鬼美術教案優秀2篇 的祕訣揭祕

本文介紹了一份優秀的鬼美術教案，該教案旨在通過創造性的手工製作活動，幫助學生深入瞭解中國傳統文化，增強視覺藝術素養，提高創造力水平。

第1篇

1、能夠認識瞭解各種動物的腳印 ,能夠把動物的腳印想象成其他形象。

2、通過觀察、討論、交流，充分展開想象，學習腳印組合的設計方法，運用構圖和色彩的知識，完成一幅腳印的想象畫。

3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養成細緻觀察的能力，感受想象與創作的快樂。

引導學生認識各種動物的腳印, 對動物的腳印進行想象。

指導學生用腳印組合的方法設計想象，完成一幅腳印的想象畫。

欣賞充滿情趣的小詩《雪地裡的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家？今天老師還邀請了其他的動物來和大家一起學習，你們歡迎它們嗎？這些動物想考考大家，請大家通過看和聽來猜猜它們都是誰（媒體演示、範畫）。

你們真聰明！大家聽到了動物們的叫聲，看到了動物們的腳印，就能猜出它是誰，這節課我們來對這些可愛的腳印進行一些聯想，好不好？那我們就共同來學習第10課腳印的聯想。

我們認識了許多雪地裡的小畫家，也看了一些動物的腳印，那誰能說一說動物的腳印有什麼特點？動物的腳印像什麼？ 譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙……你們說的真好！真形象！大自然中的動物有很多，老師今天還為大家準備了棕熊的腳印、獅子的腳印和熊貓的腳印，當然還有我們最最熟悉的人的腳印。

接下來，我們要旋轉一下動物的腳印，並且試著把不同動物的腳印放在一起，再加上一點兒聯想，看看可以組合成哪些新的形象？

下面老師來給大家示範一下，請同學們一定要認真觀察。教師簡單示範魚和花瓶的畫法及組合方法，提醒學生注意構圖要飽滿、均衡，要用流暢的線條來勾畫形象，要多運用一些不同動物的腳印，注意表現出動物腳印的特點，最後要用鮮豔的色彩來塗色。（為了節省時間，教師出示準備好的範畫。）

2、用腳印組合的方法進行想象創作。可以是簡單的作品，也可以是新穎的作品。

同學們，現在你們想不想大膽地設計一下這些奇妙的腳印？好！那你們可要抓緊時間，一會兒咱們來進行一場搶答賽，看誰設計的畫面中腳印種類最多，好不好？那就開始吧。

學生自由創作，教師巡迴觀察指導。教師提醒學生要大膽聯想，根據自己的想象，可以繪畫多種腳印，然後再進行添畫、變化。教師根據學生不同的創作水平給予不同程度的指導。鼓勵能力強的學生創作一幅新穎奇特的作品；引導能力弱的學生先說說自己的構思，然後鼓勵、幫助他完成一幅簡單的作品，教師還應及時給予表揚和鼓勵。在學生創作過程中，教師創設音畫氛圍，協助學生創作。教師利用課件展示幾幅美術作品伴著舒緩的輕音樂在大螢幕上播放。同學們有興趣的畫著，時而看著眼前的畫面，好像又被觸動了新的創作靈感。教師邊觀察邊指導，及時肯定學生優秀的.作品。

展示學生作品，互相欣賞、交流，挑選學生作品，進行搶答賽, 考考你的眼力。

嘗試把各種腳印用硬紙板做成頭飾戴在頭上，扮演各種動物做遊戲。

嘗試對自然界中出現的其他一些不規則的、抽象的造型（如水漬、雲彩等）進行想象、添畫。

同學們，通過這節課的學習，你懂得了什麼？是的，我們要熱愛大自然！保護小動物！同學們，我們要感受大千世界的美麗，就不能忽略它的每一個細節。仔細觀察自然、觀察生活，善於插上想象的翅膀，你一定會有新的發現、新的驚喜！（七）收拾與整理階段

提醒學生們收拾好美術用具，整理桌面，保持教室環境整潔，培養學生良好的學習習慣。

第2篇

?錯位的圖片》是國小美術課本第五冊中的一節設計活動。

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片並經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯點陣圖片的製作步驟圖例指導學生。

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過製作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣製作錯位的圖片”的探索和設計並製作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，採用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、 通過製作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、 通過錯點陣圖片的製作，培養學生耐心、認真的學習品質。

（一）教師注意收集或網上下載與錯點陣圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什麼？

?教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，並引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那麼這麼多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

師：大家這麼自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開後錯開位置貼上起來的。（師邊講邊板書課題）

?由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯點陣圖片，並由此引出課題。】

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學生小組合作，討論上述問題，師巡迴指導並點撥幾個小組。

?在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利於提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】

生：我們小組討論後認為橫割成一條一條後，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：大家通過動腦筋，發現了這麼多橫條的排列方法，那豎條的呢？

師：剛才我們大家發現了這麼多圖片錯位的排列方法，那麼要把圖片刻成一條一條，並且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然後標上數字，再剪下來的。

?在學生彙報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其彙報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，並幫助其提高語言表達能力。】

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯點陣圖片。你可以在課本中錯點陣圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

?在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，並通過獨立製作或小組成員合作，進行錯點陣圖片的`製作，教師巡迴指導動手能力較薄弱的小組，並及時發現問題糾正問題，同時通過製作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

1、學生將自己做好的錯點陣圖片放在桌上，然後相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什麼感受？

生：錯點陣圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這麼多。

圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課後多學習幾種變化。然後用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形後再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。