伸手指語言教案7篇

編寫教案一定要結合實際的教學內容和進度，一份引人入勝的教案可以讓學生在學習中體驗到成功和成長，下面是本站小編為您分享的伸手指語言教案7篇，感謝您的參閱。

伸手指語言教案篇1

活動目標

1．玩玩手指，創造出各種形象．並能流利、完整地說出其意義。

2．願意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。

3．培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。

活動準備

事先準備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1．玩手指．進入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這麼多手勢．你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰願意上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動評析

有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。

一、簡單：一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢相信，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什麼準備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什麼都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡單也有這麼大的魔力。

我知道．準備雖然簡單，但“竹”早已在心中紮根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨便在什麼時候．隨便在什麼地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關係，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐．以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別於嬌媚名花的無名小花的樸實美。

三、真實：源於生活

手指遊戲是孩子們的最愛。對於手指遊戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力，又發展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源於孩子真實的生活。故事中三隻小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節，有話可說。

當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1．應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景．教師應對幼兒的這種創意進行肯定。

2．根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指遊戲。

(2)樂意參與手指編故事的活動，開發多元智慧，並能完整地說出故事情節。

(3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

伸手指語言教案篇2

一、設計意圖：

?指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬鬆的環境中發展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動意在通過採用幼兒都喜歡的手指遊戲作為引子，將手指遊戲和故事講述相結合，在調動幼兒興趣的基礎上運用手指遊戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環境創設，由幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，鼓勵幼兒表達自己的意願，提高幼兒的語言能力。

二、活動目標：

1.通過手指遊戲，創造出各種形象.並能用完整的語言流利、完整的表達。

2.幼兒願意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。

3.培養小組合作意識，並學會安靜傾聽故事。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的.童趣。

5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

三、活動準備：1、知識經驗準備：幼兒已經能用手指模仿出不同的動物。

2、物質準備：故事準備《路上的大石頭》，手指遊戲四、活動重難點;重點：幼兒能夠理解教師發出的指令，跟隨教師進行手指遊戲創編故事。

難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的說話並能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。

五、活動過程：

1.活動匯入：玩手指遊戲，進入活動。

一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：

(1)我們的手指遊戲中出現了那些動物?我們的手指真神奇，可以變出各種動物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什麼動物喲。好了接下來先看老師怎麼做，小朋友們認真看。

(2)寶寶們注意看：老師的手指會說話，你們看，是什麼意思?像什麼?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指)，像什麼?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓)，像什麼?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這麼多手勢.你會做什麼手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(6)誰願意上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什麼故事。(幼兒先模仿教師用手指遊戲講故事，教師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內容)(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡迴指導)(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰願意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎麼做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰願意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什麼意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎麼辦呢?如果你是小動物，你會怎麼做?

4.完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

六、活動延伸：幼兒在活動過後嘗試用手指遊戲自己創編故事，回家後和爸爸媽媽一起做手指遊戲，和爸爸媽媽進行手指故事遊戲。

七、活動反思：本次活動需要充分發揮幼兒的興趣和自主性，更需要教師對整個活動的把控能力，要充分發揮以幼兒為主體的特點，活動要以幼兒為中心，讓幼兒發揮自己的想象力，敢說、想說、能傾聽。將手指遊戲運用到講述活動中也能調動幼兒的積極性，讓幼兒產生興趣，活動內容也較為豐富，符合教師和幼兒寓教於樂，寓學於樂。但是活動中由於自己對活動過程有遺忘，導致目標三沒有達成，因此在活動之前應該多準備充分，避免類似情況發生。

朱周宇：體驗式教學模式，藉助肢體動作幫助幼兒理解故事，符合幼兒的具體形象思維。教師引導得當，幼兒對故事創編具有濃厚的興趣，目標三安靜聽故事沒有在活動過程中體現王其煥：優:手指遊戲匯入自然，整個活動緊扣主題;缺點:內容不熟悉，導致整個活動流程不清晰，活動亮點凸顯不出來，故事不連貫(內容不熟悉是最低階的問題，但也是最要命的問題，所以要重視)高梅：手指遊戲經驗匯入，幼兒更喜歡動手參與進來。讓幼兒自己用手指編動作。講故事(讓個別幼兒起來邊複述故事邊做動作)，能集中幼兒的注意力。自己改編一個故事帶遊幼兒複習之前的手指遊戲，充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒整個活動過程都保持著興趣。

蔣雯麗：手指遊戲經驗匯入，新穎有趣;讓幼兒自己創編，拓展其思維;活動目標3沒有體現，活動過程中有些環節不流暢。

吳倩：手指謠匯入(經驗匯入)，故事有趣形象，新穎，沒有體現安靜聽故事王亞穎：手指謠匯入(經驗匯入)，故事有趣形象，新穎，沒有體現安靜聽故事餘婷：手指謠匯入，引起幼兒興趣，引出主題手指，通過提問，引起幼兒積極思考，發揮想象力，，目標三沒有強調安靜的聽故事，用手勢，引出用手勢講故事，新穎有吸引力

活動反思：

伸手指語言教案篇3

有益的學習經驗：

1．說兒歌配動作，手口協調。

2．認識手指，喜歡有一雙能幹的手。

活動準備：

自制手指套若干(紙製)。頭飾“羊”“狗”。

活動與指導：

1．認識手指：

“一隻手有幾個手指？”五個手指一樣嗎？”比一比手指的長短、粗細。

小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽遊戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。

2．引起說兒歌的.興趣：“手指很能幹，能做各種動作。”教師演示兒歌中的手指動作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什麼動物的嘴，(小雞)。做食指中指併攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是讚揚)。

教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然後帶領幼兒學念兒歌，逐漸配上相應的動作，達到手口協調。

3．複習朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌：

手指謠

食指拇指碰碰，

做只小雞叫叫：

嘰，嘰，嘰！

食指中指併攏，

做把剪刀玩玩：

嚓，嚓，嚓！

五個手指捏捏，

做個鎯頭敲敲，

咚，咚，咚！

伸出拇指翹翹，

誇你戴上紅花：

好，好，好！

伸手指語言教案篇4

活動目標：

1、會邊念兒歌邊做手指動作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指遊戲的樂趣。

3、讓幼兒知道什麼是手影。

活動準備：

1、圖片，手影dv。

2、《手指兒歌》的磁帶。

活動過程：

一、謎語匯入。

“一樣東西人人有，一隻左來一隻右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

師：小朋友們來猜猜，這是什麼呀？

幼：手。

二、引導幼兒數一數自己的小手有幾個手指頭？左手有幾個？右手有幾個？一共有幾個？

三、引導幼兒說說手可以做什麼。

幼兒討論。

目的是讓幼兒說出手可以變魔術。

四、讓幼兒知道手指頭會變魔術，引起幼兒學兒歌的興趣——觀看手影dv，讓幼兒感知手指頭變魔術的樂趣。

五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問：

1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成了什麼？

2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成了什麼？

3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成了什麼？

4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成了什麼？

5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成了什麼？

引導幼兒用兒歌的內容回答，並用動作表示。

六、幼兒學念兒歌：鼓勵幼兒大聲的朗誦，並能較正確地做手指動作。

提問：

小動物是怎麼變出來的？幾個手指頭變的？

引導幼兒在朗誦最後一句時，做大老虎嚇人的動作，體驗兒歌的樂趣。

七、讓幼兒在螢幕上表演手指魔術，體驗手指在螢幕上留下各種影子的樂趣。

延伸：鼓勵幼兒討論手還可以變什麼。

附：兒歌1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。

2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。

3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。

4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。

5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。

伸手指語言教案篇5

一、活動目標：

1、指導幼兒在做做玩玩中學念兒歌。

2、鼓勵幼兒大膽地朗誦兒歌，感受手指遊戲的樂趣。

二、活動準備：

幼兒學過玩手指遊戲《石頭剪刀布》

三、活動過程：

1、以手指遊戲匯入課題。

（1）教師和幼兒一起唱歌曲《手心手背》。

（2）老師和幼兒一起復習手指遊戲《乒板兒》。

2、引導幼兒學習新的手指變化。

（1）引導幼兒先伸出一個手指頭，想一想可以變成什麼？

師：“我們先伸出一個手指，動一動，想一想，象什麼？”

啟發幼兒伸出食指一彎一伸，變成“毛毛蟲”，然後學說：1個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。

（2）引導幼兒依次伸出2個、3個、4個、5個手指頭，玩一玩，做一做，分別變成“小白兔、小花貓、花蝴蝶、大老虎”。

（3）指導幼兒邊做動作邊念兒歌。

3、完整學念兒歌。

（1）鼓勵幼兒能跟著老師一起大聲地朗誦，並能較正確地做手指動作。

（2）引導幼兒在朗誦最後一句的時候，做大老虎嚇人的動作，體驗兒歌的有趣。

4、創編兒歌。

（1）師：“一個手指頭還能變成什麼？”（請幼兒想、說）

（2）以此方法創編2個、3個、4個、5個手指頭的兒歌句子。

（3）老師根據幼兒創編的內容來跟幼兒一起朗誦兒歌。

5、結束活動。

師：“我們的手指還可以變很多呢，回家和爸爸媽媽一起編編、玩玩。”

伸手指語言教案篇6

有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。

一、簡單：一雙手。一張嘴

當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢相信，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什麼準備嗎？”

她回答我：“不用了，謝謝！”

錢老師什麼都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡單也有這麼大的魔力。

我知道。準備雖然簡單，但“竹”早已在心中紮根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨便在什麼時候。隨便在什麼地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關係，讓他們都參加吧！”當我準備讓調皮的孩子分開坐。以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別於嬌媚名花的無名小花的.樸實美。

三、真實：源於生活

手指遊戲是孩子們的最愛。對於手指遊戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力，又發展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源於孩子真實的生活。故事中三隻小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節，有話可說。

當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1、應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議。廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景。教師應對幼兒的這種創意進行肯定。

2、根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。

（1）猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指遊戲。

（2）樂意參與手指編故事的活動，開發多元智慧，並能完整地說出故事情節。

（3）根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

伸手指語言教案篇7

活動由來

手指遊戲可以發展幼兒的精細動作，對於小班幼兒來說，手指遊戲是非常受他們歡迎的。同時為了讓幼兒認識自己手指，設計本次活動。

活動目標

1.理解兒歌內容。

2.認識五指的名稱。

3.體驗手指遊戲帶來的樂趣。

活動準備

1.經驗準備

已儲備有關手指名稱的經驗

2.材料準備

兒歌《手指謠》

活動過程

一、活動匯入

1.師：今天我帶來了一樣東西，看看是什麼？（出示小手）

2.師：對了這是小手！我們的小手可以幹什麼呀？（幼兒自由想象）

二、認識手指

1.師：一隻手有幾個手指？五個手指一樣嗎？（比一比手指的長短、粗細。）

2.師：小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友說說手指的名字。（讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。）

三、初步感知兒歌

1.師：手指很能幹，還會睡覺跟起床呢。（教師示範兒歌中的手指動作。）

2.師：兒歌裡有哪些手指頭啊？（大拇指、食指、中指、無名指、小指），它們都怎麼樣了啊？

四、教師再次邊念兒歌邊把手指動作加上

師：我在來一次哦，小朋友看仔細他們是那個手指寶貝先醒來的哦。他們是那個手指寶貝先睡著的哦。

五、幼兒跟著老師學念兒歌，邊念邊做動作

師：那我們動動手指，讓他們醒來，再讓他們睡一覺。

六、請幼兒上來跟教師一起做動作

師：有沒有小朋友願意和我一起表演給其他小朋友看？

活動結束

師：小朋友的小手都很能幹，你們都認識他們了吧，這是大拇指、食指、中指、無名指、小指。聰明的小朋友，回去之後可以把這個手指謠表演給爸爸媽媽看看。