教學課件。課件內容為lets talk/a 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： t: what are they doing? 他們在幹什麼? s: 在打招呼。

(3)教師演示 lets talk/a 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起chen jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調good morning.

(4)教師提問：chen jie 和wu yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 how are you? fine, thank you.

(5)聽本課時 lets talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：isquo;m fine, thank you. 一句中 fine 中的母音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看lets talk/a 部分的教學課件。使學生進一步瞭解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， how are you? 與以前所學 hello./hi . 等問候語不同點在於： how are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時，只要說hello. 和 hi .就可以了。

(7)趣味操練遊戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：how are you? fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

3、practice

(1)遊戲

六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答im fine./fine, thank you. 並提問 how are you? 以此類推。(a代表學生姓名)。

(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)遊戲

做lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

s1: hi/hello/good morning, a . how are you?

s2: im fine./fine, thank you. (a代表學生姓名)。

在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

4、assessment

教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

5、add-activities

可將趣味操練中的遊戲2 擴充套件為，”找朋友”遊戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。

6、homework:

1)熟讀課文p24

2)完成作業本p13(2)(3)

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第一課時

how are you?

isquo;m fine, thank you.

letsquo;s go to school.

ok

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第二課時

教學主內容 a(letsquo;s learn letsquo;s do)

教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。

2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。

2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點 eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、複習 (warm-up/revision)

(1)師生共同複習所學歌曲字母歌。

(2)師生共同複習第二單元 letsquo;s do 部分的內容。

(3)邀請幾組學生表演本課a部分letsquo;s talk 的對話。

2、 呈現新課、操練 (presentation/ practice)

(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

(2) 教師取下小動物的鼻子說：this is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。

(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(4)教師指著自己說：good morning. isquo;m miss/mr … look at me . 指著自己的頭說：this is my head. 並鼓勵學生指著自己的頭說：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)讓學生聽錄音，跟讀 letsquo;s learn 部分的單詞。

(6)遊戲：貼五官

(7)遊戲：simon says

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、活動、操練 (activities/ practice)

(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(2)小組活動：listen and point

(3)學生聽錄音，邊說邊做letsquo;s do 部分中的活動。

(4) 遊戲：傳口令

4、 課堂評價 (assessment)

將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽

5、 homework

1)聽錄音，讀課文p25。

2)完成抄寫本p14(2)(3)

3)完成抄寫本

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第二課時

look at me.

this is my …

(各五官部點陣圖片)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第三課時

教學主內容 a(letters and sounds)

教學目標 能聽、說、讀、寫字母ee, ff ,gg, hh和ii，並能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。

教學重點 正確認讀和書寫字母ee-----ii;

教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。

教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡

教 學 過 程 二次備課

一.熱身/複習(warm-up/revision)

1 letsquo;s chant

學生一起說唱a部分的字母歌謠，邊說邊演

2 搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3 找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做遊戲

二.呈現新課 (presentation)

1 教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2 讓孩子先試著說出字母“ee-----ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示範口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母ee-----ii

3 教師分別出示大小寫ee-----ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什麼，用語言描述或是用動作表示。

4. 教師播放a letters and sounds 錄音

問孩子“what can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應的詞

三.趣味操練 (practice)

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

3. 部分學生說指令，其餘學生做動作。

4 .學生上臺表演，教師對錶演好的給予獎勵。

四.擴充套件性活動(add-activities)

紙牌遊戲

兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

五 家庭作業(homework)

1.聽錄音，跟讀字母和單詞。

2.完成抄寫本。

3.完成作業本p15(3)

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第三課時

ee ff gg hh ii

(音標卡)

(各字母例詞)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第四課時

教學主內容 b(letsquo;s talk letsquo;s play)

教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語great!並能在實際情景中恰當的運用。

2、 知識目標：複習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，並在 a 部分 lets talk 會話學習的基礎上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等對問候的多種回答語。

3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。

教學重點 學習 lets talk部分對話。

教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語great!和 how are you?的答語 very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。

2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、warm-up/revision

(1)複習所學問候語、打招呼及介紹用語。

hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.

whats your name? my names …

im …

how are you?

(2)師生問答：

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.

s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.

t: how are you?

s: fine, thank you.

2 、presentation

(1)教師告訴學生 how are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

fine, thank you. (此時板書以下各句)

im fine. thank you.

very well, thanks.

(教師強調，以上各句可以相互調換。)

(2)學生跟讀fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。

(3)遊戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!教師將球拋給一名學生說：how are you? 接球的學生回答：fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問： how are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!並帶讀 great!一詞。

播放who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

(5)教師播放 b 部分lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。

(6)學生聽b 部分lets talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

(9)表演學生自編的對話。

3、practice

(1)讓學生看lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備sarah, wu yifan, john, bai ling 的頭飾。全體學生進行lets play 部分的活動，通過 "chain game"讓學生大量的練習與運用 lets talk 部分的會話。

(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做lets play 部分的活動。

(4)遊戲：music box

將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子裡，教改前排的某位同學，同時放一段輕鬆悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，並用英語說出圖上內容。

4、assessment

做作業本本單元部分的練習。

5、add-activities

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

(2)化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和麵具，按頭飾和麵具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

6、homework:

1)聽錄音，讀課文p27

2)完成作業本p16(2)(3)

板

書

設

計

unit 3 look at me!

第四課時

how are you?

very well, thanks.

letsquo;s make a puppet!

great!

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第五課時

教學主內容 b(letsquo;s learn letsquo;s do letsquo;s sing)

教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學難點 1、letsquo;s do 部分是關於身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解並做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備 課件，單詞卡

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、複習 (warm-up/revision)

(1)教師播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。並提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。

(2)學生試唱此歌曲。

(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。

(4)學生表演上節課所練的對話。

2、 呈現新課、操練 (presentation/ practice)

(1)由遊戲：simon says匯入到身體各部位的學習。

(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。

(3)學生聽 letsquo;s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

(4)教師通過示範，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。

(5)讓學生站起來，聽 letsquo;s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands.

3、活動、操練 (activities/ practice)

(1)邀請幾位學生表演letsquo;s do部分的內容。

(2)遊戲：傳口令

(3)sing and do：教師播放歌曲 “if you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

4、 課外活動(add-activities)

(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。

(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。

(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第五課時

this is the __________-

(各身體部點陣圖片)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第六課時

教學主內容 b(start to read letsquo;s check) c(story time)

教學目標 1、複習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。

2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。

教學重點 複習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、warm-up/revision

(1)師生共同唱歌曲 if you are happy ，複習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

(2)用教師準備身體各部點陣圖片和單詞卡再次複習單詞。

(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什麼位置。

(4)simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有simon says ,學生執行指令，否則被罰下。

2、presentation

(1)教師帶領學生接著做 show me your… 的遊戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之後，教師說 close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到後說 here it is! 。教師示範後找學生進行。

(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問where is my pencil? 然後攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。

(3)教師播放 lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急於學會，自然習得的形式進行即可。

3、practice

(1)操練 read and count

數一數，填一填

(2)聽錄音，讓學生跟著重複，邊說邊加動作。

(3)聽力練習：listen and number

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖a或圖b。

(4)find and say

i see e,i……

4 、assessment

畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。

5、add-activities

(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說bingo，並可得到教師給予的獎勵。

(2)句子練習：本單元 a和b部分 lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。

教

學

反

思

unit 3 look at me!

the first period

教學目標

1、 能聽懂、會說問候語“how are you?”， “isquo; m fine, thank you.”和建議去上學的句子“letsquo;s go to school.”。

2、能在實際情景中區分並運用以上各問候語和建議去上學的說法。

教學重、難點分析

教學重點：問候語“how are you?”和“isquo; m fine, thank you.”的運用。

教學難點：“how are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。

教學準備

1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元的歌曲hello!，學生齊唱。

二、課前預習(preview)

學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“hello/hi, whatsquo;s your name?”，“hello/hi, isquo;m…”。

三、新課呈現(presentation)

1. a. letsquo;s talk.

(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today wesquo;ll learn unit3 look at me!

板書課題：look at me!

同時指著自己對學生說:“isquo;m fine today.”並用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然後反覆帶讀單詞“fine”並檢查學生的發音。

(2)和一位學生打招呼:“hello, how are you?”，然後指著黑板上的單詞，啟發學生回答“isquo; m fine, thank you.”。再和幾位學生重複剛才的會話之後教學“isquo; m fine, thank you.”。

(3)出示兩位學生早晨揹著書包一起上學的情景，引出句子“letsquo;s go to school.”,然後解釋此句的意思。

(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。

(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講臺表演。

2. a. letsquo;s play.

讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然後表演出來，並評出優秀小組給予表揚。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)good morning. 早上好!

(2)--- how are you? 你好嗎?

--- isquo; m fine, thank you. 我很好，謝謝。

(3) --- letsquo;s go to school! 讓我們一起去上學吧!

----ok! 好的!

2.遊戲。

將準備好的姓名卡片放在紙盒裡，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“a. letsquo;s talk.”部分的對話分角色表演對話。

五、課堂小結(summary)

與學生共同總結本課時所學的重點內容。

六、佈置作業(homework)

1.熟讀並背誦“a. letsquo;s talk.”部分的對話。

2.總結已學過的問候語。

the second period

教學目標

1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，並能按指令做出“a. letsquo;s do”部分的動作。

教學重、難點分析

重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

2.能聽懂“a. letsquo;s do”部分的指令並做出相應的動作。

難點：1.能聽懂“a. letsquo;s do”部分的指令並做出相應的動作。

2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。

教學準備

, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

2. “a. letsquo;s do”有關動作的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元中“letsquo;s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟著錄音吟唱。

二、課前預習

1.教師說指令，學生做相應動作。

open your book.

close your pencil box.

show me your pencil.

stand up.

sit down.

touch your crayon.

…

2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“hello! how are you?”，下一位學生說:“isquo;m fine, thank you.”，並對下一位學生說:“hello! how are you”，以此類推。

三、新課呈現(presentation)

1. a. letsquo;s learn.

(1)教師戴上zoom 的頭飾，說:“hello! isquo;m zoom. look at me.”，指著自己的眼睛說:“this is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。

(2)再次藉助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。

2. a. letsquo;s do.

(1)通過動作教“touch”。

t: touch your eye. (說指令並做動作)

ss: touch your eye. (跟讀並摸眼)

t: touch your nose. (說指令並做動作)

ss: touch your nose. (跟讀並摸鼻子)

(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。

(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應的部位。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)look at me. this is my face. 看著我。這是我的臉。

(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。

(3)open your mouth. 張開你的嘴巴。

2.摸一摸。

將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子裡，然後從盒子裡隨意抽出一張圖片並將圖片貼在相應的身體部位，說:“look at me. this is my nose.”，接著再請兩三位學生上講臺示範。

五、課堂小結(summary)

t: 這節課你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不明白的地方嗎?

六、佈置作業(homework)

用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。

the third period

教學目標

1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ how are you?”, “very

well, thanks.” ，“ letsquo;s make a puppet.”，“ great!”。

2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。

3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。

教學重、難點分析

重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ how are you?”, “very well, thanks.”。

難點：1.“puppet”的讀音。

2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日常口語交際。

教學準備

1. 準備頭飾、玩偶、手帕。

2. 準備錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.教學生用歌曲happy birthday!的音調唱歌曲good morning!

good morning to you.

good morning to you.

good morning，dear teacher.

good morning to you!

二、課前預習(preview)

1.讓學生分角色表演“a. letsquo;s talk.”部分的對話，複習對話和句型。

2.全班學生站起來，教師說出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應的身體部分，指錯的學生坐下，最後站著的學生為獲勝者。

三、新課呈現(presentation)

1. b. letsquo;s talk

(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“look, this is a puppet. a good puppet.”，然後對全班學生說:“hello, everyone! how are you?”，學生齊聲說:“fine, thank you.”。

(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然後教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“hello, everyone! how are you?”，然後自己回答說“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，並出示句子“letsquo;s go to school.”，引出句型“letsquo;s …”。

(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，瞭解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。

(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然後學生同桌合作，分角色表演對話。

2. b. letsquo;s play.

(1)學生自讀幾遍本部分的句子。

(2)請幾位學生和自己做示範表演。

(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”遊戲。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點知識。

(1)---how are you? ---你好嗎?

---very well, thanks. ---很好，謝謝。

(2)---letsquo;s make a puppet! ---讓我們製作一個玩偶吧!

---great! ---太好了。

2.遊戲：擊鼓傳花。

規則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手裡，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。

五、課堂小結(summary)

與學生共同總結本課時所學主要內容。

六、佈置作業(homework)

熟讀並表演本課時所學的對話。

the fourth period

教學目標

1.能聽、說、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，並能按指令做出“b. letsquo;s do”部分的動作。

3.會唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。

教學重、難點分析

重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，並能用英語介紹自己的身體部位。

2.會唱“b. letsquo;s sing”部分的歌曲。

難點：能聽懂“b. letsquo;s do”部分的指令並做出相應的動作。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。

2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”遊戲。

二、課前預習(preview)

教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生複習a. letsquo;s do部分的指示語。

三、新課呈現(presentation)

1. b. letsquo;s learn.

(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，複習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，並出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。

(2)教師指著玩具熊圖片，說: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)and this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍並解釋其意思。然後繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然後出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。

(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應部位。

(4)請幾位學生用句型“this is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應部位。

2. b. letsquo;s do.

(1) 讓學生站起來，聽 letsquo;s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。

(2) 教師通過動作示範，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

(3)教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands. 如 clap your hands. 並用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

clap your hands. 拍拍你的手。

touch your head. 摸摸你的頭。

wave your arms. 擺擺你的胳膊。

shake your leg. 抖動你的腿。

shake your body. 搖搖你的身體。

stamp your foot. 跺跺你的腳。

2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。

3. b. letsquo;s sing.

(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。

(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

五、課堂小結(summary)

與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。

六、佈置作業(homework)

結合“b. letsquo;s do”和“b. letsquo;s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。

the fifth period

教學目標

1.通過有節奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。

2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。

3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。

4.能儘量多地在所給圖中找出英文字母。

5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。

6.複習有關身體部分的單詞。

教學重、難點分析

重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。

3. 複習所學的關於身體部位的單詞。

難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2. 檢查上節課佈置的改編歌謠的作業，並評比出最佳的歌曲，貼在牆報上。

二、 課前預習(preview)

1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。

2. 遊戲 simon says

將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。

三、新課呈現(presentation)

1.a. letters and sounds.

(1)listen, repeat and chant.

a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲abc song.

b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。

c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。

d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。

(2)listen and circle.

a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。

b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。

c.師生再聽錄音，核對答案。

(3)write and say.

a.教師在黑板上得四線三格內示範本部分要學習的五個英文字母。

b.請學生伸出手指與教師共同書空。然後開啟抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規範、不正確的學生。

2.b. start to read.

(1)find and say.

a.全班學生在練習本山寫英文字母a~i。

b.教師指著自己的書本說:“i see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“i see a pencil box.”，如此反覆說幾句話後引出句型“i see…”。

c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“i see…”說出自己能看到的英文字母。

(2)read and count.

a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。

b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。

c.請幾位學生彙報答案後師生共同核對答案。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.遊戲：bingo。

2.遊戲：whatsquo;s missing?

把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什麼。

五、課堂小結(summary)

師：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方嗎?

六、佈置作業(homework)

抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。

the sixth period

教學目標

1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴充套件並運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

2.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序，並在日常生活中學習使用“good idea!”來贊同別人的意見。

3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便於查缺補漏。

教學重、難點分析

重點：理解“c. story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。

難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。

2.贊同別人意見的表達方法：“ok”，“great”，“good idea!”。

教學準備

1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

2.準備錄音機和錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.全班齊唱“b. letsquo;s sing”部分的歌謠，複習表示身體各部位的單詞及句子。

二、 課前預習(preview)

出示字母圖片和單詞卡再次複習字母。

三、新課呈現(presentation)

1. b. letsquo;s check.

(1)listen and number.

a.師生一起總結學過的打招呼用語：

b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。

c.學生聽兩遍教學錄音，並給圖片標序號。最後師生共同聽錄音，核對答案。

(2)look and match.

a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生複習有關身體部位的單詞。

b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然後師生共同核對答案。

2.c. story time.

(1)讓學生聽錄音，看掛圖，瞭解故事大意。

(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。

(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“first, touch your head. then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)

(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)letsquo;s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

(2)good idea! 好主意!

(3)first, make the head. 先做頭。

(4)then, make the body. 再做身體。

(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。

(6)letsquo;s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!

2.鼓勵學生分別扮演故事中的zip和zoom，進行對話練習，表演故事。

五、課堂小結(summary)

師生共同總結本單元所學的重點知識。看看學生還有什麼不懂的地方，集體交流。

六、佈置作業(homework)

將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

腳的英語教案篇6

一、 活動目的：

1、 通過在遊戲中複習學過的單詞，如：apple 、 pear 、 orange 、 banana 、等等。

2、 學習新單詞：“strawberry”（草莓）、“cherry”（櫻桃）。

3、 初步運用“whats this?”“its a/an┉┉ ”的句型。

二、 活動準備：

準備各種水果(圖片）、水果頭飾、

錄音機、磁帶

三、 活動過程：

1、老師以“魔術師”的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發幼兒對英語活動的興趣。

“happy brithday to you ┉┉ 大家好，我是魔術師，今天是我的生日，我帶來了很多很多好吃的東西來送給大家，請大家和我一起過生日，好嗎？

2、 出示魔術棒，玩變魔術遊戲，複習鞏固學過的水果單詞。

“小朋友看這是一根魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，今天我們就來一起用這根變出好吃的東西，現在請小朋友跟魔術師一起來變。

要求：a、跟魔術師一起變的時候要輕輕地走，不要大聲說話。

b、不要擠來擠去。

（1） 變出水果並提問：

t： whats this ？

s：its an apple 。

t；very good！apple apple its an apple 。

（小朋友可真棒，現在魔術師就把這個蘋果送給你們）

（2） 變出橘子並提出問題。

t：whats this ？

s：its an orange。

t：read after me ，orange orange。

（3） 現在請小朋友再看看魔術師還能變出什麼？（梨子）

t：whats this？

s：its a pear。

t：pear，pear，pear。

pig

大班英語教學what’s this ?