遊戲活動的教學反思5篇

教學任務結束後是需要及時寫好教學反思的，作為一名老師，我們需要不斷地進行教學反思，以下是本站小編精心為您推薦的遊戲活動的教學反思5篇，供大家參考。

遊戲活動的教學反思篇1

區角活動時，大班教師在一張桌子上擺放了幾盤彩色糖豆和幾把小勺，勺柄上都綁了長長的小棍子，端頭還塗有紅色標記。幾個幼兒見狀立刻圍了上來，十分好奇。原來，這是教師設計的“吃糖豆”遊戲。遊戲的玩法和規則是：用小勺從盤子裡取到糖豆再送到嘴巴里；糖豆不能直接用手拿取，只能用小勺拿取；用小勺時須抓住勺柄的端頭（紅色標記處）。

接著，教師請出六位幼兒，讓他們兩人一組，按規則進行探索性操作。一開始，每個幼兒都各顧各地用小勺取糖豆，並探腰伸脖嘗試著把糖豆送到自己的嘴巴里。無奈勺柄太長，嘴巴怎麼也夠不到小勺，因此，每組幼兒都沒能按照規則吃到糖豆。大概是由於糖豆的誘惑太大，幾位幼兒忍不住直接用手抓取糖豆送到嘴巴里，其他幼兒看到他們的“越軌”舉動紛紛大叫起來。此時，教師不慌不忙，微笑著讓孩子們停下游戲，說道：“我們都看到了，剛才有小朋友大概太想吃糖豆了，一著急就用手抓了。大家想一想，有沒有什麼好辦法既不違反規則，又能吃到糖豆？”教師稍作停頓，看到孩子們若有所思的樣子，進而啟發道：“這個活動是兩人一組的，是不是可以相互幫助呢？”，“哦，老師，我知道。”有幾位幼兒像是發現新大陸一般興奮起來。很快有幾位幼兒搶先說道：“我也知道了，就是你餵給我吃，我餵給你吃。”教師微笑著請這幾位幼兒給大家演示。看到這幾位幼兒用兩兩合作的方式吃到了糖豆，其他幼兒也十分嚮往：“老師，我也想玩。”“老師，我也要吃。”此後，操作區裡便多了幾把長柄小勺和幾隻盤子，盤子裡每天都有不斷更新的小點心。在好長一段時間裡，這個活動成了孩子們快樂生活的一個亮點。

事實上，在這個案例中，教師在某些引導的細節上還是有瑕疵的，如教師沒能給幼兒提供充分的協商和在操作中尋求答案的機會。儘管如此，這個案例仍給我們一些有益的啟示。其一，教師發起和組織遊戲的前提是要把握幼兒現有的發展水平以及即將面臨的挑戰。該遊戲能使幼兒獲得新經驗，對於培養幼兒解決問題的能力具有挑戰性，這也就使得這個遊戲具有較大的發展價值。其二，遊戲過程中幼兒不僅需要教師的啟發，也離不開材料本身的暗示和同伴間的影響等。在遵循規則的前提下，誘入的彩色糖豆、長柄的小勺、教師的點撥、同伴的商討都是引導幼兒產生合作意識並最終體驗分享樂趣的重要媒介。其三，遊戲中的師幼關係應是一種融洽的合作關係。當幼兒出現違反規則的情況時，教師作出的和顏悅色的迴應既維護了遊戲的和諧氣氛，也有利於啟發幼兒繼續尋求解決問題的方法。

在實踐中，我們常習慣於對集體教學活動投入較多的時間與精力，而對幼兒的遊戲特別是自選遊戲的指導並不充分，有時甚至採取放任自流的態度。也許有教師會認為遊戲是自主和自願的，任何外在的干預都會是一種干擾。但實際上，幼兒遊戲的內容和方法往往不純粹是自發的結果，如果教師能給予合理的指導，就可能促使幼兒更好地實現自主發展，從而實現遊戲的發展價值。可以說，遊戲蘊含著幼兒學習與體驗的種種契機和可能，一次成功的遊戲就是一次成功的教育，其情境的營造、規則的形成、問題的設定、角色間的合作、師幼的互動，等等，都是教師教育素養和教學藝術的展現。

是的，遊戲既是幼兒快樂的源泉，更是幼兒成長的階梯。小小的遊戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現我們教育者的智慧！

遊戲活動的教學反思篇2

走進xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是通過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認識青蛙的外部特徵，瞭解青蛙的生活習性，知道青蛙是益蟲，激發幼兒愛護小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。為了實現以上目標，我查閱了大量的有關青蛙的資料，還特意製作了小青蛙的紙模型。

活動開始了，當小青蛙的模型出現在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就打開了，“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎麼知道得這麼多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特徵時，我引導小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學說兒歌，最後隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。

活動總算結束了，在研討中我體會到了“四走進”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。

教研結束後，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。

遊戲活動的教學反思篇3

在本次活動中，我針對小班幼兒的年齡特點，為幼兒創設了情景表演，讓幼兒在遊戲表演中學唱歌曲，學會和同伴結伴遊戲。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。

教材的選擇：

?兩隻小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節匯入，激發幼兒學習的興趣。通過提問：兩隻小鳥坐在哪裡?它們分別叫什麼名字?兩個好朋友為什麼會各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。並且結合自身的動作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎上學說歌詞。這個環節中，我發現這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學的時候，孩子很樂意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實際，也很能抓住小班孩子的興趣。

教法的安排：

在學習《兩隻小鳥》的時候，我巧妙地運用了示範，第一次我用兩隻小鳥的手偶進行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應該相互謙讓，沒有朋友會很孤單，同時激發幼兒學唱歌曲。這一環節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經驗大膽地猜測故事的發展情部。最後引導幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達到了教學目標，但在過程中還是有所欠缺，特別是最後孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動作有點顧不過來，所以顯得有點亂。在以後的教學中，我會吸取經驗，將教學活動組織得更好。

本文擴充套件閱讀：

鳥(學名:aves)，又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動物，字典解釋:脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，後肢能行走，前肢變為翅，大多數能飛。在動物學中，鳥的主要特徵是:身體呈流線型(紡錘型或梭形)，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發達;直腸短，食量大消化快，即消化系統發達，有助於減輕體重，利於飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恆定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。

遊戲活動的教學反思篇4

?城裡老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城裡老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裡做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集儘可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片並帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察瞭解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然後老師提問：“你們都看到了什麼啊?給你什麼感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城裡生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實，城裡和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。

遊戲活動的教學反思篇5

觀察內容：

結構區裡大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯想到在開元寺裡看過古船，於是一夥人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經在最後一格的入區表填上號數了。”許斌不願意去其他區。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌還是不願意，我介入啟發幼兒想想：“船上可以有些什麼樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最後，這群小夥伴還一起用各種圍牆裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

分析與反思：

通過本次觀察，對在結構遊戲中，幼兒的合作關係有以下看法：有個別幼兒較不願與他人合作、分享，獨佔欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及遊戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收穫。

這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時侷限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作後的不同成果，讓幼兒願意接受合作後的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴遊戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。