好朋友握握手的教案2篇 "友誼之手，握薦教程——打造良好人際關係的好朋友握手教案"

"好朋友握握手的教案"是一份適合幼兒園和國小生使用的教育資料，通過互相握手的方式，培養孩子們的社交技能和友誼感。這份教案包含多種互動遊戲和繪本，幫助學生學會如何與人交往和建立友誼。

第1篇

對於5－6歲的幼兒來說，情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。然而好朋友之間也會經常有摩擦，這些摩擦時常有發生，如：老師在開展活動之前，請小朋友搬凳子坐下，有兩個平時要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時看到一張凳子，兩個人又同時去搬，這個時候誰也沒讓誰，矛盾產生了；又如：兩個好朋友在教學活動結束後，開始在教室裡追跑打鬧，本來是打著好玩的，要是老師沒及時發現，往往會越打越真，最後倒真成了打架。這下都來找老師評理了。

1、在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

為了儘量避免幼兒之間產生矛盾，導致一些不良的行為習慣的任意滋生，我組織幼兒開展了這次活動，目的是讓幼兒體驗有朋友的快樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的矛盾。為了達成活動目標，我做了較充足的教學準備：情境表演、課件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。

"兩個好朋友為了搶一張椅子互不相讓，結果都生氣了，誰也不理誰。"教師提問：他們怎麼了？為什麼會這樣？有什麼辦法讓他們和好？

幼兒能很快發現兩個好朋友之間的矛盾，想出幫助情境中兩個好朋友的解決矛盾的辦法：有說給個小朋友讓一下；有說讓他們猜拳；有說去搬其他的椅子等等。

（以貼近幼兒生活的情境進行匯入，激發幼兒的興趣，引導幼兒發現兩個好朋友之間的矛盾是怎麼產生的，並商量解決的辦法。讓幼兒在發現問題和想辦法解決問題的過程中學會處理自己與同伴之間的矛盾。）

二、觀看課件《小猴找朋友》，引導幼兒進一步瞭解怎樣才能找到好朋友。

師：小猴一共找了幾次朋友？為什麼前面三次它都沒有找到好朋友？媽媽對小猴說了什麼？第四次，小猴找到朋友了嗎？為什麼？

小朋友很喜歡這個故事，老師在講述故事的過程中，絕大部分幼兒都聽得很認真，並能快速、準確的回答老師的提問。

（通過觀看課件，讓幼兒感受小猴在沒有朋友和找到朋友時候的不同心情。讓幼兒自己小結小猴為什麼能找到朋友？幫助幼兒學會與他人友好相助的幾個"法寶"）

幼兒能清楚的說出自己的好朋友是誰，能用比較的適當的語言表述好朋友的優點。

（設計這個環節，有融入語言領域的成分在其中，幼兒在講述過程中既是一種語言組織能力的提升，也能增進幼兒與好朋友之間的情感）

教師引導幼兒正確的描述自己的好朋友，並讓其他幼兒進行猜一猜的遊戲。

在描述自己好朋友的時候，大部分幼兒能簡短的，比較具體化的描述自己的好朋友。所以，其他幼兒能很快的猜出結果。

（在這個環節裡，老師根據幼兒的能力強弱，先請能力較強的幼兒進行描述，再請能力較弱的幼兒參與到遊戲中去，如此一來，老師儘量照顧到不同能力層次的幼兒來進行遊戲，激發幼兒的興趣。）

五、教師以幼兒熟悉的歌曲《拉拉勾》，進行表演活動結束活動。

社會領域指導要點中提到：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接"教"的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的`經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響、感染幼兒。

社會活動的開展不僅僅是一次活動，它應該融入到幼兒平時的生活中去，在社會實踐過程中幼兒隨機能碰到某次社會活動所提到的問題，作為教師，也可以隨機的對幼兒進行教育活動。我認為老師可以嘗試經常讓孩子自己去發現問題，找到解決問題的方法，這比老師開展多次活動效果來的明顯。

第2篇

a教師邊出示圖片邊說：“它們都是我們生活中的好朋友，請小朋友看看我和它們是怎麼交朋友的”。水是我的好朋友，我要和它握握手，我和水兒握握手，水兒嘩啦啦。

我和毛巾握握手，水珠不見了（小手乾淨了、毛巾軟綿綿）

這些句子連起來就是一首好聽的兒歌，請小朋友一起來讀一讀。

出示畫有動植物的大背景圖，引導幼兒用“我和ⅩⅩ握握手，ⅩⅩ”的句式說話。

[小結]：生活中，我們的好朋友很多很多，大家在一起應該互相幫助，相親相愛，這樣做，相信你一定會感到非常快樂。找一找，還有

哪些好朋友也能編到這首兒歌裡呢？試著編給老師和其他小朋友聽。