國小一年級的教案模板3篇 “打造精美高效的國小一年級教學計劃——教案模板分享”

國小一年級是學生入門的階段，良好的教學質量和教案設計對於學生的學習至關重要。教案模板是教師設計、備課的重要工具，能夠幫助教師有效地制定教學計劃和教學目標，提高教學效率。本文將為大家分享國小一年級的教案模板，希望對廣大教師有所幫助。

第1篇

?地球爺爺的手》是國小語文一年級上冊的一篇課文，課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

班內男生佔學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什麼》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步瞭解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，並大致瞭解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的`慾望更強。

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最後它們總是全掉下來。想知道這是為什麼嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知慾]。

二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

1、學生自由讀課文，藉助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨於養成良好的閱讀習慣]

[低年級的學生模仿能力很強，錄音範讀不但吸引學生，而且有利於讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]

3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助於朗讀能力的提高]

4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。

[打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什麼？

3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識]

關於我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發現。

（學生先獨立認讀，最後集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）

a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段

分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。

[教師有針對性的範寫，培養學生良好觀察習慣，主動學習的意識]

如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什麼樣？

找找有關地球知識的書刊，讀一讀，並帶到學校來和同學交換著讀。

第2篇

4．練習繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和捲舌音。

3．那麼今天有哪些識字遊戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

2．在正確、熟練地朗讀之後，再出示圖畫要求學生幫助小猴摘桃。

遊戲規則：由兩名學生手拉手做山洞狀，一名學生手持生字卡片山洞前，一組學生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”，如果讀錯或發音不標準，就將被困在“山洞”中。

2、請小朋友幫助找到動物明星，激發學生拼讀興趣。

5、老師隨機指導翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，並進行訓練。

教師準備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨意抽取一張貼在某一學生的背後。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背後。

然後，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。

2．提醒學生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學生進行一組訓練。

第3篇

通過學習，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識。

讓學生合作學習提高學生的合作意識自主探究的願望。

本課採用學生自己學習課文，然後學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最後教師進行檢查指導，採用討論、交流的方法。

（2）寫“做”字時可直接說“但人字旁”，並用紅筆標出來。

（3）小組討論其餘生字的筆畫、筆順，並說說是怎樣記住每個生字的（師巡視）。