地理教學備課教學設計

瞭解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。以下是本站為大家整理的地理教學備課教學設計資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

地理教學備課教學設計一

【設計理念】

本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關係的和諧與發展，順應學生心理髮展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，瞭解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

【教學目標】

1.知識與技能

(1)舉例說明聚落與環境的關係。

(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

3.情感、態度與價值觀

(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關係。

(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

(3)培養學生的求知慾;培養學生樂於分析問題，透過現象看本質，樂於合作與交流。

【教學重點】

聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。

【教學難點】

聚落對環境的適應表現。

【教學方法】

整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

【教學過程】

一、推陳出新，創設情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什麼樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在於勞動生產方式。

轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足於環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關係。(課件演示)

二、水到渠成，新知分佈

1.聚落與環境

師：探究事物間的關係必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分佈的自然和人文因素。

設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯絡生活，活躍了思維並勇於探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

師：聚落是環境的產物。(學生認同後繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環境特徵，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。

展示課件中東南_帶雨林區的民居，西_帶沙漠區的民居，學生討論。

轉承：民居建築適應於環境，更適用於生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的發展變化。可以說：傳統聚落記錄人類智慧的發展程序，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，並在飛速發展中。

2.聚落的發展與保護

師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化後過早隕落的;工業文明的發展，環境汙染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)

學生快速閱讀教材總結聚落髮展表現及出現的變化。

設計意圖：設定問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑後揚，牽引著學生的心。

生：總結傳統聚落的價值。

師：全世界人民都已意識到這一點，並已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建築群和遺址，處理好發展與保護的關係，作為全人類共同面臨的問題了。

生：根據生活所見回答。

師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保_。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。

轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。

生：根據課件中圖片回答，瞭解37處世界文化遺產及其中有6處屬於傳統聚落類的文化遺產。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這裡是?(課件演示)

生：義大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們瞭解一下義大利水城威尼斯。那麼這裡?(課件演示)

生：中國的威尼斯――蘇州。

師：我們來談談你們對蘇州的印象。

生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、晒晒收成，展我風采

師：展示課件中關於蘇州的組圖。

生：根據課件所展示的圖片分組討論。

設計意圖：通過對蘇州園林的建築風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。

五、歸納總結，收穫累累

學生總結，教師點撥，強化重點難點。

六、興趣盎然，走進生活

師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查詢詳細資料，寫成小論文，相互交流。

地理教學備課教學設計二

第1課時

教學目標：

1、瞭解東南亞的地形分佈情況，能歸納其地形特徵

2、瞭解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、瞭解東南亞的氣候分佈及特點，佔世界前列的熱帶作物和礦產

4、瞭解東南亞的國家

教學重點：

瞭解東南亞的地形特徵;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

教學過程：

一、板書課題、匯入新課

二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、中南半島和馬來群島

1、通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位於東半球、北半球

通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島

2、通過地形圖分析：

⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

⑵、馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。

3.河流

⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯絡，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分佈”的特徵的記憶。

⑵、根據地形分析馬來群島上河流的主要特徵。指導學生閱讀相關材料、檢視相關地圖。

4.以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

中南半島和馬來群島由於降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收穫。

⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收穫

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

5、指導學生完成課文34頁的活動題②

中南半島：地形特徵：山河相間分佈，地勢北高南低。氣候特徵：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，乾溼季明顯。河流特徵：自北向南流，山區水流湍急，平原水流平緩。

馬來群島：地形特徵：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特徵：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特徵：短小湍急。

㈡、馬六甲海峽

通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位於亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1.馬六甲海峽位於馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

2.馬六甲海峽位於馬來半島和蘇門答臘島之間

3.馬六甲海峽是連線太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

4、學生閱讀課文“花園城市——新加坡”

四、總結課文、完成作業

第2課時

教學目標：

1、瞭解東南亞的地形分佈情況，能歸納其地形特徵

2、瞭解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、瞭解東南亞的氣候分佈及特點，佔世界前列的熱帶作物和礦產

4、瞭解東南亞的國家

教學重點：瞭解東南亞的氣候分佈及特點，佔世界前列的熱帶作物和礦產

教學過程：

一、板書課題、匯入新課

二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、富饒的物產

在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的物產分佈。通過名稱引起學生興趣。

1、礦產資源：石油、錫

石油：印度尼西亞、馬來西亞、汶萊

錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家

2、糧食作物：水稻

泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國

3、熱帶經濟作物：

天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。

油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家

4、指導學生完成課文37頁活動題

活動題①中南半島水稻主要分佈在泰國、越南、緬甸的平原地區，氣候是熱帶季風氣候。

活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利於水稻的生長。

㈡、我國的近鄰

1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都

越南——河內 寮國——永珍 柬埔寨——金邊

泰國——曼谷 緬甸——仰光 馬來西亞——吉隆坡

新加坡——新加坡 菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達

汶萊——斯里巴加灣市 東帝汶(最新獨立)

2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、寮國、越南

3、湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、寮國、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。

4、居民

⑴、東南亞是世界上海外華人分佈最集中的地區

⑵、從課文中找出華人和華僑的區別。

東南亞是世界上人口稠密的地區之一

四、總結課文、完成作業

地理教學備課教學設計三

第1課時

教學目標

1、瞭解南亞的地理位置和範圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵

教學過程：

一、板書課題、匯入新課

二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、位置與國家

1、讓學生通過讀圖找出南亞地理位置：

位於亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

北迴歸線穿過中部。

2、主要國家、城市：

印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克 不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡 馬爾地夫——馬累

3、學生閱讀課文“南亞次大陸’

㈡、三大地形區

1、地形特徵

通過分析地形圖，著重強調主要地形區及分佈特點：

⑴、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原、恆河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恆河

通過閱讀南亞地形圖，並對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。

印度河：發源地：喜馬拉雅山北麓;流經的國家：中國，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

恆河：發源地：喜馬拉雅山南麓;流經的國家：印度，孟加拉國;注入的海洋：孟加拉灣。

四、總結課文、完成作業

第2課時

教學目標

1、瞭解南亞的地理位置和範圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵。

教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分佈，並能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恆河的發源地、流向、流經國家、注入地等特徵

教學過程：

一、板書課題、匯入新課

二、學生自讀課文、瞭解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、一年分三季

1、氣候特徵

指導學生從緯度位置入手，探討南亞地區的氣候型別。

以熱帶季風氣候為主 西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

2.一年分三季

溼季——雨季6——10月份 西南季風

乾季——涼季11月——次年2月 東北季風

熱季3——5月份

3、簡單介紹南亞的農作物及分佈，介紹農作物與自然環境的聯絡

水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區

小麥——西北部乾旱少雨地帶

黃麻——恆河下游地區

棉花——德干高原西部

4、指導學生完成課文44頁的活動題

活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分佈面積廣大。

活動題②該地北、西、東三面山地環繞，南部向印度洋敞開，有利西南季風的進入;溼潤的西南季風受地形抬升，降下大量的地形雨。

活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風氣候，但由於距海遠近不同，氣候特徵存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟買的氣溫年較差大。

㈡、宗教與社會

1、南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地

佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹

印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾地夫

2、學生閱讀課文中“泰姬陵”

㈢、人口與經濟

1. 南亞是世界人口分佈密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

2、南亞8國都是發展中國家，其中印度最發達 ， 電腦軟體佔據重要地位

四、總結課文、完成作業