一年級上冊自己去吧教案自己去吧教案8篇 "自己去吧教案：一年級上冊的最佳指導"

《一年級上冊自己去吧教案》是一份專為一年級學生設計的教案。本教案以培養學生的自主學習能力為目標，通過提供豐富的學習資源和引導學生自主探索的活動，幫助他們建立起學習獨立、主動思考的能力。通過本教案，學生將能夠在課堂上積極參與，主動思考問題，自信地解決學習難題。

第1篇

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。

用“搶摘蘋果”遊戲匯入，在鞏固識字的`基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。

2、開啟書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

出示最後一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什麼困難？（指名說）

小結：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今後的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。

第2篇

3、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：

師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不溼花衫子。”

2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖裡自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學會了這些本領？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課――自己去吧。

1、範讀，要求學生聽準字音，注意朗讀的節奏、語氣。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“―”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什麼問題要問嗎？

學生質疑，如：鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什麼不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？

師：同學們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

（1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什麼？

提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。

學生先讀後討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。

（3）讓學生聯絡生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣，自己練習讀一讀。

指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否願意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是瞭解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，於是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調“自己去”，並指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

教師巡視指導：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

（6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什麼要小鴨自己去游泳？

指名回答，如：小鴨學會了游泳以後，就可以自己去小溪裡玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。

師小結：因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

學生回答，如：小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。

師：同學們，請你們小組合作學習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。

師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什麼道理？誰來說一說？

指名回答，師小結：自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。

根據課文內容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學習本領的圖畫。

1、師：親愛的小朋友，上節課我們學習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

學生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔，你們在生活中學會了做什麼事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。

播放媒體資源中的說一說部分，引導學生說出自己在生活中學會做的事情。

學生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。

2、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能幹的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己幹》。

播放媒體資源中的念兒歌部分，學生隨錄音一起讀兒歌。

3、師：親愛的小朋友，看你們那麼喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽誇我巧妞妞》，想讀嗎？

指名回答，鼓勵學生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。

播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學生字的書寫，提醒學生要注意的地方。

教師重點指導：“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區分字形。

學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

第3篇

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意義。讓學生讀後受到從小要自立，不依賴父母，學會獨立生活的本領的啟發和教育。

根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

1、認知目標：認識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。

3、情感目標：懂得從小就要樹立自立的思想，不要事事依賴父母。

1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

2、難點：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什麼要讓孩子自己去學會生活的本領。

螢幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一棵結滿果子的樹、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

這片草地這麼美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這裡，他們之間發生了什麼事呢？這節課我們就來學習第12課《自己去吧》。

3、讀課題。看到課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？或者你想知道些什麼？

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快、讀得最好。

3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

4、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學做小老師，認真聽，然後小組內仔細評一評誰讀得最好，好在哪裡，還有哪些要注意的地方。

1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文有多少小節，然後想一想：課文主要講了哪些小動物的什麼事？

2、你最喜歡哪小節哪個小動物的故事？請你先選你喜歡的這一小節認真、反覆地讀一讀，直到能把這一小節讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節主要講了哪個小動物的什麼事？（螢幕隨意顯示學生所選的小節的動畫內容和課文內容。）

3、同桌合作，選你最喜歡的小節分角色讀，試一試，看誰讀得最像。

小白兔說：“媽媽，我要_______。”“_____________，_____________。”這樣，小白兔學會了______________。

小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________。”這樣，小蜜蜂學會了_________________。

剛才同學們經過自己的認真讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。現在有幾個生字朋友，不知你們剛才認識了沒有？（螢幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢。）

5、只剩下生字，你會用哪個字組詞、說話？先討論，後彙報。

6、指導書寫“自、己”兩個字，先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然後老師邊示範寫邊講寫字要領，學生仔細看，最後學生寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，並在班上展示。

今天，小朋友們的表現真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學會了很多東西。誰先來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什麼？

課後，請同學們再認真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

1、上節課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。

師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語氣。

2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節？請再讀這一小節，邊讀邊想：讀了這一小節，你有什麼想法？

3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應讀出怎樣的語氣。

6、指名分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然後評一評，誰讀得好，好在哪裡，還有什麼建議。

師：你學會了什麼本領？是怎樣學的？先想一想，再與夥伴們說一說。

2、寫“去、子、果”三個字。先引導學生觀察在田字格中的位置，然後再指導書寫。

3、靠自己的努力學會做一件事，回校後向同學介紹經驗。

第4篇

2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

從讀中領悟小鴨的媽媽為什麼要孩子自己去學會生活的本領。

師：小朋友們，我們先來欣賞動畫片段。（沒有聲音）

看得真認真，發現動畫片裡都有誰？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）

師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領是怎麼學會嗎？（想）

師：今天，我們一起來學習《14自己去吧》（出示課件）

齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個生字，誰有辦法記住它們？

1.師：聽老師讀課文，把你們圈出的生字寶寶悄悄地記在心裡。

2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開始吧。

師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰會讀？小老師領讀（糾正錯音）

師：這節課是我們班的男生認真還是我們班的女生認真？

師：真棒！想一想，你用什麼方法記住這裡的哪個字？哪些生字你早就認識了，是在哪兒見過的？還有幾個字寶寶怎麼才能記住它們呢？都來開動腦筋想一想。現在給你們一分鐘的時間，用自己喜歡的方式記住這些生字

師：剛才大家表現的都不錯，不好，字寶寶的帽子不見了，快來幫他找找。

師：小朋友們真厲害，給每個字寶寶都戴上了暖和的帽子。

師：現在，我們來做猴子爬樓梯的遊戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。

師：太棒了！小朋友們都有自己的小夥伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧！（出示帶拼音的詞語課件）

師：去掉拼音老朋友，你們還認識嗎？（出示去拼音的詞語）

師：剛才我們認識的生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會讀嗎？請小朋友們再來讀一讀課文，讀課文的時候，老師給你們一個任務，找一找課文有幾個自然段，並標上序號

過渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見清清的小溪，會想些什麼呢？（指名交流）

1.小鴨這麼想，又是怎麼說的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說的話，用“——”畫出來，讀一讀。

3分角色讀小鴨和媽媽的對話(指名讀——男女生讀——師生讀).

4.聽了媽媽的話，小鴨就去學習游泳，小鴨都會遇到什麼困難？（想象說話）

什麼困難都難不倒小鴨，過了幾天，小鴨就學會了游泳。（課件出示）

5.讓我們連起來說說小鴨的故事吧。出示：——說：“”——說：“”過了幾天，——學會了——

6.練習用上面的句式說話。小猴又來了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰來幫幫他。

小朋友這麼能幹，小猴帶來三個句子表示感謝，你們會讀嗎？

師：看難不倒大家，小鴨自己學會游泳，你們能自己學會寫字嗎？你們行嗎？我們來寫“自”和“己”

小朋友們開啟書本113頁，仔細觀察田字格中的範字，看看他們在田字格中的位置是怎樣的？自己練習。

師範寫“自”和“己”，“自”是什麼字加一筆得到？組詞

真能幹，小朋友都靠自己學會寫字。小鷹是怎樣學會飛翔的呢？下節課再學。

第5篇

自己去吧是義務教育課程標準實驗教科書國小語文第一冊中的第14課，是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳。小鷹在媽媽的鼓勵下學會了飛翔。故事內容鼓勵學生自強自立，自己學會生活的本領。

1、一年級學生是思維活躍，喜歡錶現自己。學習中隨意性較明顯，渴望教師的讚許。

2、學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀課文。

3、學生對於識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能用自己喜歡的方式識記生字。

1、認識12個生字，能準確讀出課件出示的生字和含有生字?的文字片斷。

1、能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握得體驗識字的方法。

2、能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語文表達出的願望。

懂得並認同從小就要樹立不依賴父母，自己學會生活的本領這一思想。

教學難點 從讀中領悟鴨媽媽為什麼要自己的孩子自己去學生活的本領。

以提出問題並解決問題為主的教學策略。問題：1、你會讀生字嗎？有幾個不會讀？（提出問題），生通過自學同桌互讀認識生字。（解決問題）2、鴨媽媽為什麼讓小鴨自己去吧？（提出問題）生通過充分朗讀相互交流得到答案（解決問題）。

3、引入語：有一天小鴨要學游泳，小鷹要學習飛翔，你們猜猜他們學會了嗎？今天我們就來學習《自己去吧》就能找到答案。 1、學生答（小鴨和小鷹）

1、藉助拼音讀準，遇到難讀的多讀幾遍，把課文讀通順。2、聽課文錄音：今天我們有個大朋友想要和我們比一比誰讀的好呢？3、想要讀好就要認識生字。

3、採用多種形式的讀生字，讓學生自主學習生字，詞把學習的主動權真正交給這生。

1、 生字都認訓了，我想課文就能讀好了。誰願意將第一段讀給大家聽？其他學生注意誤報，作評價。

2、 找到小鴨說的話，相機課件出示。指導朗讀，小鴨(商量懇求)?指名讀，齊讀小鴨的話。

3、 鴨媽媽（和藹鼓勵）。指名讀，齊讀鴨媽媽的話。

2、 教師來當鴨媽媽，誰願意當我的孩子呀？師生分角色朗讀。

3、 小鴨懇求媽媽，媽媽沒有答應難道是媽媽不愛小鴨嗎？

6、 練讀鴨媽媽說的話。其他學生注意認真傾聽，讀後作評價。

1、通過生生互評不能讓讀的孩子知道自己的優缺點，還能合其他學生的注意力集中，且能調動學習課文的積極性達到一個比一個聲音巨集亮，一個比一個讀的好的目的。

啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色朗讀中熟練課文對話，以讀為主以讀代講，讀中感悟。

四、鞏固所學知識 課件出示生字 指名讀，齊讀 幫學生牢記生字

五、小結 通過這節課的學習我們懂得了要學會自立，什麼事不能總依賴父母的道理。在課堂上也一樣，老師希望下節課你不要依賴老師自己來學習小鷹學習飛翔的那段內容，你能做到嗎？（下課）

反思 教案設計反思 教案設計將字字教學安排在第二課時，整節課缺少寫字過程

課堂反思 根據學生在課堂上的表現對教案設計，及教師表現進行反思

第6篇

1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁“”，會認九個生字。

通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛鍊培養獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。

老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什麼事。

聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什麼事和它主要在誰的幫助下成功的？

讀了課題，也聽了故事，你們有什麼問題要問嗎？（鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什麼不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）

1、老師範讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。

（1）這一段有幾句話？都講了什麼？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

（2）讓學生聯絡生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣。指名兩人讀對話。

（4）四人小組討論，鴨媽媽為什麼要這麼說？（先讀後討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。）

（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議後，再請一組進行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什麼要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）

（1）這一段有幾句話？都講了什麼？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

（4）四人小組討論，鷹媽媽為什麼要這麼說？（先讀後討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）

（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議後，再請同學加動作進行表演。）

（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什麼要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）

學習這篇課文，你明白了什麼道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

3、你用什麼方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎麼寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“

“會”：這個字有什麼方法記住？“雲上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

第7篇

1．指導學生認識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認識 “學字頭”1 個新偏旁。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的本領。

領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

師：同學們，大家還記得前段時間學校舉行的運動會嗎？(ppt)在運動會上我們班的龍祥瑞和楊紫凡同學獲得了男女子200米的冠軍，黃哲軒和鍾馨怡同學獲得了男女子仰臥起坐的冠軍。還記得當時同學們可佩服他們啦，你們現在還佩服他們嗎？今天啊，又有兩個小冠軍要到我們班來做客，他們是誰呢？它們是怎樣學到好本領的呢？這節課我們就一同走進它們的童年去了解它們的故事。(ppt)故事的題目叫：自己去吧。注意看老師板書課題，可不要畫倒筆哦。（師板書課題）

師：課前，同學們在家預習了課文，生字都記住了嗎？現在我們要進行生字闖關遊戲，，大家有信心嗎？有信心的同學可一定要把握機會呀，我們趕緊坐端正了開始吧。

2、說說你記住了哪個生字，是怎麼記住的？認讀時重點指導：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太陽的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、學（學子頭），適時學習“學子頭”。

師：做好準備了嗎？哪個小組的同學敢於和小兔賽跑？每個字讀2遍。做好準備，預備，跑!

師：沒想到，這樣也沒能難住同學們，鄒老師要使出絕招了，走迷宮。看看同學們是不是能順利地走出來呢？……謝謝這些同學帶我們走出了迷宮。

小結：同學們，通過闖關，老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這麼好。鄒老師啊也不由得佩服你們了，你們真棒！（生拍手）請很棒的孩子坐端正。

①師：生字學得這麼好，我相信課文也一定難不倒大家了。

師配樂範讀，生一邊聽，一邊思考：課文裡講了誰和誰的故事？

2、過渡： (ppt)瞧，清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。

(ppt)看，誰來了？小鴨看到這麼美的景色，它最想做什麼呀？（游泳，和小魚嬉戲）我們來看看，小鴨對鴨媽媽說了什麼？ 指名說。

4、小鴨子特別想去游泳，你能把小鴨子急切的心情讀出來嗎？……同學們，它怎麼不自己去？（它還是一隻缺乏自信的小鴨，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否願意陪自己去。因此讀小鴨的話要用商量的口氣。）

5、可是，鴨媽媽是怎樣回答小鴨的呢？像老師一樣用波浪線把鴨媽媽說的話畫下來。(ppt)誰願意來讀讀鴨媽媽的話？指名讀。（出示鴨媽媽說的話：自己去遊）

6、師：讀得真好，可老師覺得鴨媽媽對自己的孩子太狠心了。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護它！你們是喜歡書上的鴨媽媽的做法還是喜歡鄒老師的做法呀？為什麼？（你覺得鴨媽媽為什麼要這麼說？為什麼要小鴨自己去游泳？二人小組討論討論（先讀後討論）①鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。②因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。

師：同學們說得多好呀！老師現在明白了，這位鴨媽媽不是不愛自己的孩子，而是想讓孩子自己去鍛鍊，你能讀出鴨媽媽對孩子的愛嗎？（從你的表情、語氣來看，你很愛自己的孩子，但又是嚴格要求孩子的好媽媽。）

①、引讀：最後，小鴨學會游泳了嗎？你是從文中哪裡看出來的？（學生齊讀最後一句。）請像老師這樣用括號標出（板書：過了幾天 學會游泳）

②、啟發想象：小鴨第一天就學會了游泳嗎？你是從哪裡看出來的？（從“過了幾天”這個詞可以看出，小鴨沒有馬上學會游泳。）

第一次去游泳，小鴨可能會遇到什麼困難？它是怎麼想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什麼呢？（小組討論，大膽發言）

③、(ppt)就這樣，通過不斷地練習，小鴨終於學會了游泳，瞧，它遊得多開心啊。你們為它高興嗎？那我們一起用高興的語氣來讀這一句話。

現在，同學們瞭解了小鴨和鴨媽媽的內心世界，知道了它們的心情，我相信，你們的朗讀會更加生動了。

8、ppt配上音樂，在小組內生分角色讀（自己加動作，表演讀），指名讀。

師：哦，現在同學們應該瞭解了小鴨就是這樣練就一身游泳的好本領的，小鴨的好朋友知道後也想學習本領，小鷹的本領學得如何呢？趕快按照我們學習第一自然段的方法自己學習課文第二自然段，老師相信你們一定能夠找到答案的。

①先自己讀課文，用“ ”畫出小鷹說的話，用“ ”畫出鷹媽媽回答的話；

②和同桌一起分角色把這個故事讀一讀；說說小鷹為什麼要飛到山的那邊去？小鷹學會了什麼？

③學完“小鷹學飛”的故事，你知道了什麼？（小鷹在鷹媽媽的鼓勵下，張開翅膀，飛上了藍天，成了一隻真正的雄鷹。）

1、現在，你知道了小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來誇誇他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！

2、小結：經過它們的努力，小鴨終於學會了游泳，小鷹終於學會了飛翔。回想當初它們請媽媽幫助時，它們的媽媽說了一句什麼話？揭示課題《自己去吧》，齊讀課題。你也會自己去學本領嗎？

3、出示ppt，用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什麼，是怎樣學會的。

在本節課上，同學們既學到了知識，又懂得了道理，有誰能把他懂得的告訴我們大家？

自己不會的就要去學，對自己要有信心，勇敢地去嘗試，刻苦鍛鍊自己，不要依賴他人，一定要培養獨立生活的能力。可不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，只要努力了，就能成功。（板書：只要努力，就能成功。）

1、課後，你能像小鴨和小鷹一樣，學一樣新本領嗎？……兩個星期後，請把你學到的新本領告訴老師。但一定要記住，什麼事情，我們要——自己幹。

第8篇

3.理解課文內容，能用其他小動物仿照課文段落結構說一段話，並且說說自己是怎麼學會本領的。

1.同學們，今天森林裡舉行了動物運動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）

2.有這麼多小選手！經過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個專案的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）

3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領的嗎？（想）今天我們就來學習第十一課

1.請同學們藉助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次。

2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。

4.老師現在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學得怎麼樣？小火車開起來！（生：一開開到我這來！）教師出示蓋住拼音的生字。

1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎麼樣？

2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：

4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去幹什麼呢？(如果說到小猴：師問：為什麼小猴不自己去呢？它心裡是怎麼想的啊？（引導生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心

師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什麼呢？（養成獨立生活的好習慣）師板書：鼓勵

那麼誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。

7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那麼小猴、小鴨、小鷹學會了什麼呢？

8.生回答，教師問：你是從書中什麼地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機板書）

9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什麼它們能夠學會這些生活的本領的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。

10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）

1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）

2.同學們說得真好，在平時的生活中你自己會幹什麼？是怎麼學會的呢？請同學們先在同桌間說一說。

自主，自己的事情自己做。長大以後才能象課文中的小動物一樣擁有好本領。