人教版數學一年級上冊認識鐘錶教案3篇 認識鐘錶 | 一年級數學教案

本文介紹了人教版數學一年級上冊認識鐘錶的教案，通過生動的課堂教學設計，幫助學生理解鐘錶的基本知識和使用方法。通過本教案的實施，學生能夠掌握讀寫鐘錶、比較時間的能力，提高數學素養和實際運用能力。

第1篇

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

師：回答的真不錯，是鐘錶。鐘錶可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

1、請同學們仔細觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。

①有1～12個數字，並且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

②有2根指標，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

②鐘面上有一根短針，叫什麼？（在鐘面上板書並讓學生跟讀）③有一根長針，叫什麼?（在鐘面上板書並讓學生跟讀）。

你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎麼看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的.，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼。

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪裡。

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘錶你報時，搶答。

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。

請同學們趕快收拾好學具，快速開啟課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

第2篇

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯絡生活；合作交流，人人蔘與。具體的有以下幾個特點。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知慾，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

（1）看手機，學會看電子錶：孩子們在生活中經常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子錶很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習後能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

（2）看鼕鼕的日記，玩數學大轉盤：新理念下，大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業務權利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創造，把整個內容科學、周密地設計成一個轉盤。看日記決定畫面撥鍾看鐘補充日記，整個活動呈現科學性、有趣性、多樣性。在這個遊戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

（3）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什麼？讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰性問題的思考、討論，自然而然地瞭解一天中時針轉兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。

教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如認鐘面這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

再如：92頁教材結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉盤和日記，利用小組合作優勢，強調人工協作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的'思維方式去探究，去發現，去再創造。

兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數學，及時反饋交流，讓操作與思維聯絡起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

第3篇

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

1.認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）

師：在我們的生活中，鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鍾），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什麼樣的鐘？

師：對，在我們的生活中，鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什麼？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

師：說的真好，你怎麼知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己回答，教師隨機板書，並根據學生回答隨機提問）

師：認識鍾了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

師：小朋友們，看看圖上畫了什麼?你知道現在是幾時嗎？

師：誰能告訴老師，你怎麼知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

老師這還有兩個鍾，你們來說一說鐘面上表示的時間，並說一說你是怎麼知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的？你發現了什麼？

師：說得好，你的'小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什麼喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

師：剛才我們已經認識了整時並且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間裡面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

師：菲菲床頭的這個鍾叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子錶一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

小朋友們，我們認識了整時，並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼？

1.p92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什麼時候起床，什麼時候上課，什麼時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

師：今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好不好？

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時？生：3時

師：請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鍾又應該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？