我是什麼教案範文3篇 教案範文：揭祕教師高效的教學祕籍

本文是一份關於“我是什麼教案範文”的簡介。在這篇文章中，我們將為您介紹一些關於公文網站編輯的內容，包括他們的工作職責以及他們在教案範文方面的專業知識和經驗。通過閱讀本文，您將瞭解到公文網站編輯在教案範文方面所起到的重要作用。

第1篇

品讀課文，瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

課前談話：聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西遊記》裡的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什麼？七十二變，火眼金睛，筋斗雲，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？

讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什麼》，來，一起讀，30，我是什麼？

我是什麼？課題在問小朋友呢？我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什麼呢？你還記得嗎？

3、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成雲，還會變什麼呢？請開啟語文書認認真真地讀第二自然段。（生自由讀）

你看，這個小朋友讀懂課文了，雲遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大螢幕，誰來填填看，

（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）

雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什麼動作下來？）

那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什麼？

（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．

同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

小朋友想一想，這小魔術師還會變什麼呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

老師這裡也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

1、小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什麼地方，做什麼了？

3、誰來說說看，你喜歡哪裡的小水珠？為什麼？（哎，這時候的水怎麼樣呢？）

（生１讀：我在池子裡睡覺。師：它睡得怎麼樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室裡真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

（生２讀：我在小溪裡散步。師：你為什麼喜歡呢？（生說）我看到你悠閒自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

（生３讀：我在江河裡奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江後浪推前浪，小水珠，可別落後，跑得有勁點！）

（生４讀：我在海洋裡跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的遊樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上週我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什麼最多？是啊，海水捲起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發去旅行吧！

6、水娃娃的旅行真有趣啊！你發現嗎？水娃娃遇到的夥伴越來越多，他們的隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎麼樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？

好，那老師請第一大組同學來當池子的水，第二組同學當小溪裡的水，那你們組就是江河裡的水，第四組就是大海里的水，好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

小朋友真瞭解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什麼脾氣，然後你想一想，你喜不喜歡？

2、來，誰來說，水有什麼脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，

（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什麼好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能幹，從文中找到了答案，

出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什麼呢?

（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什麼壞事呢？

出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

同學們，這裡的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

前面我們剛說到農民伯伯的.莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎麼樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎麼樣呢？

同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發生了大水災，

5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什麼好辦法嗎？

是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會有我們這個五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

第2篇

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的

教學難點：知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，並採用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

老師想告訴同學們一個小祕密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們願不願意幫它？

答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，並齊讀課題）

為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：

同學們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變雲的過程。

四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

六、學生閉上眼睛聽老師範讀第三自然段，培養學生的想象能力。

剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩餘學生讀奔跑句子，齊讀剩餘句子。

1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？

3、小組交流識字方法自主識字，彙報，教師隨機出示課件。

1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

兩點水（衝）的.寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤儘量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

十、作業：課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。

畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。

第3篇

?我是什麼》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務教材第三冊第七單元）。文中採用擬人手法，生動有趣地介紹了水三態變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據本課內容淺顯的特點和國小生好動好跳的年齡特點，本課宜採用“快樂教學法”。讓學生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。

教學伊始，教師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，髒了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一晒我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學生去猜，激發學生學習新課的興趣，同時初步感用課文內容。

根據課文內容，把“水的變化（汽、雲、雨、雹子、雪）→水的動態→水的性情”動畫顯示，讓學生直觀理解水的變化形態，教師指著畫面說：我會變，“我”是什麼？你怎麼知道的？不用教師發令，學生都爭先恐後去讀課文。學生初讀課文後，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什麼關係。這也是此課教學的重點和難點。教師便引導學生繼續讀文，以讀代講。教師並相機告訴學生，課文中講的水的三態變化，實際上就是“氣態、液態、固態”的變化，讓學生進一步理解水三態變化的知識。

1．再現動畫畫面，讓學生找出課文中描寫水的變化形態的有關句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、第二段著重強調水的變化形態：汽、雲、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的“美麗、可愛”後者要用沉悶的語氣讀出雲的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環境中的不同狀態。“在池子裡睡覺，在小溪裡散步”，要用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河裡奔跑．在海洋裡舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶湧澎湃”的氣勢，語調稍強。最後一個問句要讀得親切，表現出水“天真活潑”的情態。

2．讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發展過程。讀第四段“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”，讓學生思考：是寫水的什麼？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導學生思考：（1）水的脾氣溫和時做了哪些好事？水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（2）什麼叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學生的思維進一步發展，從而感悟到人的本領最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。

3．讀練結合，切實進行語言文字的訓練。首先，教師要注意引導學生對詞語的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關詞語的練習設計如下：

①有時候我（）著白衣服，有時候我（）著黑衣服，有時候我又（）紅袍。

②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。

平常我在池子裡（），在小溪裡（），在江河裡（）在海洋裡（）。

啟發提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習第（1）題使學生在語言環境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學生進一步理解水變化後從空中下降的不同動態和水在不同環境裡的狀態。

三、以說代解，融口語訓練和思想教育為一體。

低年級是口頭表達能力發展的重要階段。因此，要結合課文進行說話訓練。本課設計四種形式練習說話：

1．看動畫說。即根據電腦動畫顯示，把水的變化形態說一說。

2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻和你做過後好事；等等。讓學生根據教師出示的口語訓練範圍，自訂內容，先同桌說，後選說得好上講臺說。

（1）第三段對水的動態描寫，啟發學生想象說：水在池子裡是怎樣睡覺的？（池子裡靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學生想象說水的散步、奔跑等動態。

（2）動畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水氾濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災害，你有什麼好辦法管住它們嗎？

4．聯絡實際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學生回憶自己和班上同學的行為舉止說一說：

（1）你平時做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎麼改正？打算做怎樣的孩子？

（2）我們班裡有哪些同學做了哪些好事？請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。

低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善於表現自我的特點，進行趣味表演，課文結束時，教師讓學生分別開戴上水 、汽、雲、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學的知識，又培養了他們的膽識向表演藝術。