認識鐘錶教案5篇

作為教師，我們一定要養成在教學之前提前寫好教案的習慣，寫教案其實是每一位教師都必須完成的課前準備工作，本站小編今天就為您帶來了認識鐘錶教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

認識鐘錶教案篇1

課題：認識鐘錶

教學內容：

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘錶》。

教學目標:

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鍾；

初步瞭解時針、分針之間的關係；(時針走一格時，分針要走一圈。)

掌握整點的含義；

知道整點時鐘面指標的規律。

2.訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點：

滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯絡；

結合日常生活理解時鐘的用途。

教學重點:

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯絡。

教學難點:

整點和半點時鐘面指標的規律。

教學環境設計:

1、人手一隻可以撥動的小時鐘；

2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。

教學過程:

一.創設嘗試情境，激發嘗試慾望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大螢幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會幹什麼呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什麼可以告訴我們時間?鐘錶可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“認識鐘錶。

二．認識鐘面的自主活動

1．組織小組玩鍾，提出觀察任務。

（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？開始玩吧。

2．學生自主玩鍾，小組內進行交流。

3．小組彙報玩鍾時的觀察結果。

（1）剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

4．小結：通過小朋友玩鍾，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鍾後的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5．鞏固認鐘面：真能幹！指標說名稱。

三．整時的教學

1．區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什麼？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2．認識實物鐘面上的時刻。

鍾由12點轉到1點，提問：你發現了什麼？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關係。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？

鍾由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少？

3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。

你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

集體訂正。

5．整時的特徵：

（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下，整時鐘面上的指標有什麼共同點?

（2）學生自由彙報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。

那麼也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

四．小明的時間安排表

1．過渡：你們會用這種方法認鐘錶嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

2．出示動畫。小明出場，提問：

（1）小朋友，你能說出我什麼時候幹什麼嗎？

（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什麼時候的7時？）

12時（咦！怎麼12時的鐘面上只有一根指標呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。

6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？同組的小朋友說說。

五．撥鐘錶練習

1．過渡：大家都說得很好，那麼你們能把自己早上起床的時間用鐘錶撥出來嗎？

2．學生撥鐘錶，展示彙報。

如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什麼？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以後要學習。

3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示彙報。

六.畫鐘面

1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什麼？對，那麼看這個鐘面，你發現了什麼？

2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3．展示評比。

七、出示時鐘演變過程，瞭解從古到今計時器的變化

今天我們認識了鐘錶，那你們知道鐘錶的由來嗎?請看：

古時候沒有鐘錶，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。後來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、製造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

認識鐘錶教案篇2

單元教學目標：

1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育。

3、培養學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鍾

教學過程：

一、創設情境，匯入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。

3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1、說說課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地說說小明幾點在幹什麼？

一、比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

二、結合實踐。

1、結合自己的實際，說說自己是怎麼安排時間的。

2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘錶的認識、

2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。

認識鐘錶教案篇3

教學目標：

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生 的探究意識和合作學習意識。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學過程 ：

一、激趣匯入

1、猜謎語

有個小小運動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。

2、說說鐘的作用

3、板書課題

（一）、激趣匯入

師；同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一道有趣的謎語，看誰會猜？

有個小小運動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。

生（齊聲）：鍾

師：你們真聰明，它的謎底就是鐘錶（出示實物鍾）

師：你知道鐘有什麼作用嗎？

生 1 ：可以讓我們起床。

生 2 ：可以讓我們按時睡覺。

生 3 ：可以告訴我們時間，告訴我們什麼時間該幹什麼。

師；今天我們就通過鐘錶來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘錶

二、自主探究

1、認識鐘面

學生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩

2、交流發現

3、教師小結

4、認識整時

（ 1 ）學生觀察 7 時、 9 時時針、分針的特點

（ 2 ）教師小結

5、認識幾時半

6、教學大約幾時

三、鞏固練習

1、觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流。學生彙報觀察結果。

教師板書：時針 分針 12 個數

在彙報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以後再學習。

2、通過觀察 7 時、 9 時、 11 時、 4 時的鐘面上，都有什麼共同的特徵？分針都指著什麼數？小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

3、教學大約幾時從整時切入。在 6 時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著“ 12 ”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 6 時”。

聯絡經驗分辨一個鐘面上 6 時不到，另一個鐘面上 6 時剛過；然後指出這兩個鐘面上都接近 6 時，都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。

4、以連環畫的形式呈現了一個小朋友一天的學習生活，練習時，可以先讓學生看圖講故事，並利用圖中的時間資訊，然後在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養學生養成初步的時間觀念，教育學生養成有規律作息的好習慣。

四、總結：

這節課你學會了什麼？

認識鐘錶教案篇4

教學目標：

1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

教學過程

(一)匯入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

師：回答的真不錯，是鐘錶。鐘錶可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

（二）、認識鐘面的組成

1、請同學們仔細觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。

2、學生彙報

①有1～12個數字，並且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

②有2根指標，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

3、教師實物演示：

①鐘面上還有12個數字（讓學生按順序數一數）；

②鐘面上有一根短針，叫什麼？（在鐘面上板書並讓學生跟讀）③有一根長針，叫什麼?（在鐘面上板書並讓學生跟讀）。

(三)、認識整時。

你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎麼看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼。

（2）學生討論並彙報

師：你是怎樣看出是7時?

生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……

：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪裡。

（四）、鞏固練習：

1、師撥表學生報時：

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘錶你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘錶：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內容：

請同學們趕快收拾好學具，快速開啟課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘錶教案篇5

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

教學目標：

1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2．學會時刻的兩種記錄方法。

3．體驗生活與數學的聯絡。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

教具準備：電腦課件，一個實物鍾，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫於紙上的鐘面。

學具準備：每人一個實物鍾和一個鐘面模型。

教學過程：

教學過程

學生活動

設計意圖

一、匯入新課：

1．小朋友聽這是什麼發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘錶。

2．今天，我們就來和鐘錶交朋友。（出示課題“認識鐘錶”。）

二、教學新課：

3．認識鐘面。

（1）剛才我們看到了很多鐘錶，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃裡面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什麼發現？

（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。

（3）哪個同學來彙報啊？（請學生指著鐘面說）

（4）小朋友們都很能幹，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鍾自述。）

（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面複習時針分針。

時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時針）

讓學生在欣賞鐘錶的過程中，激發對學習的興趣。

瞭解學生的起點，以便確定教學起點。

通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

4．認識整時。

（1）、小朋友真能幹，老師這裡有一張圖片，你認識嗎？（這是神神舟6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什麼時刻發射的嗎？）老師這裡有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

（2）你怎麼知道是9點鐘呢？

（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子錶。9時在電子錶上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書兩種方法，並將9時的鐘面貼於黑板。保留板書。）

（5）小朋友我們已經知道了神舟6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，彙報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什麼你們連線可以又對又快呢？你們有什麼好辦法誰來介紹給大家。

（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

（9）判斷是否是整時？

（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

（10時）

3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

三、鞏固應用：

1．小朋友真能幹，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

2．畫鐘面。

四、課堂小結：

a) 這節課你學到了哪些本領？

b) 質疑：你還有別的問題嗎？

3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那麼你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以後請你去生活中找一找。

學生會說9點鐘。

學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。

當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎麼12時的鐘面上只有一根指標呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

學生自己舉例。

先看時針，再看分針，為後面的教學做鋪墊。

時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

讓全班的學生參與學習活動。

數學生活化，向課外的延伸。

自我點評：

本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：

1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。

2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯絡，匯入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。