蠶和蟬小班語言教案最新5篇

教案是檢測教師工作能力的檔案之一，，優秀的教師都會提前將教案制定完善的，以下是本站小編精心為您推薦的蠶和蟬小班語言教案最新5篇，供大家參考。

蠶和蟬小班語言教案篇1

設計意圖：

語言活動《變魔法》原本是一篇中班詩歌教學活動，它的詩句淺顯生動、形象有趣、內容富想象力，深受孩子的喜歡。我把這活動與幼兒園本土教育相融合，改編成福州話童謠，讓幼兒嘗試用福州話學念童謠，感受福州方言讀音的有趣。依據《指南》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及中班幼兒年齡特點，我制定了目標:1、體驗學習福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言；2、理解童謠內容並能用福州話學念童謠。《綱要》明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”遊戲法恰恰能完成《綱要》的要求。為此我設計了變魔法遊戲貫穿於整個教學活動中，激發幼兒的興趣，瞭解生活中的物體與色彩的關係，拓展幼兒思維，發揮想象力。讓幼兒在變魔法的遊戲中，學習童謠中的詞語、語句，欣賞福州童謠其中趣味性。

活動目標：

1、體驗學習福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。

2、理解福州話詞彙：變魔法、彩筆，學說“紅黃藍綠”“丫霸”福州話的讀音。

3、理解童謠內容並能用福州話學念童謠。

活動準備：

經驗準備：

已有一些學說福州話的基??

材料準備：

魔法棒、紅黃藍綠水彩筆以及教學課件

活動過程：

一、通過情境表演，調動幼兒學習的興趣。

（一）教師扮演魔術師，把幼兒變成紅、黃、藍、綠色彩筆，彩筆可以幹什麼？畫畫就像變魔術，自由說說能變出什麼來。

師：瞧，老師帶來什麼？

幼：魔法棒。

師：我當魔術師，變魔法，變、變、變出了什麼？

幼：彩筆

幼：紅黃藍綠彩筆。

師：我把你們也變成彩筆，想想你變成什麼顏色的？

幼：我想變成紅色、變成黃色、藍色、綠色

師：你們說說自己變成什麼顏色，能變出什麼？

幼：紅的變西紅柿、衣服、草莓、太陽

幼：黃的變香蕉、變書包

幼：藍的變海水、變天空

幼：綠的變葉子、草地等

（評析：幼兒對變魔法很感興趣，激發好奇心，都想看看老師變出什麼。本環節幼兒積極性很高，開拓思維，結合生活經驗，發揮想象，把自己想象成彩筆，說出各種顏色能變出的物體。由此，對童謠理解做好了鋪墊。）

（二）大螢幕上也變出紅、黃、藍、綠彩筆，彩筆會變魔法，猜猜它們會變出什麼？答案就藏在我們今天要學這首福州童謠《變魔法》中，一起來聽一聽，能不能聽懂。

二、結合ppt,理解並學說童謠內容

（一）師有表情地朗誦，幼兒欣賞

1、師：聽完後，你們告訴我這首童謠的。名字叫什麼？

幼：變魔法。

師：“變魔法”的福州話怎麼說？

幼：嘗試說出。

師：再次說出

2、出示彩筆，豐富“彩筆”福州話

3、小朋友你們聽出了什麼？再聽一遍。

（評析：幼兒對教師第一次朗誦這首福州話童謠，覺得很有意思，能認真地傾聽，再結合老師的語言和動作，猜測到童謠的內容。再學說“變魔法”的讀音時，幼兒嘗試大聲地說出。幼兒邊說邊覺得好笑，覺得學福州方言很有趣。）

（二）師再次朗誦，結合ppt,幼兒傾聽

1、提問：

童謠裡，用了哪些顏色的水彩筆，引導幼兒用福州話說出它們分別是什麼顏色，豐富“紅黃藍綠”的福州話。

師：童謠裡說到什麼顏色的彩筆？

幼：紅、黃、藍、綠

師：用福州話怎麼說這些顏色呢？試試看能不能說對？說對了，我們就把它們變出來

幼：嘗試說出

師：紅的是……教師結合畫面點擊出現相應的彩筆。

師：再考考你們“紅黃藍綠”福州話怎麼說？

幼：以搶答的形式說出

（評析：幼兒結合ppt的畫面，傾聽教師的朗誦，幫助幼兒理解童謠內容。幼兒學說“紅黃藍綠”的福州話讀音，採用遊戲的形式，鼓勵幼兒大膽地說出，以搶答遊戲說出。並結合ppt畫面變出相應顏色的彩筆，幼兒主動地學說，做到玩中學，學中玩。幼兒看到自己說出答案後，畫面內容出現，體驗到成功的喜悅。

2、請個別幼兒回憶童謠內容，點選圖卡，整理童謠順序

師：紅黃藍綠的彩筆分別都變出了什麼？

幼：紅的變太陽、黃的變小雞

幼：藍的變天空、綠的變草地

師：根據幼兒回答點選圖卡

（三）師結合ppt再次朗誦，共同驗證童謠順序。

重點學說太陽、小雞、天空、草地福州話說法。

師：大家再聽一次童謠，聽一聽，太陽、小雞、天空、草地用福州話怎麼說。

師：朗誦童謠後，說說聽到什麼？

幼：幼兒嘗試說出太陽、小雞、草地、天空

師：教師示範讀音，出示相關圖片

幼：幼兒跟念

（評析：幼兒理解童謠的內容，觀看圖卡點選，瞭解童謠的內容排列的順序，嘗試用福州話說出物體的名稱。但是由於這些讀音比較難念，主要讓幼兒欣賞，嘗試說出讀音。）

（四）討論：童謠最後一句說了什麼？什麼意思？（稱讚）學說“丫霸”。

師：童謠裡說了魔法變完了，成了什麼

幼：變成一幅畫

師：你們覺得這魔法變得怎樣？

幼：好棒！

師：用福州話怎麼說？

幼：丫霸丫霸

（評析：在此環節，發現幼兒對“丫霸”的讀音很喜歡，能邊說邊做出伸出大拇指的手勢。由於幼兒感興趣，而且又好記又好念，幼兒一下就記住，喜歡反覆地念。）

三、以不同形式學習朗誦福州童謠

（一）看圖譜學念童謠。

師：請幼兒看著圖譜，完整學念童謠

（二）分小組朗誦童謠

師：請幼兒分組嘗試朗誦童謠

（三）教師與幼兒合作念童謠

師：教師朗誦上一句，幼兒接著朗誦下一句

（評析：幼兒嘗試用不同形式學習朗誦童謠，首先讓幼兒跟著課件圖譜朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，請幼兒分組朗誦，最後與教師合作朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。在遊戲中學習朗誦童謠，體驗學習福州童謠的樂趣，喜歡福州的方言。）

四、仿編童謠。

（一）師：紅色、黃色、藍色、綠色還會變成什麼呢？結合ppt說出答案

（二）結合ppt圖片，嘗試仿編童謠

（評析：活動的最後再次拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什麼，結合ppt畫面說出答案，並用福州童謠中的句式，仿編，為下次活動做好鋪墊。

活動延伸：

1、仿編新童謠，請家長幫助用福州話說出

2、在日常活動中嘗試表演童謠

附：《變魔法》（福州童謠）

小小彩筆，會變魔法。

紅的變太陽，黃的變小雞。

藍的變天空，綠的變草地。

魔法變完了，丫霸，丫霸。

以上內容就是一祕為您提供的10篇《小班語言教案》，希望對您有一些參考價值。

蠶和蟬小班語言教案篇2

《下雪天的房子》

【活動目標】

1.在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。(重難點)

2.通過學念兒歌，感受下雪後的變化。

【活動過程】

一、引題。

小動物們搬新家了，我們一起去看看吧!

教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎麼樣的?

(以直截了當的方式進入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。)

二、操作教具，理解兒歌內容。

(一)紅房子是小兔的家

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唉!來了”提問：是誰呀?紅房子是誰的家呀?引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。

(二)綠房子是小鳥的家

教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家?

那我們一起去敲敲門吧!“咚咚咚，有人在家嗎?”“唧唧喳喳”提問：是誰呀?引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。

(三)黃房子是小貓的家

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎?”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。

(四)藍房子是小狗的家

教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎?“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。

(五)教師小結：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家

(給每位幼兒提供大膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內容，學說短句)

(六)操作圖片，引出兒歌后半部分

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎麼樣了?(全都變成白房子)

(以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪後的變化。)

三、學念兒歌。

1.教師完整朗誦兒歌一遍。

2.引導幼兒跟著教師完整學念兒歌二、三遍。

3.結合肢體動作邊念兒歌邊表演。

4.分男、女幼兒表演兒歌。

(結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。)

預設效果：

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此，我們在教學中應給幼兒提供大膽表現的機會，讓幼兒在一個自由寬鬆的環境下發展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的、嚮往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌，它正好描述了一幅極其美麗的雪景，通過理解、學念兒歌讓幼兒感受下雪後的變化，激發孩子的興趣，滿足孩子的表達慾望。

執教反思：

冬天下雪是每個孩子都很嚮往的，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點，描述了美麗的雪景，很形象，很有趣，在猜測x房子是x的家時，幼兒都顯得很興奮，通過直觀的教具，讓幼兒更好的理解，並且學念兒歌，再通過一個小故事讓幼兒感受下雪後的變化，更是激發了孩子們的興趣，滿足了孩子們的豐富的想象力和表達的慾望。分析原因，在操作教具，幫助幼兒理解兒歌內容時，猜測部分，教師應當還更積極投入些，更生動，形象一些，這樣才能帶動幼兒更好的進入狀態，也做好鋪墊。教師賦予更多的激情，使孩子更加融入其中，帶動幼兒的積極性。

蠶和蟬小班語言教案篇3

活動目標：

1 引導幼兒在看看，聽聽，玩玩，講講中初步學會兒歌《小雞》

2 認識相關字：雞，捉，嘰。

3 感受雞與人們生活之間的密切關係，理解圖，文的內容。

活動準備：教師用書，大掛圖，字卡、

活動過程：

1、匯入活動、

小朋友們見過小雞嗎？他們長什麼；樣？怎樣叫的？

小朋友們知道後和教師一起學做小雞的走路動作和叫聲。

然後出示掛圖《小雞》並說：今天我們學小雞。

2、進入

先讓幼兒觀察掛圖，至少一分鐘，沒有聲音，靜靜地看圖上都有什麼，都有誰，然後等待老師的問題再回答。

---圖上都有誰呀》？他們在做什麼？

---數一數，圖中有幾隻小雞？仔細看，他們是一起來的嗎？

---有一隻小雞呀是後來的，那他來幹什麼呢？是來找著兩隻小雞一起玩遊戲的，是不是？再問一次，它來找著兩隻小雞做什麼？

3 開始理解的讀兒歌

---小雞怎樣叫（嘰嘰嘰） 引出第一句。

---他們在哪啊（青草地） 引出第二句。

---他們在幹什麼(捉小蟲) 引出第三句。

---那他們吃完蟲子準備做什麼了（做遊戲）

4 熟悉字卡，認讀雞，捉，嘰字卡

---教師舉讀字卡，幼兒復讀。

---教師舉字卡並說：一隻小（雞）來（捉）蟲，（嘰），幼兒復讀。

---教師再舉字卡說：兩隻小（雞）來（捉）蟲，（嘰嘰）。

---教師再舉字卡說：三隻小雞來了，應該怎麼說？幼兒說：三隻小雞來捉蟲，嘰嘰嘰。

5 拍拍字寶寶

教師說：這三個字寶寶等著你們叫他們呢！快用你們的小手和他們握握手吧（用小手拍打字卡）

活動延伸：瞭解公雞和母雞，回家讓爸爸媽媽將關於公雞和母雞的故事。

蠶和蟬小班語言教案篇4

活動目標

1、喜歡跟讀韻律感強的兒歌。

2、學習兒歌，感知事物之間的簡單聯絡。

3、嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。

重點難點

活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯絡。活動難點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。

物質準備：《吹泡泡》音樂、課件、卡片（車輪、蝌蚪、大樹）等若干

經驗準備：有仿編兒歌的經驗。

活動過程

一、開始部分

1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》，做律動表演。

2、提問：泡泡士什麼樣子？

3、引發幼兒認識不用的泡泡。

二、基本部分

1、出示雞蛋圖片，提問：

（1）這是什麼泡泡？（雞蛋泡泡）

（2）誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的？為什麼？（雞蛋是母因為母雞會生雞蛋）

教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡

2、依次出示雨點圖片，提問：

（1）這是什麼泡泡？（雨點泡泡）

（2）雨點是誰吹吹來的泡泡？請你們聽一聽。

（3）為什麼雨點是烏雲圖片吹出來的泡泡？（因為烏雲出雨了）

教師出示烏雲圖片，引導幼兒一起說：雨點是烏雲吹的泡

3、出示課件星星圖片，提問：

（1）這是什麼泡泡？（星星泡泡）

（2）星星泡泡是誰吹出來的？（星星是月亮吹的泡泡）教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念：星星是月亮吹的泡

4、出示蘋果圖片，提問：

（1）又是一個泡泡，小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡？來的泡泡）

（2）為什麼是蘋果樹吹出來的泡泡？（因為蘋果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念：蘋果是蘋果樹吹的

5 教師出示彙總圖片，引導幼兒看圖朗誦兒歌。

三、仿編兒歌

1、引導幼兒自由選擇“泡泡”（車輪、蝌蚪、樹葉）卡片：胸前，同時有選擇的問一問幼兒“你是什麼泡泡”。

2、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。

3、遊戲：看誰找得又快又準確。

將汽車、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈裡，請幼兒找

4、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的。

四、延伸部分

1、啟發幼兒在生活中繼續尋找有聯絡的事物，豐富兒歌內

2、區域時美勞區畫泡泡活動。

資訊科技的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段互動使用，來激發幼兒學習兒歌的慾望，使幼戲情境中樂於學說兒歌。

蠶和蟬小班語言教案篇5

設計意圖：

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複節奏的語言或故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點》散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。因此，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動目標：

1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。

2、樂意參與仿編活動，嘗試用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。

活動準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景；圖譜，下雨的聲音

活動過程：

（一）感知小雨點播放下雨的聲音，提問：什麼聲音？

師：你們都見過下雨吧，雨是怎樣從天上落下來的？

（二）欣賞散文

1、配樂朗誦。

師：今天老師帶來的小雨點真頑皮，它是從天上跳下來的，它跳到了哪裡，我們一起來聽一聽。

提問：你聽到了什麼？

隨著幼兒的回答，出示相應的圖譜，幫助理解記憶散文。

2、完整欣賞散文。

師：我們一起來完整的聽一聽。

提問：小雨點的心情怎麼樣？（快樂）它為什麼開心呀？

3、在場景中感受、理解散文中的排比句，並嘗試仿編。

師：我們和小雨點一起來玩玩吧。你們是怎麼玩滑滑梯的？（直著滑下來，彎彎扭扭地滑下來）鼓勵幼兒把手當作小雨點，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。

(三)仿編散文

1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方？

師：小雨點除了跳到屋頂、樹葉、雨傘上，還會跳到什麼地方？

2、鼓勵幼兒用身體表現小雨點，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

師：用我們的身體來試一試。

（四）遊戲教師來當滑滑梯，小朋友扮演小雨點進行遊戲。

師：我請一個小雨點，落到老師的身體上，來玩一玩。

結束語：你們是不是都想玩？那我們一起回教室玩吧。

附：

散文《小雨點》

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯；小雨點跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯；小雨點跳到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

活動反思：

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。