呼風喚雨的世紀優秀教案3篇 "駕馭自然，呼風喚雨——揭祕世紀優秀教案"

本篇文章介紹的是一份呼風喚雨的世紀優秀教案，該教案設計獨具匠心、內容豐富，可以幫助教師們更好地進行教學，激發學生興趣，提高課堂教學質量。

第1篇

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯絡、哲學家、歸根到底”等詞語。

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

１、蒐集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你開啟冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登入網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

⑷ 為什麼說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇蹟、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或資訊儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了實際。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裡？“科學正在為人類發明著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裡？

１、為科學技術發明的奇蹟而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志為２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裡，科學技術還會發明怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

第2篇

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀並理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，瞭解科學技術給人類帶來的巨大變化。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什麼？為什麼？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什麼？趕緊讓我們開啟課文讀一讀吧。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標註一下，並且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞並理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

（1）在20世紀一百年的時間裡，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎麼讀，聯絡上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什麼叫發明？什麼叫發現？

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什麼情感？板書：設問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什麼內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這麼一讀，你感受到了什麼？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發現了什麼？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等裡還有什麼？預設：舉例

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那麼多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪後的景象的。齊讀。

3、為什麼這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是為什麼？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什麼社會？板書：農耕社會（耕）

讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海裡會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農耕社會裡，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什麼都沒有，人們的生活多麼不方便）於是古人充滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰雲駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長在二十一世紀裡的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎麼讀？

20世紀的科學發明和發現真是奇蹟，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那麼給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……

小結：回顧20世紀的百年曆程，科學的確創造著一個又一個神話，它為我們創造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

第3篇

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什麼不同?

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的`詞的意思。

⑸ (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，並用自己喜歡的方式讀一讀。

⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

2、理解課文，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

師：為什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)

⑵ 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、雲霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

⑶ 我從第4自然段最後一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

⑶ 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑸ 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，並有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什麼?

(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在彙報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)