小班我的好朋友教案7篇 "小班趣味生動 探索友誼之路——我的好朋友教學計劃"

本篇文章介紹了一份名為“小班我的好朋友”的教學案例。該教案針對小班學生，通過生動有趣的遊戲等方式，讓學生在玩中學，加深對友誼、社交等方面的認知。教師們可以借鑑該案例，為自己的教學活動注入更多趣味和教育意義。

第1篇

提問：你的好朋友是誰？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起幹什麼？你有幾個好朋友？

如幼兒可以互相說：你是我的好朋友。然後手拉手或者擁抱等。

4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同遊戲。

在語言活動《我有好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。語言活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！

第2篇

2.教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。

師：小哥哥和小弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起遊戲，有好東西一起吃，猴 哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會繫鞋帶，猴哥哥會幫他繫鞋帶他們真 是一對好朋友。

幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。

這節活動《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對於入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善於言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱讚，令人羨慕的`，但對於只有五歲的孩子來說，我感到他並沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現有的情況，修改了原來的教案。原設計的匯入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的匯入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。於是我通過讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起遊戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會繫鞋帶，猴哥哥會幫他繫鞋帶他們真是一對好朋友。在第二環節，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。 雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關係，更是一種深厚的感情。因此，如何培養這種社會情感更具有現實意義。認真學習幼兒教師《指南》，幼兒的社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支援的良好環境，避免單一呆板的言語說教。它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，並且加以指導。“千里難尋是朋友”，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。

第3篇

2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。

3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

一、利用課件匯入課題，激發幼兒興趣 開門見山，看課件直接匯入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什麼壞了"。

二、圍繞主題進行操作、談話1、圍繞課件進行談話 "小圖書怎麼了，為什麼會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。

2、進行操作總結 幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。

3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，並在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。

三、結束 總結知識要點，小結活動情況，提出以後的希望要求。

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

第4篇

活躍氣氛教師隨意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

3．小結：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我幫你，你關心我我關心你，這就是好朋友。我們小（2）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做遊戲，這也是好朋友。

，合作表演1．教師示範朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時加入動作。

3．兒歌第四句"我們小手碰小手"可以由幼兒自己創編，如："我的小臉碰小臉""我的小腳碰小腳"等，並根據創編內容改變動作。

4．請掌握較好的幼兒到前面帶領小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。

你是我的好朋友，（用手有節奏地指對方）我是你的好朋友。（用手有節奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有節奏地拍手）我們小手碰小手。（和朋友手心對手心拍手）

1、學會念兒歌2、通過兒歌能掌握“你”、“我”等詞。

，活躍氣氛教師隨意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

2、小結：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我幫你，你關心我我關心你，這就是好朋友。我們小（1）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做遊戲，這也是好朋友。

2、請幼兒和教師一起朗誦做動作數遍3、兒歌第四句“我們小手碰小手”可以由幼兒自己創編，如：“我的小臉碰小臉”“我的小腳碰小腳”等，並根據創編內容改變動作。

4、請掌握較好的幼兒到前面帶領小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。

第5篇

1、激發幼兒喜歡看書的慾望，學習正確看圖書的方法，並通過圖示讓幼兒知道閱讀的規則。

重點：知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書

1、出示圖書：小朋友，你們看今天老師帶來了什麼？（書）

教師小結：書裡有圖畫、有文字，有有趣的故事，我們看書還能學到許多的本領和知識。小朋友，那圖書是不是我們的好朋友呀？（是）

1、出示撕壞的圖書：今天老師還帶了了一本書，你們看這本書怎麼了？（壞了）

2、怎麼會壞的？（小朋友不小心看書的時候弄壞了）

2、那我們來看看大哥哥、大姐姐是怎麼看書的？（ppt展示）

教師總結：小朋友，坐神氣，小圖書，拿手中，看一頁，翻一頁，看完後，送回家。

3、老師還給你們帶來了一段視訊，看看這兩個小朋友在做什麼？（搶書）好不好？（不好）我們可以怎麼解決？（你看好了再給我看吧我們一起看吧）

今天我們學習了正確的看書方法，你們學會了嗎？現在老師給你們準備了一些圖書，請你們每人拿一本來看看吧！看看哪個小朋友最會看書。

第6篇

1.幼兒通過飛舞的綵帶，隨性地在紙上畫自己喜歡的線條。

2.找到畫面中的塊面進行借形想象，繪畫出好朋友的臉。3.初步感受綵帶舞動時的線條美。

師：那我們能不能把綵帶換成筆，在空中畫一畫線條呢？你們剛才舞動時都有哪些線條啊？

師：我們一起去看一看專業的運動員們揮舞綵帶時綵帶的線條吧！

3.請幼兒聽音樂在紙上自由繪畫，可以單人或者合作繪畫。

師：老師的好朋友躲在這些線條裡，你們想不想看一看？2.幼兒操作，人臉繪畫。

第7篇

1、能過抱一抱、捏捏手等方式表達與同伴間親密友好的關係。

活動準備：幼兒熟悉並基本會唱歌曲《我的朋友在哪裡》

教師：今天我們來玩一個遊戲，遊戲的名字叫做“猜猜我是誰”。

教師：現在請一位小朋友到前面來，然後;老師把你的眼睛矇住，老師再請另一名小朋友到老師這裡來，然後你要對矇住眼睛的小朋友說說“猜猜我是誰？ ”那被矇住眼睛的人就要猜猜這個人是誰？

教師：你們都是哪個班的小朋友呢？你有自己的好朋友嗎？誰來說說，你的好朋友是誰？

1、教師：你說說在我們班你的好朋友是誰？你為什麼喜歡他（她）？（引導幼兒說一個好朋友的優點在哪裡）

教師小結：小朋友都有自己的好朋友，我們都是小一班的小朋友，每天我們在一起上課、玩遊戲、吃餐點，我們都是同班同學，小一班的小朋友都是我們的朋友！

三、遊戲：“我的朋友在哪裡”，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。

教師：和朋友說完了自己的朋友，那現在我們一起來唱唱找朋友的歌，現在老師請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想他叫什麼名字？找到後想用什麼方式表達你對他（她）的友好？一會告訴大家。”

2、教師：“（音樂結束後）你的好朋友在哪裡？跟大家說說他叫什麼名字？”（讓幼兒多說，讓幼兒學習大膽介紹自己）

教師：你叫什麼名字？剛才，你找到的好朋友叫什麼名字？你們是用什麼方式表示相互間的友好的？”（通過讓幼兒表達，知道如何表達與同伴親密友好的關係）

5、請幼兒說一說，做一做，同伴之間交流表達的友好方式。