實用的科學教案錦集2篇 「科學教學祕籍：助力教師打造優秀課堂」

本文所收錄的科學教案，旨在為教師們提供實用的教學資源和經驗。這些教案涵蓋了多種年級和主題，包括動物、植物、人體、天氣、環境等，內容豐富、形式多樣，適合於教師們靈活運用和創新教學。

第1篇

一、能熟練朗讀課文，瞭解文中介紹的一些科學知識。

二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養自己的創新意識。

三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合，議論和說明，並能說說它們在文中的作用。

五、組成合作小組展開採訪、調查等實踐活動，瞭解身邊的科技發明情況，舉辦一次口頭新聞釋出會。

六、查閱和蒐集有關“狼”的資料，並進行小組合作，說說對“狼”的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。

本單元的主題詞是“關注科學”。文學和科學是相通的'。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。

青少年學生正處於身心發育發展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發學生的創新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創新意識的培養。

第2篇

本課是蘇教版國小科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊的內容組成：第一版塊創設情境解決生活中遇到的不方便，從而認識生活中的斜面、發現斜面可以省力；第二版塊的內容教學是引導學生“探究斜面坡度大小與拉力關係”，這是本課教學的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環節；第三版塊的內容教學是本課教學的難點，引導學生認識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯絡生活實際，引導學生認識斜坡及螺旋在生產生活的應用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。

在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對於“斜坡”的感性認識，為課堂教學打下了一個很好的基礎。結合教材內容、學生的認知體驗，教學中，教師所要關注的並非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，在教學中，教師要更多地關注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關係”的全過程。另外，學生對斜面的.變形螺旋較陌生，而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導學生很好的認識螺旋”是本課的教學難點。

1.能夠對斜面坡度大小與拉力關係提出假設、設計實驗、觀察記錄等。

2.能夠蒐集資料並發現斜面坡度大小與拉力變化的規律。

1.知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規律。

1.對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

1、圖片引入：同學們，在生活中我們經常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學生交流解決方法。（預設：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

4、激發研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數。測力計在使用的時候要注意些什麼？（檢查指標是否在“0”位，讀數時眼睛要平視指標

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什麼呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

6、交流發現：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

1、再次創設情境：小明也想到了搭建斜坡，但現在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？

2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什麼？

（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？

（在學生充分發表意見的基礎上，教師相機引導歸納， ）

預設二：學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

4、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎麼做呢？

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什麼呢？（老師在這裡要引導學生在這裡認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養學生小組合作探究能力。）

7、組織彙報，課件統計資料，交流並分析實驗資料。

（學生課內彙報各組的實驗資料，教師隨機彙總，學生分析實驗資料，得出實驗結果。）

8、解疑：你們猜猜小明最後選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪裡可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪裡用到了斜坡及螺旋，有什麼作用？

在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發現。

（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什麼呢？（老師在這裡要引導學生在這裡認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養學生小組合作探究能力。）

7、組織彙報，課件統計資料，交流並分析實驗資料。

（學生課內彙報各組的實驗資料，教師隨機彙總，學生分析實驗資料，得出實驗結果。）

8、解疑：你們猜猜小明最後選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪裡可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪裡用到了斜坡及螺旋，有什麼作用？

在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發現。