國小英語四年級上冊英語教案5篇

沒有一個大致的框架，寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的，老師們制定教案做主要的目的就是為了提高自身的教學能力，以下是本站小編精心為您推薦的國小英語四年級上冊英語教案5篇，供大家參考。

國小英語四年級上冊英語教案篇1

教學內容：

look and read play a game

教學目標：

1. 知識目標：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目標：communicate with teachers or other learners

3. 情態目標：愛護綠化

重點難點：

its stalk is long. has it got …?

teaching aids:pictures,recorder

教學過程：

一、warming –up

1,sing a song

2,daily talk

revision review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、presentation

a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .

another plants. say:look at this flowers are red. look at that plant flowers are purple.

en to the tape.

t the plant .

show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.

make sentences:its trunk is big. it branches are long.

listeen to the tape.

say sth about the tree.

play the cassette:

play a game/ listen and repeat.

play this game.

三、consolidation

ocopiable pages 44-45.

book page 29.

mar practice book 4a page 35.

板書設計：

unit 2 look at,,, its stalk is…

its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

國小英語四年級上冊英語教案篇2

一、教學內容與分析

1、教學內容：let’s learnlet’s play

2、教學目標

a、知識技能

a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型it tastes good.

b、能聽懂let’s play部分的內容，並做出反應。

b、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞ge.難點是rmelon的發音及句型“it tastes good”的表達。

c、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂於與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

d、教材分析

本課為該教材unit4的第一課時，由於a部分let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把let’s learan(水果詞彙教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創設情景、激發、保持興趣。根據國小生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(ai表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，啟用他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以遊戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

cai、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

step1:warm-up

1、sing a song:“colour song”

2、ask and answer

t:the rainbow has many colours,look!

what colour is the rainbow?

s1:red.

s2:yellow.

t:yes. you are right. the rainbow is yellow. and you like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用cai播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》裡的“colour song”師生一起吟唱，營造快東，輕鬆的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的複習了顏色類單詞。為新課的匯入作了極好的.輔墊，環節過渡的比較自然。

step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用cai引出課題“do you like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，並示範讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple i like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現於學生

t:what’s this?

ss:it’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“watermelon”

t:is it good?

s:yes

老師也嘗一塊引出

t: tastes good.

(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學“peach”

把“peach”放在包裡，讓部分學生於“模”的方式匯出“peach”猜一猜

t:can you guess?

ss:it’s……

④實物教學。cai輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。採用cai卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕鬆的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、let’s do(遊戲的形式來鞏固所學內容)

watermelon watermelon

touch your head

peach peach

make friends

apple apple

stamp your foot

orange orange

snap your fingers

pear pear

clap you hands

播放cai學生明白指令後，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握後，每組自願上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身後出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，激發並強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、複習

t:i am thirsty now. i want to eat some fruit. let’s eat together.

用cai展示幾組水果拼盤，指著水果切片。

t:what’s this? s:it’s……

t:what colour is it? s:it’s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和複習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。

4、引出let’s play.

①教師在黑板上畫watermelon來示範“draw”讓學生明白“draw”並跟讀。然後再塗色，並說：colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

t:what am i doing now? (邊畫邊問)

s:畫畫

t:yes. i am drawing. (教學draw)

and i am colouring it green and black.

do you understand “colour”.(邊上色邊問)

s:塗顏色、上色……

t:ur.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們為識破老師的“祕密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為後面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、presentation and practice.

do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或牆壁上之後，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片並大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們於競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。

6、homework(作業)

1、w hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)

國小英語四年級上冊英語教案篇3

學情分析

四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處f由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

教情分析及設計思路

根據學生認知和年齡特點，本節課以zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用互動式平板.插入視訊音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。

教學內容

國小英語pep 20__版四年級下冊unit 4 at the farm part b let's learn。

教學目標

1、知識目標:

(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

(2)掌握他們的複數形式。

(3)知道what are these? what are those?"的區別。

2、能力日標:

能準確使用句型: "what are these? what are those? they are ...

3、情感目標:

激發學生愛護動物的情感,

教學重難點

重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.

難點:運用所學的'句型對話練習。

教學準備

多媒體課件、單詞卡視訊音訊

教學過程

stepl: warming up

ting, 學生觀看視訊。 活躍課堂氣氛 3分鐘

2. enjoy a song about farm.

step2: leading in

cw the words learned in the last lesson複習單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots複習上節課單 詞匯入新課。 2分鐘

a story about zip. .

聽關於zip的故事。

step3 : presentation and practice

ler's learn

(1)present the new words through pictures.

(2)teach the new words through the word cards.

(3)practise the new words in different ways.

(4)students read the words according to pictures. 學生根據老師要求學習本節課新詞並練習。用圖片呈現本節課新詞，採用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘

step3: consolidation and e_tension

(1) let students play a game.

(2) let students choose the animal words.

(3)present the new sentences.

(4 )practise the sentences and the new words through the "role play.

(5) watch a video about animals.

(6) the teacher points out that weshould protect animals.

(7)summary,

學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。

利用互動式平板展示捎蘋果遊戲，和比一比遊戲，激發學生英語學習興趣。

採用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。

激發學生愛護動物的情感。

step4: homew ork:

copy the new words.

學生抄寫單詞。

鞏固所學的新詞彙。

國小英語四年級上冊英語教案篇4

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。

2.能聽懂let’s do中put on your shirt./hang up your dress./take off your hat./wash yourskirt /put away your pants.的指令，並能模仿做相應的動作。

教學重點

1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2.能用相關詞彙描述相應的衣服。

教學難點：能用相關詞彙描述相應的衣服。

教學步驟;

一、明確目標 激情投入

1.明確學習目標—激情投入—跟唱歌曲this old hat.—看匯入動畫

2.看let’s learn課件，讀單詞，感受並模仿發音。

3.跟著教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿並用純正英語表達)

二、學案引導 自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞彙，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

(例1:hat—take offyour hat. skirt—wash your skirt.

dress—hang up your dress. pants—put away your pants.

shirt—put on your shirt.

(學法提示：邊聽，邊說，邊做。)

三、小組合作 聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然後說單詞，讓組員搶答。

2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)

四、彙報展示 人人過關

(展示內容：單個詞彙的展示;指示語的展示;)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)

2.小組過關。由一組組長髮指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快)

3.個人過關。任意抽小組成員提問 (注：過關環節都有相應的加分和減分)

五、整合提高 總結梳理

1.背誦，記憶let’s learn;let’s do。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.小結。(用自己的話說說今天學到了什麼? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正 達標檢測

聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助於激發右腦，增強記憶。)

看圖說話.請說出每幅圖的英語單詞。答對一個得一個☆，本題得分個☆

homework(略)

教學反思

本單元的話題是my clothes，主要知識點是1.能聽懂、會說、會讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂let’s do中put on yourshirt./hang up your dress./take off your hat./wash your skirt /put away yourpants.的指令，並能模仿做相應的動作。

從課時的劃分上，我將parta的活動一和活動二放在一起，重點有講單詞的單複數，以及片語put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是片語，要求學生聽懂會按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達到預期那種很熟練的感覺。說明我的操練環節還有待改進。學生沒有輸入或者輸入不夠，就會造成這樣的情況。

本節課容量還是比較大的，詞彙多片語多句型多，所以我採用了背誦這樣的“笨辦法”，當堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由於學生把重難點的知識背了一部分下來，然後設計聽說訓練，在最後關頭鞏固所學，強化記憶。並且在今後的複習鞏固中再拿出來反覆操練，反覆呈現，應該能讓學生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學生在小組中合作學習，體現了學生學習的主體性，也創設了一定的語言情景讓學生運用所學。

國小英語四年級上冊英語教案篇5

?學習目標】

知識目標：學習三會單詞or, right, glasses, shoes; 核心句型：he has glasses and his shoes are blue.

能力目標：1. 能理解對話，並能正確、流利朗讀對話。

2. 能用句型whatsquo;s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特徵並會用he/she is… he/she has…作答。

情感目標：尊重別人，瞭解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。

?學習重點】

1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道 “or” 表示選擇意思並會使用。

2.能用句型whatsquo;s he/she like? 詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特徵並會用he/she is…. he/she has….作答。

?學習難點】

glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的發音。

?教學準備】

教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

?學習過程】

step1: warm-up

free talk.

t: whatsquo;s in the classroom?

ss: a..., ... and...

t: where is/ are the... ?

ss: itsquo;s/ theysquo;re near/ under /on/... the door/blackboard...

t: what colour is it/ are they?(教師提問學生n)

s (n) : itsquo;s/ theysquo;re...

t: yes, yousquo;re right. (教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生n問其他學生)

t: whatsquo;s his name?

ss: his name is...

t: oh, i see, his name is ….

t: who is he?(教師指著另一名男生問全班同學)

ss: he is...

t: oh, he is ….

t: then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問全班同學)

ss: she is...

t: i know, she is …. nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)

t: boys and girls, isquo;m so happy to see you today. do you want to make friends with me?

ss: yes.

t: good. so letsquo;s sing a song “friends” together, ok?

ss: ok.

(教師播放歌曲“friends”，全班學生跟著唱)

step2: presentation

1. talk about jack, learn the new words and key sentences.

t: boys and girls, wesquo;re friends now. i have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現學生jack和rose的影象，但均被遮擋住)

ss: yes.

t: guess, who are they? boy or girl?(板書:boy or girl? 學習單詞or)

ss: two boys/ two girls/ a boy and a girl….

t:yes, yousquo;re right! a boy and a girl.(jack 和rose 影象的遮擋撤去，板書：yousquo;re right. 學習單詞right)

t: boys and girls, if you can answer my questions about jack and rose, you can make friends with them. do you want to try?

ss: yes.

(課件單獨呈現jack 的影象) t: whatsquo;s he like? (板書句型whatsquo;s he like? he is…., 引導學生回答)

s1: he is tall and thin.

t: yousquo;re right. he is tall and thin. and he has ….(板書句型he has…., 並在jack 的影象中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答jack 的外貌特徵)

s2: he has black hair.

s3: he has black glasses.( 課件中出現眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses, 教師注意示範es 發音，並糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：he has glasses.)

s4:he has a big mouth.

s5: he has a yellow t-shirt.

s6: he has black shorts.

s7: he has black shoes. (課件出現鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes, 教師注意示範s 發音，並糾正學生的錯誤發音;通過圖片適當拓展學習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes, 並補全黑板句子he has glasses and his shoes are black.)

(t 引導全班學生對jack 的外貌重複一次完整的問答)：t: whatsquo; s he like?

ss: he is tall and thin. he has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow t-shirt, black shorts and black shoes .

2. talk about rose, practise the key sentences.

t: (課件接著呈現rose的影象) t: whatsquo;s rose like? (課件呈現句型she is…., 引導學生回答)

s8: she is short and strong.

t: yes, yousquo;re right. she is short and strong. and she has…(課件呈現句型she has…, 並在rose 的影象中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答rose 的外貌特徵)

s9: she has a hat.

s10: she has brown hair.

s11:she has big eyes.

s12: she has a red suit.

s13: she has black shoes.

(t 引導全班學生對rose 的外貌重複一次完整的問答)：t: whatsquo; s she like?

ss: she is short and strong. she has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.

3. memory game (practise the key sentences.)

教師呈現“a. letsquo;s play”部分的圖片人物，讓學生在20秒內記住lucy，bob，lily和tim四個人物的外貌特徵，然後a、b兩組進行記憶pk大賽。教師通過課件呈現其中兩個人物，lucy 和tim，均遮蓋住。a、b兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，a組代表猜lucy，b組代表猜tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：a、b組代表背對黑板，向自己組成員提問a boy or girl? whatsquo;s he/she like? 組員答a boy/ girl. he/she is…, he/she has… a、b組代表根據自己組同學的回答猜出: he is…/she is….然後全班評價對或錯。

model：a 組猜lucy

s (a)s: i have a friend.

s (a)代表：a boy or girl?

s (a)s: a girl.

s (a)代表：whatsquo;s she like?

s (a1): she is tall and thin.

s (a2): she has short brown hair.

s (a3): she has a school bag.

s (a4): she has a purple sweater.

s (a5): she has blue pants.

s (a)代表：i see, shesquo;s lucy.

s (a)s: yes, yousquo;re right!

(a、b組猜完lucy 和tim後，用同樣方法猜lily 和bob)

step3: learn the text.

1. ss think of three questions about the text.

1). is mikesquo;s good friend a boy or a girl?

2). whatsquo;s he/she like?

3). who is he/she?

2. watch the video.

read the text after the video.

step4: consolidation

put in the missing sentences of the text.

step5: extension

guessing game: who is our favourite star?

1. 教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：

a: whosquo;s your favourite star?

b: guess.

a: whatsquo;s he/she like?

b:he/she is…. he/she has….

a: hesquo;s/shesquo;s….

b: yes, yousquo;re right./ sorry, yousquo;re wrong.

2. 遊戲方法：小組a全體成員起立，其他同學問：whosquo;s our favourite star?

a組：guess.

其他同學：a boy or girl?/ a man or lady?

a組：a boy/ girl/ man/ lady.

其他同學：whatsquo;s he/she like?

a組(開火車形式，每人說一個句子)：he/she is…. he/she has…..

s1(舉手搶答)：hesquo;s/shesquo;s….

a組：yes, yousquo;re right. / sorry，yousquo;re wrong.(猜對的同學可在組內加分)

step6: homework

1. 聽錄音並熟讀課文。

2. 用本節課所學內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3. 觀察你熟悉的同班同學的外貌特徵以及性格特徵，描述一下並讓全班同學來猜一猜是誰。

板書設計

unit 3 my friends

b. letsquo;s talk & b. letsquo;s play

1. a boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

quo;re right. /iz/ /z/

3. a: whatsquo;s he/she like?

b: he/she is… he has glasses and his shoes are black./she has…