小班數學《有趣的圖形》4篇 玩轉數學：探索有趣圖形

《有趣的圖形》是針對小班學生推出的一系列數學教材，它以趣味性、實用性為主旨，旨在通過生動活潑的圖形和實際案例，引導國小生逐步掌握基礎的數學概念和基本的形狀、顏色、大小等屬性，培養其數學思維和創造力。

第1篇

1、會按圖形特徵進行分類，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識

3、大膽地嘗試記錄的方法，培養動手能力，能積極地參與找朋友的遊戲

圖形家活動場地佈置；掛件、記號筆、操作紙人手一份；圖形媽 媽一份；具有明顯形狀特徵的實物若干

一、帶領幼兒進入活動室，玩找朋友遊戲，按形狀分類找到自己的家。

師：今天我們來當圖形寶寶啦。帶領幼兒入活動室。我們來玩找朋友的遊戲啦。 音樂一響的時候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、 唱唱歌做好朋友，比比看哪個圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點上。（幼兒遊戲）

師：我們一起數數看三角形家有幾個三角形寶寶呢？（集體數）圓形家有幾個寶寶呢？（個別）正方形家有幾個寶寶呢？長方形家有幾個寶寶呢？（個別）

師：（出示圖形媽 媽圖片）圖形媽 媽真高興，有這麼多的圖形寶寶。可是剛過了一會兒，圖形媽 媽們就忘記了有幾個寶寶了那怎麼辦？

師：三角形媽 媽想把它有幾個寶寶記在紙上，這樣子它們就不會忘記自己有幾個寶寶了。可是他不會記錄？你們誰能幫他想想辦法？ 我們可以怎麼記呢?（用筆畫下來）怎麼畫？畫些什麼好呢？（可以畫些數字、點、線、）有幾個朋友就畫幾個圖案。

師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什麼圖形的呢？他們也想回家了？誰來幫助他們送回家呢？（請個別幼兒幫助）

（點數）師：三角形家有幾個實物寶寶呢？正方形？圓形？長方形？

師：我們把它們記錄下來吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長方形家的寶寶有幾個都記錄下來。用你自己喜歡的圖案或者數字，記錄下來，看看哪個小朋友記錄的又快又清楚。

3、幼兒操作，教師指導，對個別記錄方法又快又清楚地加以肯定。

師：圖形寶寶真能幹，還會變魔術呢。看，變了什麼？（房子、樹、花）

師：可是圖形寶寶剛玩了一會兒就開始吵架了，圓形寶寶說我最能幹，我變的圖形最多了，三角形寶寶說我才能幹呢，正方形、長方形都說自己最能幹，自己變得最多了。這下，圖形媽 媽可著急了！！怎麼辦呀？

師：請仔細找找三角形有幾個，數一數，不能數落了，然後再用又快又清楚地方法記下來。然後再幫正方形、圓形、長方形也找一找、數一數，再記錄下來。（幼兒按自己的形狀去找位置）

去找找生活中還有什麼圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。

第2篇

一、活動目標： 1、啟發幼兒運用多種感官觀察周圍環境，繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。

2、初步培養幼兒分析判斷的能力。 二、活動準備： 1、日常活動中注意引導幼兒找找周圍環境中的幾何圖形。

2、幼兒人手一隻小包，內裝各種幾何圖形的“餅乾”。幼兒人手動物卡片一份。

3、在戶外草地上佈置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內牆飾增添幾何形圖案的形象。

4、音樂磁帶《郊遊》、《划船》等舒緩音樂。錄音機一臺。 三、活動過程： (一)、以“郊遊”為活動情節，激發幼兒參與活動的興趣。“太陽公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊遊好不好？” (二)、利使用者外環境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。 1、“先讓我們來看一看，小包裡帶了哪些好吃的點心？”

①(邊出示邊提問。)“老師包裡有許多餅乾呢！瞧，這是什麼形狀的餅乾？”

3、鑽過幾何形大門。“看，公園的大門多神氣！這些門形狀一樣嗎？分別是什麼形狀的？”“選自己喜歡的大門進公園。走過兩道門，來到公園的草地上。”“說一說自己是從什麼形狀的大門走進來的？”

4、辨認幾何圖形的湖。“這個公園真大呀！瞧，公園裡還有好幾個漂亮的湖。可以找個朋友一起去划船。”邊劃邊唱歌曲《划船》。“你在什麼形狀的湖裡划船？”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖裡去玩一玩。”“我們玩得真高興！小船靠岸了，小朋友上岸來吧！” (三)、找找室內環境中的幾何圖形。“大家玩累了，找個安靜的地方休息一下。”(進教室。) 1、引導幼兒觀察牆飾。“這裡有花、有草、有樹，真好看！讓我們和朋友一起走走、看看、講講。”(放舒緩的音樂。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來郊遊，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調皮地跟我們玩‘捉迷藏’的遊戲。快快找，它們躲在哪裡？”

2、分辨動物卡片上的幾何圖形。“圖形娃娃表揚小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的遊戲。這回它們請來了動物園的小動物們幫忙，想躲在小動物身上。我們先去找找小動物躲在哪兒，每人找一個小動物。”“你找到的小動物是誰？”“有哪個圖形娃娃躲在它身上？”(互相說+個別說。)“大家都來和小動物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來的餅乾請它們吃好嗎？”一邊喂“餅乾”，一邊還要學說一句話“我請你吻形狀的餅乾。”

第3篇

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關係。

活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。

2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，並與同伴進行交流。

2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什麼樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。

4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關係。

三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結束。

有趣的圖形活動反思： 在認識了多種幾何圖形以後，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次遊戲中，有兩個小朋友發生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不願鬆開。於是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關係。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：一、複習、鞏固認識的圖形： 活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，並與同伴進行交流，自己的小石頭是什麼形狀的，這樣對每個圖形的外形特徵加深印象，為他之後的填坑活動奠定基礎。二、在玩兒中學 為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環節上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發他們助人為樂的情感；創設小動物的家這樣溫馨的背景環境，營造一個寬鬆愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的遊戲中邊感知圖形之間的轉換關係。三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。 1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什麼樣子的，如：是什麼形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。 2、路面上我所設計的坑多數都大於幼兒手中現有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題。可是哪些圖形更合適呢？這就激發了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。 3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，願意參與活動。四、活動中注意觀察幼兒的表現，及時鼓勵。重在啟發、引導幼兒嘗試操作： 在幼兒嘗試、探索、發現的過程中，教師觀察幼兒的表現，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發全體幼兒共同想辦法解決，並不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關係。

第4篇

教學目標反思：1、通過遊戲和操作活動，激發學習幾何圖形的興趣，鞏固對圓形、三角形、正方形和長方形的認識。2、進一步培養觀察標誌和圖形的能力，動手操作圖形的能力，用圖形拼畫的空間想象力，以及分類、排序的思維能力。目標反思：幼兒對這個活動非常的感興趣，積極參與到活動中來，在面向幼兒，促進不同水平幼兒的發展，體現了個體差異，實現了因材施教。教學內容反思： 在這個活動中，我特別重視給予幼兒操作的條件和機會，使每個幼兒有所發展，通過集體數學活動和分組活動結合起來，給幼兒提供更多個別練習的機會。學過程反思： 首先，根據幼兒的學習特點，選擇了情景活動教學法和遊戲學法，讓幼兒在情景中活動。在活動開始以導遊老師帶小旅客們到圖形王國參觀的形式引起幼兒參與活動的興趣，接著以“找朋友”“送圖形回家”“圖形小林園”這一系列遊戲情節串連教學過程恰到好處，激發了幼兒學習的積極性，使孩子在“玩中樂，樂中學，學所得。” 其次，考慮到幼兒認識幾何圖形的特點，運用暗示法從圖形與標記匹配入手引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度；在區別四種圖形時，教師依照幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維多向性發展，如分圖形：低水平的幼兒只按形狀分類，高水平的幼兒要按形狀、顏色分類，引導幼兒根據標誌同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇。由此可見，該活動不停留在知識點上，而落實在促進幼兒的思維發展上。今後授課打算： 1、多多運用情景教學法，使課堂變得生動形象，提高幼兒主動學習的願望。 2、向幼兒提要求的時候要表達清晰，讓幼兒有可操做性。