我是什麼教案範文4篇 教學經驗分享｜完美的教案範文示範

我是什麼教案範文，是一個為教育界人士提供教案編寫參考的網站。我們致力於整理、分類和分享各個學科、各個年級的優秀教案範文，幫助教師們更好地備課教學。無論你是一位新手教師還是經驗豐富的教育專家，我是什麼教案範文都能為你提供優秀的教案模板和教學思路。

第1篇

教學重點：識字、寫字、朗讀課文、瞭解水的不同形態的變化。

1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什麼？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！

2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。

1、是啊，我到底是什麼呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們開啟課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，藉助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什麼？

（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什麼意思？飄

師：字詞我們已經掌握的很紮實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。

師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。

2、這位大人物有什麼神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還

5、出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，

過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成雲又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？

（1）請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成雲的。

出示“太陽一晒……管我叫“雲””問：你知道他是怎麼變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什麼

a、水是通過什麼來變成汽的？從課文中哪兒知道的？

在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經過加溫會變成汽、開水演示）

c、水不僅能變雲,這些雲還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們願意讀嗎？齊讀，師引讀

（2）水遇熱之後孌成“汽”，升到天空變成“雲”，它們還會變成什麼呢？誰能

在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）

a、雨點、冰雹、雪花又是怎麼變成的呢？（生：答）

雲遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）

b、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎麼下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的.？在文中圈出來

（課件出示第二自然段，根據學生的回答點出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什麼？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？

師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發說成落下來，但是你看作者用了3

個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現出了他們下落時的輕重。作者的語言多麼準確生動啊！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）

（3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變

（4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）

好！現在，你們就把自已當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）

過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？

第2篇

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）

（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學生理解雹子）

2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現象有關。

3、這能變成雲、雨、雹子、雪等自然現象的神奇寶貝到底是什麼呢？快開啟課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準確了，把句子讀順

3、讀書時要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準，句子要讀通，讀不通順的.地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發學生的學習興趣。自讀課文讓學生整體感知課文內容。

同學們讀得真認真，師：這神奇的寶貝是什麼呢？（水）你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見面之前，我們一起去認識一下生字寶寶吧

飄浮披著雹子灌溉機器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災害

（點撥“沒”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫面自由讀，小老師領讀，個別讀，齊讀。

師：這些調皮的生字新詞跑到課文裡了，你還認的他們嗎？數一數課文總共有幾個自然段，請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。

⑴、指名接讀課文。其他同學要認真聽，還要當小評委，評一評誰讀得最好。

⑵、學生互相評價讀課文情況，師引導學生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。

⑶、交流讀書收穫。從課文中，你讀懂了什麼？你能提出哪些問題？

保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據課文內容提出問題，瞭解學生的學習願望

第3篇

1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“衝、晒”等8個詞語。

過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，藉助多媒體課件學懂課文，同時產生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索慾望。

情意目標：激發學生探索自然奧祕的願望。

師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什麼”。大家好好預習課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎麼猜出謎底的`，記住生字的，好嗎？

二檢查預習，學習生字詞語，了結課文大意。

1（匯入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這麼些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那麼長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

a多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

雹：跟“雨”有關係。還有哪些字跟雨有關係?如“雪、雷”。

1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

a齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎麼讀好這段話。

鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

b再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子裡睡覺。

a師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現它的特點，快找一找。

b它都能變成什麼呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

交流發言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區別。

c還能變成什麼？（雲、雨、雹子、雪）找一找寫雲的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什麼。（板書“白雲、彩霞、烏雲”）

練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說雲在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。

展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

4水還能變成什麼呢？看課件，引導學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什麼意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節課再說。

二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

重點指導寫“器、浮”，其餘讓學生通過觀察、臨摹來寫。

第4篇

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

1、故事匯入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）

2、謎語匯入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

1、出示"我會寫"中的"衝、晒、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："晒"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

師：同學們， 學到這裡你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。

2瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）

組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

1、組織學生結合自己的學習（小組學習），彙報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

2、教師可利用課件或錄影等方式，幫助學生鞏固認識和理解。

1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的'美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶湧澎湃"等。

2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

“雲”是了不起的魔術師。看，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什麼也不像。