圖形樂教案8篇

很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，不管面對什麼樣的教學任務，我們都應該認真的寫教案，本站小編今天就為您帶來了圖形樂教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

圖形樂教案篇1

活動目標：

1 能按照圖形的形狀特徵進行活動，鞏固對形狀的認識。

2 能說出自己的分類理由

3 能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

4 積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

經驗準備：

幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質準備：

每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特徵分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1 出示奇妙的口袋、複習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的口袋、裡面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什麼。教師一邊念奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認並說出名稱。

2 引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導。

操作完畢後，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子裡，並互相檢查分類是否錯誤。

3 完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特徵分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的數量有幾，並分類作記錄。

教學反思：

?按圖形的特徵分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索慾望，在組織形式上，我採用集體活動、遊戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

圖形樂教案篇2

1、數學源自生活，應用於生活，數學無處不在，它與生活密不可分、相輔相成，圖形的平移、軸對稱、旋轉是現實生活中廣泛存在的現象。在本課教學中，我運用俄羅斯方塊的遊戲匯入，基於學生的現實生活，既調動了學生學習數學的興趣，又為後面引出平移、旋轉、軸對稱作鋪墊。

2、在本課中我注意調動學生的多種感官參與活動，促進學生主動發展。蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在手指間。在新授環節，至始至終以學生為主體，為學生提供學習素材，讓學生通過看一看，想一想、動一動、做一做、講一講等活動，自主觀察，合作探究、解決問題;使學生的主體地位體現得栩栩如生。讓學生充分透徹、理解圖形的變換過程，不僅會在實踐中應用，而且讓學生主動參與到教學活動中，並巧妙創設情境，激發學生的學習興趣和求知_，引導學生積極思考、主動地獲取知識。每一次活動結束，都能對學生的活動進行小節、概括。

不足之處：本節課是學生在已有的基礎上對圖形變換的三種基本形式的綜合應用，這需要學生具備一定的空間想象能力和靈活應用知識的能力，在活動中學生展現出了多種多樣的變換方法，但也因為為了讓學生充分展示這些方法，造成了無法按時完成教學任務。

圖形樂教案篇3

教學目標

1．使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特徵）。

2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗面在體上。

3．讓學生在具體的情景中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。

4．激發學生的學習興趣。

教學內容

教科書第34～35頁的內容。

教學設計

創設情景，引入新課

1．參觀圖形王國。

a.師：同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國裡（課件演示），請大家認一認，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國裡，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認識它們？請介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

動手操作，探索新知

1．觀察發現，感知面在體上。

a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導發現。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪裡？

c.課件演示──面在體上及分離過程。

2．自主探索，合作學習。

a.啟發再創造。

①師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學生獨立思考。

③彙報交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

b.動手操作。

①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；a、每組至少用兩種方法來製作。b、每種圖形至少要有2個。c、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。d、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準備交流。

④全班交流：我們小組採用了哪些方法其他小組補充並給予評價。

⑤小結：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

b.分類（滲透圖形特徵的認識）。

①師：現在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學生分類。

③評價──他們分對了嗎？

④抽象。

⑤變式。

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪裡比較合適？為什麼？

3．小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的型別。

鞏固深化，質疑拓展

1．遊戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

2．遊戲2。

三個人一組分角色做遊戲（一人矇眼睛，一人摸，另一個當小老師出題並作評價。）

3．說出以下交通標誌是什麼形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規教育。）

4．找一找，說一說：在我們的教室裡面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學生觀察，尋找。

b.全班交流。

5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

全課總結

通過這節課的學習，你有什麼收穫？說一說你最成功的是什麼？想一想如果你是老師，你會給大家留什麼作業？

本教材的設計遵循學生認識幾何圖形的規律：立體平面立體。學生在這之前，通過認識物體一課已初步認識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時，學生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地瞭解一些，已有初步的感性認識。通過本節課的教學，要使學生在已有的基礎上初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創造，培養學生動手操作的能力和創新意識，發展學生的空間觀念。

學生的經驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設計，能根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現孔企平教授提倡的數學學習是經驗、活動、思考、再創造的特點。

1．創設情景，激發興趣

注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在趣上下功夫。如：在課的匯入時，教師創設情景，引領學生參觀圖形王國，巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗數學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創設了讓學生舉、辨、摸、找、說的遊戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

2．獨立思考，有效合作

國小生學習數學是一個思考的過程。思考是學生學習數學認知的過程的本質特點，是數學的本質特徵。沒有思考就沒有真正的數學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考，自主地思考。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的時空，教學中，無論是學生觀察、發現或是探索創新或是鞏固深化或是聯絡實際，者是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之後進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。

數學學習的本質是學生的再創造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創造的通道，激勵了學生進行再創造的活動。具體採取了以下的策略：第一，設計既富有童趣又富有挑戰性的問題，激發學生主動思考和創造的慾望。教師這樣設問：這些圖形的家是安在哪裡？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？學生經過積極、自主地思考，創造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學生在操作中進行再創造。課前教師為每組學生準備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料做數學，在做中創新，在做中再創造。第三，為學生提供比較充足的探索與創造的空間，讓學生儘量釋放創造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數學活動中進行再創造，實現了真正的數學學習。

圖形樂教案篇4

活動目標：

1、判斷圖形的兩種特徵，學習用表格記錄圖形的特徵

2、嘗試使用" √ "符號進行記錄

3、激發對數學活動的興趣。

重點：學習用表格記錄、表示圖形的顏色、形狀難點：正確確定多層表格中勾畫圖形特徵的位置活動準備：演示課件 幼兒操作題每人兩張 筆每人一支 圖形卡片每人4張 籮筐6個活動過程：

一、學習記錄圖形特徵

1、認識圖形的兩個特徵（課件出示黃色圓形）小朋友，誰來了？它是怎麼樣的？（學說：黃色的圓形）。出示紅三角形、綠正方形用同樣的方法表述

2、認識表格及特徵標記認識表格認識標記：在表格的最上面有一排標記，你認識他們嗎？猜猜他們叫什麼？

3、幼兒嘗試在表格中勾畫圖形特徵圖形寶寶要到表格中找找它的好朋友，你猜猜誰會是它的好朋友，為什麼？我們在它的朋友下面的格子中畫個"鉤子"來記錄。

4、幼兒在作業紙上練習，並請一個幼兒到黑板上完成作業。

5、再出示雙層的表格，請幼兒來回答，教師並講解多層表格的勾畫方法。

請幼兒來嘗試一下。

6、幼兒在作業紙上練習，並請一個幼兒到黑板上完成作業。

二、反向思維的練習

1、請幼兒點著勾子猜測

來找朋友的圖形是什麼。

"x色的" "x形"2、競賽遊戲：猜圖形看勾子的位置，確定是什麼圖形，有相應圖形的幼兒舉起正確的卡片。

三：找家請孩子們為手中的物品分別找到他們的家。

圖形樂教案篇5

【教材分析】

本課教學蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第56～61頁的內容，內容分屬於空間與圖形領域。《數學課程標準》關於“空間與圖形”部分特別強調了內容的現實背景，強調關注學生的生活經驗和活動經驗。在日常生活中，有很多的軸對稱圖形，這充分體現了數學知識與生活的密切聯絡，通過觀察生活中的對稱，使學生體驗“對稱美”。通過學生動手創作軸對稱圖形，在創作中感知軸對稱圖形的特點，激發學生的興趣。

【學情分析】

本節的教學物件是國小中年級學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對於具體、直觀的的內容有較大的依賴性。所以，本課儘量營造一種輕鬆愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。

【教學目標】

1．使學生聯絡生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會到生活中的對稱現象，初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵。並初步知道對稱軸。

2．使學生能根據對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。

3．使學生在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。

【教學重點】

理解軸對稱圖形的特徵。

【教學難點】

掌握判別軸對稱圖形的方法。

【教學準備】：

多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。

學生預習：

1．預習書本56-61頁，在看書的過程中，把你認為主要的畫出來，並反覆讀一讀，想一想是什麼意思？

2．在看書的過程中，如有不認識的圖形，請上網查一查或向他人詢問，知道它的名稱，並寫在圖下。

3．生活中哪些物體也具有對稱的性質，請你寫在橫線上。

4．剪下書本第115頁的天安門城樓圖、飛機圖和獎盃圖，並對摺，把你的發現寫下來。

5．蒐集一些軸對稱的圖形，打印出來，並能作簡單的說明。

6．蒐集一些著名建築的圖片，打印出來。

【教學過程】

一、引入新課

1．今天老師帶來了幾個物體，我們一起來看看！（出示：天安門、飛機、獎盃）

問：請同學們仔細觀察，這些物體的外形都有什麼特點？（對摺後兩邊相同、對稱、都是軸對稱圖形）

預設1：左右兩邊相同。像這樣兩邊大小、形狀完全相同的物體，我們可以說是對稱的。那怎麼來驗證呢？（對摺）

這些物體都是立體圖形，我們不方便直接對摺。不過我們可以把它們畫下來，得到一些平面圖形。現在可以對摺了嗎？

預設2：軸對稱圖形（對稱）。那你說說你對軸對稱圖形（對稱）的瞭解？

1．你是怎麼理解對稱的？怎麼驗證？（對摺）這些對稱的物體都是立體圖形，我們可以把它畫下來，得到一些平面圖形。看，現在這些圖形還對稱嗎？（對稱）板書：圖形

是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎麼對稱的？我們又怎麼來證明？今天這節課，我們就一起來研究一下。

2．你怎麼理解軸對稱圖形？（學生的回答可能很零碎）

好，那接下來我們就一起來驗證一下！

二、教學例題

1．課前讓大家剪下了這三個圖形並對摺了，現在能把你的發現和大家說一說嗎？

生交流。（兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對稱、有一條線、折橫、對稱線等）

（1）兩邊的大小一樣、對稱、完全重合。

問：你是怎麼折的？比如說這個天安門圖（左右對摺）飛機圖？（上下對摺）

有沒有不同的折法？那我可不可以這麼折？為什麼？（不能完全重合、兩邊不一樣大小）也就是說，軸對稱圖形對摺後兩邊要——完全重合。

（2）對摺後是以前的一半。問：為什麼只能看到一半？（兩邊都重合了）

（3）它們都是軸對稱圖形。那你是怎麼判斷的？都是這麼折的嗎？有沒有不同的折法？我這樣折可以嗎？為什麼？

（4）折橫、有一條線。若學生說不到，師可這樣引導：我們再來看這幾個圖形，對摺後都留下了什麼？（一條線——這條線我們叫摺痕）那這條摺痕所在的直線我們叫——對稱軸。對稱軸用點劃線來表示。畫時，先畫線，再畫點，點和線間隔畫。我們可以豎著畫，也可以橫著畫。（黑板上演示）

那你能嘗試找出其中一個圖形的對稱軸並用彩色水筆畫一畫嗎？開始。

生在對摺的紙上找一找並畫一畫。

反饋。畫得正確嗎？下面畫對的同學請舉手！真棒！

下面，老師要看看我們同學有沒有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區徽章圖。（想2）

你能判斷出下面哪些是軸對稱圖形嗎？

交流反饋：這個是軸對稱圖形嗎？為什麼？這個呢？

重點講解：香港區徽章圖。外面完全重合了，裡面的圖案沒有完全重合，所以——不是軸對稱圖形。

2．教學試一試

軸對稱圖形其實對我們來說並不陌生，在我們學過的平面圖形中也有一些。

出示：你能判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形嗎？

交流反饋：哪些是軸對稱圖形？為什麼？（對摺後能完全重合）怎麼對摺的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）

正方形、長方形：怎麼對摺的？還有別的折法嗎？（還能怎麼折？）師：不管怎麼折，只要對摺一次後圖形能完全重合的，都是軸對稱圖形。

正五邊形是嗎？為什麼？

著重提出：平行四邊形為什麼不是？

生拿出平行四邊形折一折，小組討論後，指名說理由。

問：你的想法是怎樣的？誰願意來折一折？

圖形樂教案篇6

活動目標：

1、通過遊戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。

2、願意為圖形寶寶找朋友，並按規則要求操作。

3、喜歡參加數學活動，從中體驗與同伴共同操作、遊戲的快樂。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱；

活動準備：

1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。

2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。

3、音樂

活動過程：

一、匯入活動，激發幼兒的興趣。

聽音樂進場。

師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎?那我們現在就出發了。(音樂：郊遊)

二、對圓形、三角形、方形的認識

(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特徵。

1、師：哇，圖形王國裡有這麼多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。

(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個稜角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。

(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。

2、師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什麼樣嗎?你們願意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特徵。如講述有困難，教師可作適當的補充講述)。

(二)遊戲：找朋友

(1)先說說自己拿的是什麼圖形寶寶。

師：今天老師給每個小朋友都準備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧!接下來我請幾個小朋友說說自己取得什麼圖形寶寶。

(2)師幼找朋友。

a:圓形寶寶找朋友

師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。

b:方形寶寶找朋友

師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。

c:三角形找朋友

師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

(3)同伴間找朋友。

師：現在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。

(三)圖形寶寶找家

1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!

2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家裡有幾間房間?每間房間各住著什麼圖形?

師：這是誰的家(圓形的家)請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家裡，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)

(四)結束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊遊吧。

教學反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的製作上，我將圖形標誌做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。

日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，儘量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過遊戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的`教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

圖形樂教案篇7

活動目標：

1、認識圓形、方形、三角形

2、學習按圖形特徵進行實物的分類

3、樂意參加遊戲活動，體驗做客交朋友的樂趣

活動準備：

1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住

2、孩子們人手一套圓形、方形、三角形的實物圖片

3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個

活動過程：

一、情景匯入——去圖形寶寶家做客

1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開心嗎？

2、那我們乘著小火車出發吧——（帶孩子們在兒歌聲中入場就座）

二、認識圖形寶寶

圖形寶寶家有幾個寶寶，一個叫圓形寶寶，長的像個皮球，一個叫方形寶寶，長的像塊手帕，他們都躲起來了，想跟我們玩躲貓貓遊戲呢，我們一個一個地把他們找出來吧。

1、認識圓形寶寶：

（1）圖形寶寶躲在哪兒呢？

（2）結合孩子們的猜測出示圓形寶寶的圖片：呀，真的找到了一個寶寶，可他是誰呢？（幼兒結合已有經驗猜測）對啦，他呀就是圓形寶寶，看看，圓形寶寶什麼地方長的圓圓的？圓形寶寶全身都是圓圓的，長的真像個圓圓的皮球，我們一起打個招呼：圓形寶寶，你好

2、認識方形寶寶：

（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？

（2）出示方形的圖片：呀，又找到了一個，那他是方形寶寶嗎？（幼兒猜測）圖形媽媽說，方形寶寶長的像塊方方的手帕，（出示手帕）看看他們長的像嗎？原來他就是方形寶寶，方形寶寶想跟我們做朋友，你們願意嗎？那我們一起對方形寶寶說句甜甜的話——方形寶寶我喜歡你

3、認識三角形寶寶：

（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來了，還有一個寶寶躲在哪呢？哦，在這裡呢。（從背面取出三角形圖片）

（2）咦，這個寶寶長得真奇怪，你們認識他嗎？看看他的頭上長了什麼？下面兩邊呢？他有幾個尖尖角呢？我們一起來數一數。這是三角形寶寶，因為長了三個尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們願意嗎？那我們可要一邊握手一邊對他說：三角形寶寶，你好，會嗎？（讓孩子們在握手和問好中再次感知三角形尖尖角的特徵，鞏固對三角形名稱的記憶）

三、給圖形寶寶送實物禮物

1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛，老師準備了禮物送給他們呢。（出示三張實物圖片）看是什麼呀？圖形寶寶喜歡跟自己長的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰呢？誰來幫幫我？（依次在提問中請個別孩子進行對應的貼上，給孩子們一個操作的示範）

2、在你們的椅子下也藏了一份禮物呢，我們把小簍子取出來，看看裡面有什麼禮物呢？它們長的像哪個圖形寶寶？

3、那我們一起來送禮物吧，看清楚了，別送錯喲。

4、我們都把禮物送掉了，那送對了嗎？組織孩子們進行校對，再次在衝突中進行分類的鞏固。

四、猜測分享圖形寶寶送的禮物，讓活動繼續延伸

1、收到了這麼多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準備了禮物呢。

這是棒棒糖，它是（圓圓的——）

這是餅乾他是（方方的—），

這是三角形的——（巧克力）

你喜歡吃什麼呢？（簡單交流）

走嘍，回去吃好吃東西嘍——

圖形樂教案篇8

活動目標：

1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，並能說出圖形的名稱。

2、知道三種圖形的特徵，並能利用三種圖形組合變化出新形象。

3、體驗合作遊戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。

活動重難點：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

活動準備：ppt、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。

活動過程：

1、活動匯入。

今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做遊戲，猜猜會有誰呢?(幼兒根據已有認知大膽猜測)喔，小朋友認識這麼多圖形，下面我們就和圖形寶寶做遊戲。

2、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導幼兒觀察並說出圖形特徵。先請出第一個圖形寶寶(教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察並摸一摸)。

（1）圓形寶寶長得什麼樣?(圓圓的)，它有一條邊。請你用身體表現圓形的樣子。(幼兒動作表現)請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)

（2）三角形寶寶長得什麼樣?(通過觀察引導感知三角形有角、有邊)我們數數三角形有幾條邊?(師生點數)有幾個角?噢，有三條邊，三個角。請你用身體動作表現三角形的樣子(如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等)。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)

（3）正方形寶寶有幾條邊?幾個角?誰來數一數(幼兒點數，回答)請用身體動作表現正方形的樣子。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什麼東西是這種形狀的?(引導幼兒進行聯想)

3、通過遊戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學習的樂趣。小朋友喜歡捉迷藏嗎?圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪裡去了呢?(出示準備的物品)請你把它們拿出來，放到和它們長得一樣的`大圖形寶寶的家裡好嗎?幼兒放好後，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到正確的圖形寶寶家裡。

4、圖形寶寶變魔術——鞏固認知，提升目標。

(1)教師分別出示自制圖形拼擺圖1(小房子)、圖2(熱帶魚)，請小朋友細觀察並找出藏在圖中的圖形，並上前進行拆分、組合。

a：圖形寶寶開始變魔術了，123!(出示拼擺小房子)這座小房子是由哪幾個圖形寶寶組成的?請一個小朋友過來指給大家。

b：圖形寶寶繼續變魔術了，這條魚由哪幾個圖形組成的?請一個小朋友過來把小魚取下來分開看看說的對嗎?(根據情況幼兒回答)你想不想把小魚再變回去?

(2)播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術?(想)，現在就和後面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧!動動你們的小腦筋!在此基礎上引導幼兒自由拼擺、組合，發展幼兒的創造力和想象力。(放輕音樂)

五、活動結束：

哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，你們還想不想試一試呢?(幼：想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術，好嗎?祝你們表演成功!

課後反思：

在緊緊張張的幾天籌備中，反覆的修改中，這節課上完了，心裡輕鬆了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性，這個我以後要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，複習的時間有點長，雖然這麼多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對於知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。