六年級上冊數學全教案4篇 "數學大師:六年級上冊全套教案,助你成為數學高手!"
本文以“六年級上冊數學全教案”為主題,為廣大教師提供了全面的教學資料。教案涵蓋了六年級上冊數學課程的所有知識點,並結合實際教學情境進行詳細解讀和示範。無論是教師備課還是課堂教學,這份教案都將成為寶貴的指導工具。歡迎教師們借鑑和使用,希望能助力教學工作取得更好的效果。
第1篇
教學內容:p7“回顧與整理”、“練習與應用”第1—4題
1、通過“回顧與整理”使學生逐步掌握一些整理知識的方法,養成對所學知識分階段進行整理的習慣。
2、使學生進一步掌握有關方程的解法,體會到列方程解決實際問題的基本思考方法,加深對列方程解決實際問題的理解,激發學生進一步資訊方程、應用方程的興趣。
本單元,我們主要學習了有關列方程解決實際問題的知識。今天我們要將這些知識進行整理一下。
(1)像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應怎樣解?
(2)在列方程解決實際問題時,可以怎樣找數量之間的相等關係?舉例說明。
討論題(1) 可以讓學生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形,並提醒學生解方程時要養成檢驗的習慣。 討論題(2)可以引導學生舉例說說本單元學會了用方程解決哪些實際問題,並結合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路。
(2)集體交流時要關注學生解這些方程的準確率,並及時引導學生總結解每一類方程的基本方法,反思解這些方程時可能遇到的問題。
(1)南京長江大橋的鐵路橋長6772米,公路橋長4589米。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米,公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米。
** 讓學生認真審題,獨立思考後找出相關數量之間的相等關係說一說。師隨機板書:
武漢長江大橋鐵路橋的長度×5+197=南京長江大橋鐵路橋的長度
武漢長江大橋公路橋的長度×3-421=南京長江大橋公路橋的長度
** 問:在列方程時應該怎樣表示題中的兩個未知數量?
** 問:這棵樹苗從80釐米長到104釐米,經過了幾個月?你怎麼知道的?
(學生如有困難,教師可以畫線段圖幫助學生理清數量關係)
(3)學校印製畫冊一共用去1740元,其中製版費300元,其餘的是印刷費。每本畫冊的印刷費是3.6元,學校印製了多少本畫冊?
** 學生讀題後,教師先結合圖書的印刷過程向學生介紹“製版費”和“每冊印刷費”的含義,從而幫助學生理解:印製畫冊用去的總錢數是由兩個部分組成的。一部分是製版費,另一部分是印刷費,也就是每本印刷費與本數的乘積。
** 交流時讓學生結合所列的方程說說自己的思考過程。
三、總結: 通過今天的整理與練習,你又有哪些收穫?還有什麼疑惑?
四、作業: p7“練習與應用”第2、3題。
第2篇
本班共有學生56人,其中男生35人,女生21人,學生的聽課習慣已初步養成,並班上同學思想比較要求上進,有部分學生學習態度端正學習能力強,學習有方法,學習興趣濃厚;另一部分學生表現為學習目的不明確,學習態度不端正,作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看,學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期裡,我們在此方面要多下苦功,面向全體學生,全面提高學生的素質,全面提高教育教學質量,為培養更多的四化建設的新型人才而奮鬥。
1.第二單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯絡。
2.第四單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中,經歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分數的關係;在實際情境中,體會化簡比的必要性,會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比;能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。
1.第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中,結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關係,體會圓的本質特徵及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓;結合具體情境,通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,探索並掌握圓的周長和麵積的計算方法,體會“化曲為直”的思想;結合欣賞與繪製圖案的過程,體會圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡單的圖案,感受圖案的美,發展想象力和創造力;通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,發展空間觀念;結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象,解決一些簡單的實際問題;結合圓周率發展歷史的閱讀,體會人類對數學知識的不斷探索過程,感受數學文化的魅力,激發民族自豪感,形成對數學的積極情感。
2.第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中,通過觀察、操作、想象,經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程,能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程,發展空間觀念;經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
3.第六單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中,能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,並畫出草圖;能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合),進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍;經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象為點、線、區域的過程,感受觀察範圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變,能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
第七單元“統計”。學生將在這個單元的學習中,通過投球遊戲、兩城市降水量等例項,認識複式條形統計圖和複式折線統計圖,感受複式條形統計圖和折線統計圖的特點;能根據需要選擇複式條形統計圖、複式折線統計圖有效地表示資料;能讀懂簡單的複式統計圖,根據統計結果做出簡單的判斷和預測,與同伴進行交流。
本冊教材安排了三個大的專題性的活動,即“數學與體育”、“生活中的數”,旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關係”的專題,旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關係。同時,還在其他具體內容的學習中,安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中,將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題,感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯絡,體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發展數學學習的興趣和自信心。
教材安排了兩個整理與複習。整理與複習改變單純做題的模式,注重發展學生自我反思的意識。每個整理與複習都分成三部分:對所學內容的整理,提出數學問題並嘗試解答一些練習題目。
第3篇
1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計演算法則基礎上,引導學生總結出分數除法的計演算法則,能利用計演算法則,正確、迅速地進行分數除法的計算。
總結出一個數除以分數的計演算法則,並抽象概括出分數除法的'計演算法則。
利用法則正確、迅速地進行計算,並能解決一些實際問題。
(2)先畫一條線段表示1小時走的路程,怎麼樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份,其中2份表示的就是小時走的路程)
(3)引導學生討論交流:已知小時走了2 km,要求1小時走了多少千米?可以先算什麼,再算什麼?
(4)根據學生的回答把線段圖補充完整,並板書出過程。
(二)、小結出計演算法則:從上面這個推算過程,我們發現——整數除以分數,等於用整數乘這個分數的倒數。
1、學生根據整數除以分數的計算方法,自己獨立嘗試分數除以分數的計算。
3、總結計演算法則:無論是整數除以分數,還是分數除以分數,都可以轉化成乘法來計算,也就是說除以一個不等於0的數,等於乘上這個數的倒數。
學生獨立完成,教師巡迴指點,幫助學困生度過難關。
小組內講評,發揮組長的作用,以求“兵強兵、兵練兵”。
1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解,並沒有強調口述,而是重點讓學生應用分數除法的意義,根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式,使得對除法的意義有更深的理解。
2、在分數除以整數的教學上,我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益,根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇於探究的好習慣。
第4篇
1、通過例項,使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的,並使學生掌握分數除以整數的計演算法則。
2、動手操作,通過直觀認識使學生理解整數除以分數,引導學生正確地總結出計演算法則,能運用法則正確地進行計算。
3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力,提高計算能力。
(1)引導學生回憶整數除法的計演算法則:已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。
(2)根據已知的乘法算式:5×6=30,寫出相關的兩個除法算式。(30÷5=6,30÷6=5)
(2)學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題,並解答。
(3)將100克化成千克,300克化成千克,得出三道分數乘、除法算式。
4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照,小組討論後得出:
分數除法的意義與整數除法相同,都是已知兩個因數的積與其
(1)學生拿出課前準備好的紙,小組討論操作,如何把這張紙的平均分成2份,並通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
(2)小組彙報操作過程,得出:將一張紙的平均分成2份,每份是這張紙的。
(3)引導學生數形結合,對照不同的折法,說出兩種不同的計算方法。
(4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算,通過操作對比,讓學生髮現第二種方法適用的範圍更廣。
4、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式,概括出分數除以整數的計演算法則:分數除以整數,等於乘上這個整數的倒數。
(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升,平均每小時耗油多少升?
1、今天我們學習了哪些內容?(分數除法的意義及分數除以整數的計演算法則)
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