英語e的教案6篇

你一定也在思考如何寫好一篇教案吧，寫教案可以提高我們思考能力，熱門的教案是我們課堂的重要神器，可以幫助我們瞭解課堂的節奏，以下是本站小編精心為您推薦的英語e的教案6篇，供大家參考。

英語e的教案篇1

一、詞彙要求（topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、語言知識要求(language focus)

學會一下表達方式：

what do you do?

i helped someone today. what happened?

a lady dropped a bag. i picked it up and carried it for her.

三、語言功能要求(functions)

1.當我們講述一件過去發生的事情或說明在過去發生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如i played basketball yesterday.

2.當我們想知道發生了什麼事情時，可以問：what happened? 回答時也要用過去時的句子。 如: a lady dropped a bag, i picked it up and carried for her.

3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不發音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

（3）以子音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

（4）重讀閉音節的單詞，雙寫後面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不規則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英語e的教案篇2

【教具準備】

1教師準備教材配套的.錄音帶。

2教師準備umbrella, vest, violin, window, wind的圖片和詞卡。

3教師準備字母卡aa----ww 。

【教學過程】

1熱身、複習(warm-up/revision)

(1)oral practice學生口語會話展示。教師可根據學生情況提示他們增加對內容。

(2)遊戲：“猜猜看”。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：what is it?學生隨意想象，猜圖說：a panda? a jeep? a pear? …教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，並以小組為單位討論，最後由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：look! its a …猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。

2呈現新課(presentation)

(1)教師畫一把雨傘，並有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：whats under the bus/jeep?能力強的學生說：its an umbrella. or : umbrella.教師出示準備好的雨傘或圖片說：its an umbrella.強調umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。under是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之後教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：what letter is this?如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是uu，並出示字母卡片，認讀uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。

(2)教師利用實物、圖片和動作繼續學習其它單詞：vest, window可用實物講解;violin, wind用動作講解。(可根據學生或教師情況更改)讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發音要到位。在較熟練的認讀單詞再後學習字母vv, ww利於掌握髮音，掌握字母形狀。講解時，將ww的大小寫同mm的大小寫比較，將vv的大小寫同uu的大小寫比較。教師要注意提示學生vv的發音，需用牙齒咬下嘴脣。

(3)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀lets say部分。

(4)lets do

a.教師播放lets do部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示a—w的字母卡。

b.再次播放lets do部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。

3趣味操練(practice)

(1)遊戲1：silent speech

告訴學生教師將換一種方法說字母------脣說，既說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為aa----ww 。

(2)折一折，猜一猜。

教師將某個字母卡對摺或用其它方法摺疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手摺字母，猜一猜。

(3)將學生分為2大組，一組讀lets do中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

(4)學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。

4課堂評價 (assessment)

做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。

5擴充套件性活動(add-activities)

making letters by queuing

可將學生帶到室外，或將教室的桌椅儘量向後擺，讓學生自己分小組或找夥伴按字母形狀站立排成字母。

英語e的教案篇3

?rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化。《rules round us》是牛津英語6amodule 2 unit 4第一課時的內容。

本課重點圍繞我們日常生活中的規則為題材開展多種教學活動，通過學習句型we must…/we mustn't…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規則。

一、教學目標

1.能夠聽、說、認、讀片語：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：we must…/we mustn't…，並能在適合的情景中自由運用。

2.學生在一定的情景下，正確使用we must…/we mustn't…並能在適合的情景中自由運用。

3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。

二、教學重點和難點

能夠靈活運用句型we must…/we mustn't…，制定不同場所的相關規則。

三、教學方法與手段

利用課件、視訊、圖片等，創設與學生生活密切的情境，採用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

四、教學過程

1.創設生活情景，複習學過的圖示。

上課開始，我詢問學生：“what are these?”。 學生們都會說是班規和交通標誌。接著讓學生看標誌說句子，複習圖示。教師接著說生活中到處都有規則和標誌。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

2.自主學習，層層遞進

首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ where do we have rules?”。最後頭腦風暴，啟發學生和說英語的慾望。鼓勵學生用we have rules in / on / at…來回答。

其次，師生看關於交通的視訊，並且討論 “traffic rules”，初步引入匯入情態動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然後把句子和表示地點的介詞短語配對。並句型：“we must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

(這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)

3.小組合作，拓展練習

生活中無處沒有規則和標誌，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。

traffic rules park rules family rules

class rules zoo rules library rules

(這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛鍊學生的自主意識和主人翁精神。)

4.當堂檢測

this is our school. it is beautiful. try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 we must follow the rules everywhere.

we must not smoke.

we must (not) …

5.家庭作業

a ) 觀察身邊的標誌，畫出並寫出它們的含義。

b)workbook 6a pages 42 and 46.

五、教學反思

本節課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的複習圖示，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標誌說出這些標誌是在哪裡的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關於規則的語言，學生的活動較單一。今後要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自願學習。

英語e的教案篇4

有效教學是指在有限的時間和空間內，採取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。

一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過於“情景教學”。

英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易於創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知慾。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡化課堂用語。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應儘可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明瞭的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由於國小生所掌握的英語語言知識有限，儘量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，並且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海裡留下深刻的印象。

三、有效的課後反思。

教學是一門後悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在於教案是否講完，而在於學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那麼我們在今後的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。

英語e的教案篇5

一、情況分析 本班幼兒活潑好動，基本的英語詞彙較豐富，教師將通過創設情景並演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學習動詞，願意用動作來表現自己所知道的動詞。

二、活動內容 在遊戲的過程中複習已學過的單詞並學習新單詞，在活動中反覆地練習，學習說“what can you do?”並能用“i can…” 回答。

三、活動目標 1、在遊戲活動中複習已學過的動詞， 願意跟隨教師一起念兒歌。

2、能聽懂what can you do?並能用“i ca…” 回答。

四、活動準備 蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾。

五、活動過程 （一）warm up[熱身] follow me :

follow me, walk stop.

follow me, jump stop.

follow me, cry stop.

follow me, laugh stop.

follow me, stand up.

follow me, sit down.

（二）resection[呈現主題] 1、複習單詞：fly,walk.

t：look. what can i do? （做相應的動作）i can fly（walk）。 fly, fly, fly. i can fly. walk, walk, walk. i can walk.（邊說邊做動作）

t：now, everybody stand up and follow me. follow me, fly, fly, fly. i can fly.（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）

2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。

出示蝴蝶和鴨子的圖片：

t：what can it do? it can ……（做動作等待幼兒回答），fly, fly, fly, it can fly.

c：fly, fly, fly, it can fly.

3、學習新單詞：skip, swim, run

分別出示兔子、狗、魚的圖片：

t: what can it do?

c: it can ……（邊說邊做相應的動作）

（三）practice[練習] t：who is it? （教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應的單詞）

t：what cait do? （教師出示圖片，幼兒做出相應動作並說出it can……）

（四）reduction[應用] 1、請幼兒選擇一個小動物，並說出：i’m ……，i can ……

2、請幼兒選擇旁邊的一個小朋友為一組，兩人互相問答：what can it do? it can ……

六、結束放鬆 請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：fly, fly, fly, i can fly. swim, swim, swim, i can swim……

英語e的教案篇6

一、教學目標：

1、複習鞏固句型：where is my…? itsquo;s in/on/under….

2、聽懂、會說：excuse me. can i use your…? no problem.並能在實際情境中進行運用。

3、教育學生從小講禮貌，平時注意使用禮貌語言。

二、教學重、難點：

1、教學重點：聽懂、會說：excuse me. can i use your…? no problem.並能在實際情境中進行運用。

2、教學難點：excuse中【iks】，problem的發音以及正確模仿can i use your…?的語音語調。

三、教學媒體設計：

本課時教學為會話教學,教師選用了“國小英語空中課堂”來輔助教學:

1、在warm up 環節，選用guessing game來營造英語學習氛圍,創設較真實的情景，激發學生開口說話的慾望，培養他們學習英語的興趣。

2、在presentation環節，利用外教的示範發音，學生模仿跟讀，幫助學生學習到純正的英語語音語調。

3、在教學評價環節，選用letsquo;s check，形成性檢測設計科學合理，便於教師和學生及時反饋學習效果。

四、教學過程：

step 1 warm up

1. sing an english song：“hide and seek”

2. t—ss greeting.

3. 出示空中課堂光碟複習句型：where is my…? itsquo;s in/on/under….

(1)look and say. 看三組圖片，回答問題：where is my pencil?

學生看圖片，指名回答：itsquo;s in/on/under the…給回答正確的學生小貼畫獎勵。

(2) guessing game.

看圖片，猜：“where is my pencil/bag?”

生：itsquo;s in/on/under the…

課件驗證學生回答得是否正確。給回答正確的學生鼓掌並給小貼畫獎勵。

[設計思路及資源應用分析]:國小生的好奇心強,通過讓他們猜一猜的活動,複習前面的句型where is my pencil/bag? itsquo;s in/on/under the…, 為本節課的新課學習掃清障礙, 激發學生開口說英語的慾望.

step 2 presentation

1. 教師出示光碟，lily提問：怎麼有禮貌地向別人借東西呢?

2. 看光碟中小夥伴的示範表演。

3. 聽lily講解介紹excuse me. can i use your…? no problem的意義及用法。

4. 學生聽sally的發音，觀察她的口型。

5. repeat after sally.模仿語音語調。

[設計思路及資源應用分析]:外教的示範發音彌補了上課教師的語音缺陷,讓學生模仿外教的語音語調,為學生能學到地道的英語打下堅實的基礎.

6. 操練excuse me. can i use your…? no problem。

(1)教師指名一名學生與教師一起示範。

t：excuse me. can i use your pencil?

s: no problem。

然後交換練習。

(2)把學生分成兩大組，一組向二組的同學借書，然後二組向一組借尺等進行操練。

(3)boys---girls操練。教師視練習情況適時鼓勵學生。

[設計思路及資源應用分析]: excuse me. can i use your pencil? no problem. 這兩句話是本課的新語言點,所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學生自身資源,為突破難點奠定基礎.

7. watch a cartoon, answer the question: where is amysquo;s pencil?

s. itsquo;s under the book.

8. watch the cartoon again.驗證回答是否正確.

9. t : open your books, repeat after sally twice.

10. practice.

(1) read the dialogue together.

(2) 分角色朗讀課文。t—ss, boys –girls.

(3) 情景表演。

①看錶演示範。

②學生兩人一組排練。

③表演展示。

(4)給表演優秀的小組獎勵小貼畫以鼓勵。

[設計思路及資源應用分析]:卡通片是學生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學生指著自己的課本跟讀,進一步學習外教的語音語調,最後再操練,情景表演,讓學生欣賞自己同伴的表演,體驗在成功的快樂!抓住重點,突破難點.

step 3 practice

1.觀看小夥伴示範：hide and seek

2. 兩人一組玩這個遊戲。

3、指名同學藏物品，和班上其他同學玩這個遊戲。

[設計思路及資源應用分析]:通過看光碟中小夥伴的示範,明白遊戲規則,提高了課堂教學效率,學生通過遊戲進一步鞏固本主課時語言點,達成本課教學目標.

step 4 letsquo;s check

1、聽lily講解答題要求。

2、listen and number.

3、assessment.

同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。

[設計思路及資源應用分析]:通過檢測評價,及時反饋學生本課時的掌握情況.

step 5 wrap up

和lily一起回顧本節課所學內容。

板書設計：

unit 5 where is my ruler?

excuse me.

can i use your …?

no problem.

五、教學反思

會話教學在國小英語教學中是教學的難點，學生能在實際情景中進行交際是我們英語學習的最終目的，所以在這一節課中我主要從以下幾方面入手進行教學：

1、充分利用國小英語空中課堂作為我教學的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示範教讀，小夥伴的示範表演等激發了學生學習英語的興趣。

2、讓學生自主操練，情景表演、快樂遊戲等活動充分調動學生的感官參與，學生在這一過程中形成用英語進行交際的能力。

3、評價形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫獎勵、學生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學生隨時享受成功的喜悅，符合國小生的心理、年齡特點，提高了他們的學習熱情。

另外，在課堂中我刪減了上節回顧的環節，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環節我也把它進行了適當的刪減，這樣更節約了時間，提高了課堂效率.