我是什麼教案範文2篇 超越教案範文，探尋身份的旅程

《我是什麼教案範文》是一篇為教師提供參考的範文，旨在幫助教師更好地撰寫教案。本文結合實際教學經驗，詳細介紹了教案的基本要素、編寫步驟以及注意事項，希望能為廣大教師提供有力的支援和指導。

第1篇

本教案第2課時採用探究式教學法，以一個問題牽帶全文，引導學生探究問題，解決問題。教學中應注意加強教學交流的反饋和點拔，以學定教，注意教學目標的把握，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

①、讓學生學會上網查詢資料、運用資料的方法，初步培養學生利用網路收集資訊，處理資訊，運用現代資訊科技幫助學習的能力。

②、通過觀察和實驗演示，初步瞭解回聲形成的原因，培養學生的觀察能力和動手能力。

通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。

第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識瞭解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎麼回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的'認識；還可藉助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。

1、師：聲想請同學們幫它找詞朋友，誰願意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。

2、師：關於回聲你想知道些什麼？（學生質疑：回聲是什麼聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什麼，還有什麼不懂的問題？

1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎麼認識的？小組交流，教師巡視。

（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發學生自學，讓學生髮揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜呱、裡哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意裡讀第三聲，而哩讀輕聲。）

內容概括：這篇介紹了關於我是什麼,30、我是什麼-教案精彩8,30、我是什麼教學設計，希望對你有幫助！

第2篇

３、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

４、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

１、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。

２、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點？

３、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

１、同學們，快快開啟書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什麼要求？

２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀？

１、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀？其他同學邊聽邊想：我是什麼？

２、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什麼？

３、誰來說說小水珠都會變成什麼呀？隨機出示 貼圖

４、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

５、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成雲的句子，注意兒化音：點兒

６、課件出示雲顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什麼會變顏色？

8、飄浮在空中的雲還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

11、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裡迴圈變化著。

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。我是什麼教材簡說

緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。

細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋裡的狀態變化，最後寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。

根據水的'形態變化，我們從變“雲”，讓學生理解雲的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“雲”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。

接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。

讓學生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導學生看課件“雲”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了雲的變化過程