有關我是什麼教案範文彙總4篇 探究我是什麼：教案範文大集合

本文彙總了多種教案範文，供教育工作者參考。不同學科、年級教師出自不同教育資源網，內容涉及教學目標、課時安排、教學方法等多個方面，幫助大家更好地組織教學策略，提高教學效果。

第1篇

1、認識“稼”等12個字，引導學生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會寫“災害”兩個字。

2、通過觀察偏旁、圖片，聯絡生活的方法瞭解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。瞭解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。

如果讓你給題目加一個標點的話，你想加什麼標點？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。

你們真是一群愛讀書的孩子!請大家開啟課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學生讀，教師巡迴傾聽。)

師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會變成什麼？

師：水珠娃娃會變！太陽一晒，就變成-------，升到空中，又變成無數-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）

師：雲在空中-------，誰來讀一讀這個詞語？（指一人讀，齊讀）

師：我們以前還學過一個漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什麼不同？（一個“飄“是風旁，一個”漂“是三點水）

師：你真會觀察！那你知道雲在空中漂浮為什麼用“風“旁的”飄“，而不用”三點水“得”漂“嗎？

（因為，雲在天上飄，乘著風才能飄。三點水的漂是表示在水裡漂，所以在這裡只能用風字旁的飄。）

師：你既能認真觀察，又能動腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！

出示句子有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“雲”

師：雲穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白雲、烏雲）

師：雲穿上了紅袍，有了一個更好的名字，叫做“霞”

地上的水變成了天上的雲，無色的水變成了多彩的雲，水真是一個魔術師！多有趣啊！

師：雲在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什麼?

師：但是雲娃娃碰到這些冷風會怎麼樣? （版畫：冷風）

師：誰來讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽邊想：雲娃娃碰到冷風變成了什麼？雨、雹子、雪

雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這裡不太常見，

(螢幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼裡啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。

師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什麼？（包），我們以前也學過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！

師：這兩位同學多會動腦，這就是會傾聽、會學習的表現！此刻，熱烈的掌聲在哪裡？！齊讀這幾句兒歌。

有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個詞語----雹子

師：雨、雪、雹子他們是怎麼下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語，請你再讀，找一找，標出來。

師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，

師：雨是落下來的，小硬球是打下來的，小花朵是飄下來的，誰能讀好這一段呢？指名讀，指名評價：你覺得他讀得怎麼樣？

老師範讀：老師也想讀一讀，仔細聽，聽老師讀得跟她有什麼不同？

聽出來了嗎？老師讀的跟他有什麼不同？你知道我為什麼這麼讀嗎？

（一個個小硬球打下來，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈啊！多美啊！）

誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動作讀一讀呢？一起加動作讀！

師：（指版畫）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽一晒，就變成------，升到天空，又變成無數-------，連成一片，就是-------，雲在空中-----（浮現：飄浮），雲遇到冷風，又會變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會變成------，

水珠娃娃就是這樣不停地迴圈往復的變化，多麼神奇，多麼好玩！

水珠娃不僅千變萬化，而且他的生活還是豐富多彩的！

師：引讀：平常我在池子裡----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：

在海洋裡-------跳舞、唱歌、開大會，水娃娃又唱又跳又開大會，多麼活潑有趣啊，快一點。

師：調皮的水娃娃今天帶來很多的生詞，把他們都藏在第四自然段裡。你會讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，

師：這些詞語你會讀嗎？看誰的反應快！（抽讀卡片）

機器：“器”這個字大家仔細觀察很有意思，有幾個口？中間是----，你能編一個字謎嗎？

出示詞卡“溫和”，有時候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），

暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什麼樣？（學生做動作：跺腳）

師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳

我們以前也認識過“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？

伸手就做操 有水能洗澡（評價：你能認真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起！）

人一暴躁起來就跺腳發脾氣，真可怕！怎麼讀？不夠，再來！（指導讀出暴躁的語氣）

我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀

我們一起讀這句話：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

出示圖片：看，農民伯伯用水來澆灌地裡的莊稼，莊稼喝足了水，長得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----

我們一起來讀一讀水娃娃做的'好事：灌溉田地 發動機器

水娃娃一暴躁起來，就會做壞事-，他做了什麼壞事呢？指名回答

齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關係，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點水，有的是兩點水），三點水的字是---------，兩點水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會變，在做偏旁的時候也會變！

出示視訊：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什麼？

大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多麼可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋

師：大家看，這是古代的“災害”，看上面的寶蓋頭，像什麼？（小房子）

師：要寫好上下結構的字，你想提醒大家注意什麼？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結構，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？

是啊，上邊在整個字的部分中佔得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫上下結構的字我們還要注意：出示：二看大小

出示：上下靠近：上下結構的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

老師範寫：災還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點

師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個機會？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！

師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）

出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。

總結：今天，我們認識、瞭解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節課我們上到這裡，下課！

第2篇

3、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

1、同學們，快快開啟書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什麼要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀?

3、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。

1、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀?其他同學邊聽邊想：我是什麼?

2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什麼?

3、誰來說說小水珠都會變成什麼呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

6、課件出示描寫雲的句子，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的雲還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、同學們，他們從天而降的`樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

12、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裡迴圈變化著。

13、請同學們閉上眼睛，(出示音樂課件)師範讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

你們喜歡水嗎?請同學們繼續去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節課再交流好嗎?

第3篇

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

採用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

1、 激趣談話：我是什麼？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

3、 學生四人小組討論我是什麼，並說說自己的理由。

1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化雲變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件裡練習這部分中的.演演幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

五、 拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係。

第4篇

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶湧的大海。教師範讀、學生品讀。