中班教案《圖形身份證》4篇 "探索圖形世界：中班《身份證圖形》教案"

本教案旨在通過讓中班幼兒認識各種基本圖形通過身份證的形式，激發幼兒的圖形意識和觀察能力，培養他們的綜合素質，提高幼兒的學習興趣和主動性。適合中班幼兒在幼兒園或家庭進行教學。

第1篇

1、分析、比較圖形的顏色、形狀特徵，初步體驗圖形具有顏色、形狀雙重特徵。

2、能正確使用顏色、形狀標記表示圖形的顏色、形狀特徵。

3、能較專注地進行操作，並用“x色的x形”表述圖形特徵。

（1）幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色：能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱；認識顏色、形狀標記。

教具：“王冠”一個，圖形貼紙人手一個，活動前，在每個幼兒小手背上貼一個。

學具：操作底板，與底板上圖形對應的“圖形身份證”。

一、以“圖形王國”為情景匯入，辨別圖形的顏色、形狀特徵。

引導幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特徵，初步感知圖形的顏色、形狀雙重特徵。

師：本國王這裡還有幾張圖形身份證，請圖形寶寶們認真的看一看，他們是那些圖形的身份證？（出示圖片）讀一讀圖形身份證。

二、遊戲：找身份證，引導幼兒進一步體驗圖形的顏色、形狀雙重特徵。

分組玩“找身份證”的遊戲，找到後放到圖形寶寶的下面。

鼓勵幼兒交流操作的過程和結果，如詢問幼兒：你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎？

三、製作圖形身份證，引導幼兒分析圖形特徵。

1、討論圖形身份證的製作方法。

師：請你們先幫我做一張身份證吧，身份證上都有什麼？（顏色）還有什麼？（形狀）師幼共讀身份證：紅色的正方形。

2、自由嘗試製作圖形身份證。

師：圖形寶寶們，你們也給自己做一張身份證吧，要從身份證上看出你是什麼顏色什麼形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧！

3、介紹自己的圖形身份證。

鼓勵個別幼兒讀一讀自己的'圖形身份證，引導其他幼兒對照該幼兒手背上的圖形進行檢驗。

師：今天圖形寶寶們不但自己會做身份證，幫其他圖形寶寶找到身份證，還能說出自己的想法、操作的結果，真能幹。積極肯定幼兒的表現，幼兒在快樂的氛圍中結束本節活動。

第2篇

1.師：小朋友，你們看，這是什麼？身份證上有什麼？

2.師：圖形寶寶希望我們為他們做一張身份證，把它們的特徵表示出來。我們該怎麼做？小朋友願不願意幫圖形寶寶做張身份證呢？

1.師：這是什麼圖形？它有什麼特徵？是什麼形狀的？再看看它是什麼顏色的？是大的還是小的？

2.教師示範做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記，其他幾個圖形的標記請個別幼兒示範操作。

1.提出操作要求：在圖形後面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。

1.幼兒相互交流，說說給什麼樣的圖形做了身份證，用了哪些標記。

活動一開始，以身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示範，調動了幼兒的.多種感官。幼兒對圖形的外部特徵和形狀、顏色、大小的特徵標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特徵標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地瞭解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特徵完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特徵的瞭解也加深了。

第3篇

1、能概括圖形間的兩個相同點,並會用標記進行記錄。

認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。

圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。

（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們願意嗎？”

出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）

（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”“圖形寶寶的身份證上應該有些什麼呢？”（引導幼兒思考身份證的製作方法。）

（2）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特徵。做完以後讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。

（3）請個別幼兒示範操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

（4）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡迴觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。

（1）師：“圖形國王送給我們一份禮物，我們來看一看！”（出示鎖住的禮物箱）“哎呀，怎麼打不開呀？怎麼辦呢？”（幼兒觀察討論。）

（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一把鑰匙，根據鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應圖形的鎖並開啟，必須所有的鎖都開啟，才能開啟禮物箱取出禮物。

提醒幼兒讀一讀，說一說身份證上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，開啟所有的'鎖。

（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同遊戲、成功的快樂。

師：“還有一些圖形寶寶你們認識嗎？他們也想有自己的身份證，我們下次來幫他們製作吧！”

這節課主要是讓幼兒學會根據圖形特徵選擇標記，發展幼兒的動手能力，激發幼兒的學習興趣.在活動中，我先出示圖形片，引導幼兒學會觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特徵。同時，還提供了大量的操作材料，讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數學活動變的更有意思。然後，學習製作圖形身份證.最後，我運用遊戲的方法，引導孩子積極參與，便於幼兒掌握。活動中注重師生，生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目的。

第4篇

2、三隻骰子：一隻骰子上有大小標記、一隻骰子上有（紅黃綠）三種顏色標記、一隻骰子上有（正方形、圓形、三角形）三種形狀標記。

1、這裡有許多圖形，你們認識嗎？趕緊找一個你喜歡的圖形，找到後就把它貼在你的胸前。

2、現在我們都變成圖形寶寶了，可以互相認識一下。（觀察比較圖形的.三個特徵），個別幼兒到前面來介紹。

1、我們玩一個找朋友的遊戲，去找和你有兩個地方相同的圖形寶寶，找到後和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個地方相同，可以用什麼樣的標記記錄。

2、玩第二遍找朋友的遊戲，找找看，你還和哪個圖形寶寶也有兩個地方相同，也可以成為好朋友。（幼兒說說和同伴哪兩個地方相同並用標記記錄。）

1、教師依次出示三種骰子，引導幼兒觀察、認讀骰子上的特徵標記。

2、教師同時投擲兩個骰子，引導幼兒把兩個骰子的標記結合看，看一看、說一說、想想是什麼圖形？

活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示範，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特徵和形狀、顏色、大小的特徵標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特徵標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地瞭解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特徵完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養，對圖形特徵的瞭解也加深了。