腳的英語教案優秀5篇

教案在完成的過程中，你們需要強調創新教學方法，教案是老師為了提高上課質量預先整理的文字報告，下面是本站小編為您分享的腳的英語教案優秀5篇，感謝您的參閱。

腳的英語教案篇1

unit 5 review and check

課時： 本單元共3課時 本課為第1課時

一.教學目標及重難點。

1. 複習及鞏固動詞與副詞的搭配.

2. 複習問句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.

二.教具準備：掛圖，圖片。

三.教學內容及過程。

step sion

1. greetings

2. freetalk

1) you have any hobbies?

2) you like…？

3) he/she…？

4) does he/she usually do…？

3. answer quickly

the way: 當一個學生說出動詞時,另一個學生快速的說出相應的副詞.

step ,read and write

1. show the pictures (1-4) and answer questions.

1) does the girl/boy do?

2)do he/she…？

2. read the sentences and fill in the blank.

3. check the answers.

4. show the pictures (5-8) and answer questions.

1) miss li like keeping goldfish?

2) mr black like making model ships?

3) mrs brown like cooking?

4) mr green like collecting stamps?

step and write

1. show the pictures of part b.

2. talk about the pictures.

3. divide 8 groups and make dialogues

4. check out.

step olidation

assign homework: finish part a and b.

read it and recite it.

課題： unit 5 review and check

課時： 本單元共3課時 本課為第2課時

一．教學目標

1． 能熟練運用“打電話”及課程的日常用語

2． 能正確掌握like + doing的形式

二． 教學重難點

目標1，2

三． 教學用具

掛圖，實物，圖片

四． 教學過程

sion

tings

talk

may i speak to…?

this is …speaking.

i am sorry to hear that.

see you soon..

sorry, wrong number.

step read and complete of part c

1. show the picture and describe the dialogue

2. make a dialogue in pairs

3. check out

4. play a game: make friends

the way:做兩組卡片：一組是課程名稱，另一組是代表該課程的圖片。

請幾位學生各抽一張，並找出與自己卡片上的名稱/圖片相符的圖片/

名稱，引導學生複習課程名稱，如一位學生出示代表pe的科目圖片，

另一位學生則說pe。

5. show the picture of part c2

6. make a dialogue in pairs

7. check out

step olidation

1. assign homework: finish part c

2. recite it

課題： unit 5 review and check

課時： 本單元共3課時 本課為第3課時

一． 教學目標

1． 通過複習，能熟練地掌握1-4單元所學的單詞。

2． 能教熟練地在情景中運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。

二． 教學重點

1． 能熟練地掌握1-4單元所學單詞

2． 能綜合運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。

3． 能初步改編或擴充1-4單元所學的對話。

三． 教學難點

培養學生綜合運用語言的能力。

四． 教學準備

掛圖，圖片

五．教學過程：

step1. revision

1. greetings

2. warming—up

3. free talk

1) do you have any hobbies?

2) what do you like?

i like…

3) what do you usually do?

4) what does he/she usually do?

he/she usually…

step and talk

1. game “do and guess”

the way: 根據動作猜片語 給名詞快速說片語

2. show the picture of part d

1) 指導學生觀察圖片。

2)

3. according the model to make a new dialogue

4. check out

step olidation

assign homework: make a new dialogue and write it down.

腳的英語教案篇2

設計意圖：

讓幼兒掌握英語單詞book，bag，cup，hankie。日常生活中學習運用英語進行對話show me your （book）。here it is。

活動目標：

1、通過遊戲活動，引導幼兒在理解含義的基礎上學習單詞book，bag，cup，hankie，發音基本準確。

2、鼓勵幼兒大膽學說句子show me your （book）。here it is。

3、培養幼兒對英語活動的興趣。

活動準備：

book，bag，cup，hankie的實物。

活動過程：

一、warm up 熱身複習《point at your eyes 》

教師帶著唱唱跳跳學過的歌曲，激發幼兒參與英語活動的願望。

二、基本部分

1、教師逐一出示book，bag，cup，hankie的實物，引導幼兒大膽學說，注意糾正幼兒的發音。

師：what is it？

生：it’s a （cup）。 （幼兒答不出來，老師就帶讀幾遍）

2、教師設計情境，幫助幼兒理解show me your （book）。here it is的含義。

請某幼兒拿著一本書，老師伸出雙手同時說show me your （book）。另一名老師在旁邊引導幼兒把書遞給她同時說here it is。請其他幼兒練習對話，注意糾正幼兒的發音。表揚大膽學說的幼兒。

3、引導幼兒類推，理解並學說show me your （book，bag，cup，hankie）。here it is。

4、 a game遊戲 ： 瞎子摸象

請一名幼兒並蒙上眼睛到臺前來，老師準備book，bag，cup，hankie的實物放在地上，老師說：“show me your （book），”幼兒就摸取該物並說“here it is。”

摸不對的就換另一名幼兒玩。

三、結束部分

song ： 《show me》幼兒跟唱歌曲。

活動評價：

1、整個活動在內容和形式上符合幼兒認識能力和心理特點，具有“活潑、輕鬆、有趣”的特點。

2、教學方式靈活，整個活動過程能夠激發幼兒學習英語的興趣，幼兒能在輕鬆活潑的氣氛中愉快的學習和使用英語。

腳的英語教案篇3

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規範的備課格式看出了老師們認真的備課態度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，紮紮實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

一、優秀之處

1、老師們備課態度認真，工作紮實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課後深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由於是孩子們剛從幼兒園進入國小，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

3、老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。

5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯絡組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻

二、不足之處

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

三、建議

1、備課的課時要超前，必須有一週的提前量，應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。

腳的英語教案篇4

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的複數形式。

2、通過說唱b部分的歌謠鞏固所學單詞的複數形式。

教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學難點：

potato和tomato的複數形式。

教學準備：

課件，視訊，學習單

教學過程：

（幸福課堂模式）

一、情景創設

1、教師手舉一個西紅柿，說：i like tomatoes. do you like tomatoes?引導學生用i like …或i don’t like…根據自己的實際情況表達。

2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：oh，it’s long and green. they are green beans. do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、 出示土豆：do you know it？french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes? 學生根據用i like …或i don’t like…根據自己的`實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they? 學習單詞carrot。

5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然後說單詞，請學生指出相應的實物。

教師請學生看著書聽歌謠。

讓學生觀察歌謠中like後的蔬選單詞和let’s learn中的單詞有什麼不同。啟發學生說出like後的名詞是以複數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的複數形式拼寫的變化，carrot的複數形式讀音的變化。

二、總結提升

情感教育。

腳的英語教案篇5

課前準備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

教學內容

a listen and find.

1.本部分提供了一幅迷宮遊戲圖。

2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，並劃線表示出來。

3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。

4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什麼交通工具。

5.圖中的路線可以重複畫。

b let's make a mural and talk.

1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

3.學生繪畫結束後，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。

教學建議

1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“i can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句andy is，學生接後半句going to the supermarket.)。

3.學生聽錄音並畫線。該練習做完後要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

4.教師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生新增畫面。

這項練習的另外一個做法是：課前佈置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建築、設施、車輛的圖片，並將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一型別的圖片，佈置任務時教師可以指導學生進行分工。

5.圖畫作品完成後，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。

6.然後讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

7.錄音材料：

a項：monologue

teacher: andy is going to the is going by bus.

lily and yaoyao are going to the are going by taxi.

bill and his dad are going to the are going by bicycle.

ted is going to the book is going by van.

binbin is going to the is going by car.

joy is going to the is going by subway.

b項：monologue

teacher: i can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.i can see a school, a park, a book store in the e is a zoo next to the traffic e is a supermarket next to the bus bus is car is white.i'm going to the zoo by bus