演講稿《教師是什麼》
面對教師這個職業,人們有著數不清的讚譽:“教師是陽光底下最輝煌的職業”、“教師是辛勤的園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是人梯”……社會給予我們這麼高的評價,可見教師的工作是何等重要!
在堅持學習實踐科學發展觀的時代裡,“怎樣做教師?”成為我們每一位老師,都應該正視的問題。我們如何做到“以人為本”?我們怎樣“努力踐行師德標準”?適應時代發展的教師應該是怎樣的?曾幾何時,人們把老師比作蠟燭,蠟炬成灰淚始幹;曾幾何時,人們把老師當成春蠶,春蠶到死絲方盡。為了學生,而犧牲老師,這樣的觀點對嗎?沒有教師的發展,會有孩子的發展嗎?沒有教師的幸福,會有學生的幸福嗎?作為一名從教多年的教師,穿過職業的光環,我時常看到同事們辛苦的勞動,真正理解了教師工作的平凡,而這一工作賦予我們的不凡之處在哪裡?教師究竟應該是什麼?這個問題常常令我深思不已。
教師,應該是感情豐富的表演家。把個三尺講臺也當做大劇院使,將古今中外、王侯將相個個演繹得活靈活現。您看,昨天還要在《十里長街送總理你》時滿眼淚光,今天卻要到《葡萄溝》裡載歌載舞;忽而是這無依無靠、受盡欺凌的小凡卡,忽而又成那面對敵人,毫不畏懼的王二小;這次是挽弓當挽強的邊塞英雄,那回又成愁似一江春水向東流的亡國之君……不論什麼角色,什麼情境,什麼時間,什麼場合,只要有教學需要,老師就會充分展示,盡情表演,帶領學生體味人間的喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼。
教師,應該是有求必應的多面手。隨時接受新的挑戰。“老師,我手流血了!”“別怕,包紮一下就好了。”抽屜拉開,小藥箱裡酒精、棉籤、創可貼,一應俱全,這臨時護士蠻像回事兒。“老師,我的新文具丟了。”“別急,咱們找一找。”這會兒,又當上了好民警,走訪查詢,一點兒不馬虎。黑板報前,老師是名設計師,佈置學生又寫又畫;運動會上,老師變成田徑教練,激勵學生追求更高、更快、更強;大掃除時,老師要做個不折不扣的保潔員,帶領學生把清潔技巧超常發揮;消防演習中,老師是指揮員,訓練學生快速逃生……只要是學生生活所及,教師都要播下汗水,即使並非己所擅長也要看到、想到、做到、見效。
教師,應該是明察秋毫的心理醫師,隨時捕捉學生的心聲,撥動學生的心絃。小惠平時大大咧咧,什麼事都不放在心上的樣子,即使犯了錯誤,吐吐舌頭就算道歉了。可是,在讀一篇講母愛的小文章時,老師意外的發現:她認真地讀著,全然忘記了周圍的喧鬧。是什麼讓她如此鄭重?難道家裡有什麼特殊情況?老師通過觀察、談話、家訪,瞭解到孩子父母工作忙,小惠平時只和爺爺、奶奶相處,很少見到父母,內心極其渴望母親的關懷,卻總得不到,所以才會流露出這種表情,著實令老師心疼。在老師與家長不斷地溝通下,孩子的母親改變了工作時間,能時常關心孩子的生活與學習了,小惠一天天的變了,不再無所事事,學習漸漸有了明確的努力目標,與同學的交往也順利多了。學生的細微變化,常常令老師再三回味,那平靜水面下劃過的一顆石子,也會在老師的心裡泛起陣陣漣漪。
教師,應該是學生的好夥伴。在每一個瞬間,教師都在與學生共同成長。從早到晚,我們與學生密不可分:共同探討某個課題、一起閱讀某篇文章、集體討論某項方案……這分分秒秒的度過,是學生的童年,也是我們的青春,是密不可分的合作。從學生迷茫的眼神中,老師看到了教學的側重點;在學生激烈的爭論中,老師引發了教學的閃光點。沒有任意一項教育任務是可以單方面進行的,沒有師生的默契配合,就無法共同到達彼岸。“每天我們牽著他們的手,注視著他們的眼睛,隨著他們流淚而悲傷,隨著他們微笑而微笑……”這種夥伴關係的建立,源於對學生深深的理解與熱愛。
教師是什麼?
教師定義可以很多、很多,人類需要教師,社會依賴教師,我們做教師的,想讓自己成為什麼?——那麼學生的眼裡,學生的心裡,教師就是什麼!
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