草原教案在草原上教案3篇 草原教案:在大自然中授課
草原教案在草原上教案是一種基於自然、開放、互動和體驗的教育模式。學生們在草原上感受大自然,通過親身參與和體驗,深刻了解草原文化和生態文明,激發他們的學習熱情和創造力。該教育模式已在內蒙古等地推廣實施,並取得了良好效果。
第1篇
1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》,能用固定的節奏型拍手跺腳
2、能夠用形體動作表現歌曲,再現草原生活,突出民族音樂特點。
教學重點:指導學生較好的表現蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。
教學難點:(1)啊哈嗬伊(襯詞的表現)(連貫、自豪)
同學們,你們聽了歌曲後,你們知道我們國家有多少個民族嗎?
我們的國家是一個多民族的國家,每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化,內蒙古草原是一個美麗遼闊的地方,內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。
今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面,我們先來聽聽這首歌。
要求:①請大家聽蒙古族小朋友在幹什麼?(騎馬、射箭、摔跤等)。
②感受歌曲的風格及小朋友的心情。(愉快的、自豪的、快樂的)
剛才我們聽到的是小男孩的演唱,他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。
①你們誰能說說歌曲中哪裡體現出小騎手的自豪感嗎?
②誰能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?
鼓勵學生大膽上臺表現,並稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。
設計意圖:這一環節既滿足了學生愛動、愛模仿的心理,又為後面的教學作了鋪墊。
在內蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭,下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。
要求:①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句?
下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。(師將電子琴調到鼓聲)
(1)學生在老師鼓聲的指揮下,模仿老師有節奏地念詞。
(2)學生一邊有節奏地念詞,一邊跟著歌詞內容做自己想做的動作。
設計意圖:通過念一念、以及律動的方式,既讓學生熟悉了歌詞,感受了其中的文學形象,又掌握了歌曲節奏。這一切都為後面的.創作、表現環節作了鋪墊。同時,在活動中,歌曲熱烈歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。
歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主,突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑,心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經常見到,讓我們也共同體會一下吧!
剛才同學們聽歌曲時就發現了歌曲旋律有相似的樂句,現在大家跟著老師來仔細的看一看並且視唱旋律,感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪裡唱不好,需要老師、同學的幫助?
蒙古族是一個能騎善射的民族,那麼蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感,“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
這首歌曲也富有舞蹈性,具有感染力,真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈,共同體會他們愉快的心情吧!
今天,同學們和劉老師一起學習了內蒙古歌曲,與那裡的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情,真是無比高興啊!
最後,讓我們攜起手來,用音樂架起一座座橋樑,用歌聲溝通各民族的小朋友,共創美好的明天。
第2篇
教學目標: 1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點,並品味作者筆下草原的獨特魅力,靜默草原教案設計。
教學重點、難點:體會作者對草原的獨特感受、情感,及人生哲理
讓學生用語言描繪自己的家鄉,並談談自己對家鄉所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。(板書:靜默草原)
鮑爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。中國作協會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發表作品,小說、散文、詩歌、報告文學等均多次獲獎,近年以散文創作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評為遼寧省優秀青年作家,曾獲人民文學散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎,教案《靜默草原教案設計》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。
範讀過程中,學生找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城裡人)對草原感受的句子。 2、自讀課文,分析草原特點及文章所表達的對草原的感受。
文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些?(學生回答)
遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說侷促。
人在這裡揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學生回答時引導學生具體分析草原特點以及作者對草原的情感。
今天我們一同欣賞了草原的“靜”,領略了作者筆下獨特的草原風景,感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛,以及草原給予作者的對人生的感悟。
?靜默草原》格調細膩柔情,情感深沉,富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如,其對生活的感受信手拈來,似散而不散,“形散而神不散”,文字始終貫穿“靜默”,這一題旨。
第3篇
2、按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、通過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點:1、必通過語言文字展開想象,在腦海裡再現課文所描寫的生動情景。
課間,我們欣賞了優美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什麼感受?(學生暢談)草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人嚮往的地方。這節課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原,觀賞草原美麗的景色。(板書課題)
同學們已經預習了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內容是什麼?(學生回答,教師播放課件)
如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?(美)圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。
接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。(學生品讀課文後小組交流)
剛才交流的是景美的同學請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學們默讀第一自然段,仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什麼?(學生默讀課文)
為什麼喜歡草原的天?他和別的地方的天什麼不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學生評價)
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學生交流)
交流為什麼喜歡這部分?引導學生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學生評價)
交流為什麼喜歡這部分?引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫,更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學生評價)
(5)作者想低吟一首奇麗的小詩讚美草原,老師這也有一首讚美草原的詩,播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會的?(隨著學生的交流,教師播放課件)
(1)忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。
(3)是什麼讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團結)
(4)聯絡文章內容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。
這節課,同學們的收穫一定很多,你願意和大家分享你的收穫嗎?(學生交流)
1、設計廣告語。假如你是個導遊,請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
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