小班手指點畫教案7篇 手指繪畫藝術：小班教案 再創佳作

本文為教育類公文網站編輯的簡介，主題為“小班手指點畫教案”。教案結合視覺化教學方法，針對小班學生的手指點畫技能進行講解和指導，旨在幫助孩子們發展手指靈活性和手眼協調能力，提高他們的藝術創造力。教案內容詳實，易於操作，適合教師在課堂上使用，以促進學生的綜合發展。

第1篇

1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

3.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

（1）從自然角的.小蝌蚪，引導幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什麼樣子？它們是什麼顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向遊動。

（2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規定的場地學小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，遊呀遊，搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎麼做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導。

先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在遊動了，想畫向不同方向遊，只需變換不同的方向壓印。

b每次蘸顏料壓印後，需在抹布上擦乾淨手指，再拿筆添畫。

春天到了，萬物甦醒，孩子們對春天的這些現象也尤為關注。在同家長外出踏青時，觀察小蝌蚪，並把它們帶到了我們身邊。藉此我選擇了本節美術活動課《快樂的小蝌蚪》。活動中，孩子們的情緒不錯，注意力也較為集中，個別李孝先、闕歌小動作較多。另外我在示範蝌蚪畫法的時候，由於需要換材料畫尾巴，這之間孩子們比較不能協調。我可以引出一個知識點，告知幼兒蝌蚪是先長身體的，慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體後再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了，他們也能更好地理解了。

第2篇

1、學習用壓、點、撒的技能表現梅花，並進行畫面裝飾。

雪中梅花圖片、背景音樂、黑色扇形卡紙人手一張、作畫材料。

這是一棵梅花樹，寒冷的冬天到了，它越來越冷，越縮越小，最後變成了一個小綠點，怎麼辦呢？

（將卡紙對摺壓平）輕輕的、慢慢的.壓：“小樹小樹暖和嗎？請你快快醒來吧！”

我們一起來看看小樹醒來了沒有。哇，小樹醒來了，變大了。

哇，原來梅花在這呢，小朋友快來看。梅花漂亮嗎？什麼顏色的呀？

粉紅梅花，真漂亮；食指點點，掛樹上。（教師邊念邊示範點畫梅花）

（食指寶寶喝顏料，輕輕點在小樹上。漂亮梅花穿上了，小樹小樹不冷了。）

十指舔舔白顏料，五指握攏用力彈，白色雪花出現了，撒在花上真漂亮。教師渲染氣氛（哇，下雪嘍！）

師：“小樹小樹高興嗎？給你取個名字叫《雪中梅花》！”

（教師拍下幼兒作品，進行播放）我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧！哇，你們畫的梅花出現在螢幕裡了呢！

（由於作品沒有幹，以這個方法展示作品，能讓幼兒看得更清楚，並有一種自豪感。）

第3篇

1、讓小朋友初步學會手指點畫的方法，表現出可愛的毛毛蟲。

5、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

（1）今天呀！我給小朋友帶來了一位小客人，你們猜猜它是誰？（出示課件），請你們仔細看一看，它是什麼樣子的？

（2）仔細觀察，這隻毛毛蟲在做什麼？（依次出示其它不同形態的毛毛蟲）

（1）我們用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。

（2）教師表揚畫面整潔，畫得好的和有進步的幼兒，並對所有作品給予肯定。

本節課主要是要求幼兒用手指進行點畫，幼兒在實際的操作中，大部分的幼兒都能使用點抬的方法進行點畫；他們在色彩的'搭配上，很隨性，都是按他們自己的喜好來的。我班的幼兒很喜歡玩顏料，每次上顏料課，他們都很喜歡，積極性也很高。但是在換顏色時，有的幼兒沒有擦手，把顏色弄混了。如果我再上這堂課，我要邀請那些這方面能力較弱的幼兒到範畫上來練習，給予他們機會。

第4篇

2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾

1、匯入活動,引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。 (1)教師:春天來了,小河裡的冰都融化成了又清又涼的水,你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什麼呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學畫小蝌蚪。 (評:教師邊用優美的話語進行描述邊畫,既把幼兒引入了一種情境,又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。) (2)教師:那剛才老師是用什麼畫出小蝌蚪的?(引導幼兒說出“手指”)好,老師告訴你們:用手指畫出的畫就叫手指畫。

(評:此環節很自然地引出了“手指畫”的概念,教師的示範與語言的敘述結合起來,使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)

教師:哪個小朋友能說說小蝌蚪長得什麼樣?是什麼顏色的?小蝌蚪游泳時可調皮了,有的往上,有的往下,有的往左,有的往右。它們是不是往同一個方向遊的呢?(引導幼兒說出往不同方向) (評:教師適當的語言引導使幼兒很清楚地就瞭解了蝌蚪的不同姿態,為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態埋下伏筆。)

幼兒嘗試，教師引導幼兒討論用什麼方法可以表現出不同姿態遊動的小蝌蚪。 a.請幼兒來添畫尾巴。(評:這一環節的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會,滿足了幼兒主體需求。) b.教師用指側畫尾巴,引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。 (評:在幼兒嘗試的基礎上教師再示範畫,這樣更容易加深幼兒的印象。) c.幼兒練習畫尾巴,教師巡迴指導,提醒幼兒畫好後用餐巾紙擦一下手指。 (評:此環節給幼兒提供了充分的練習機會,解決了活動難點並注意到幼兒良好作業習慣的培養。)

(1)出示青蛙圖案:教師:咦!這隻青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們,它們就藏在小朋友桌上的畫紙上,快,我們去幫青蛙媽媽找出它的寶寶。

(2)幼兒操作,教師指導他們注意點畫方法,鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪,鼓勵他們大膽細心地操作。

(評:設計“給青蛙媽媽找寶寶”的環節,激發了幼兒學畫小蝌蚪的慾望,符合幼兒的遊戲心理。)

(1)教師:我們快把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧!將幼兒作品佈置到青蛙圖案旁。

(評:評價時同時展示每個幼兒的作品,總評與點評相結合使每個幼兒都有了成功的愉悅體驗,加強了兒童的滿足感。)

教師扮作青蛙媽媽,幼兒扮作小蝌蚪遊戲。教師:小蝌蚪回到媽媽身邊真開心,我們一起和小蝌蚪做個找媽媽的遊戲,好嗎? (評:最後這一環節的設計使這節美術活動有了動靜交替的效果,活躍了課堂氣氛,易於消除幼兒精神上的疲勞。)

春天是一個美麗的季節,我們經常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經驗,激發其熱愛大自然的情感。比如佈置自然角。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪,我將它們安置在自然角中,孩子們很好奇地圍著小蝌蚪,你一言我一語地議論開了,有的說:“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”有的說:“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”後來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙,可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪沒有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎麼會是青蛙呢?於是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事,使他們知道了青蛙確實是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的.過程,這以後班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化。看到孩子們對小蝌蚪這麼感興趣,我就思考讓幼兒用美術手段來表現他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由於才開始接觸美術,他們更多是利用畫筆來表現他們的感受。為了讓幼兒瞭解除了用筆可以表現自已的生活體驗以外,還可以藉助很多工具來表現,如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來作為繪畫工具,設計了這節手指畫---《小蝌蚪》的美術活動,從而激發幼兒參與美術活動的興趣。

這一活動主題源於幼兒對社會生活中某一事物---小蝌蚪的關注,它不同於通常以知識結構或學科結構考慮教學內容的做法。活動的展開是以幼兒參與,教師的適當指導為特徵的,符合新綱要中教育內容的選擇“應體現貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的原則。本活動以其有趣的情節和豐富的情感內涵激發了幼兒的創作積極性。

在第一次實施活動中，我根據小班幼兒年齡小,動手操作能力差，不會合理運用工具的特點，我們在為孩子們準備的顏料中放有海綿，這樣顏料就不容易弄在衣服或者身上，更有利於活動的順利進行。我在作畫時，引導幼兒先用“手指點畫”把小蝌蚪的腦袋都畫好，再用蠟筆添畫。這樣做避免了時間的隱性浪費，從小培養了幼兒學會統籌安排的好習慣。幼兒在用手指壓印之後，教師要求幼兒在抹布上擦乾淨手指後再拿蠟筆添畫，並不時的要求幼兒保持畫面及桌面的整潔。我能夠充分利用一切教育機會，培養幼兒良好的習慣。

可以看出，孩子們對操作活動有著濃厚的興趣。比如屈田傑小朋友，在操作時非常認真，每次點畫後都按照老師的要求用餐巾擦手；還有王奧陽小朋友，畫的小蝌蚪栩栩如生......孩子們在活動中也始終保持著高漲的活動熱情。但除了有些亮點之外，還應當是有待於進一步的改進的，本次活動我準備不夠充分。在最後一個環節幼兒集體作畫時，我們沒有提前將大畫紙“池塘”準備好。也有受場地限制的原因，導致幼兒作畫前有一兩分鐘的冷場時間。

在第二次的實施中在教法上我有了我創新。改變了以往的教師示範，幼兒學畫這種模式，而採用了我先讓幼兒自主探索，再請畫得好的孩子談論自己的作畫方法，最後教師再進行講解。這樣做,符合了《綱要》中提出的：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動的主體。

在活動中我發現每一個孩子的臉上都洋溢著激動和興奮，我們可以看出，孩子們對操作活動有著濃厚的興趣。在活動中也始終保持著高漲的活動熱情。在幼兒自主操作探索中,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,並知道用什麼方法改變小蝌蚪的遊動方向,突出了本次活動的重點。

第5篇

3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。活動準備：

4、畫紙人手一份、青蛙媽媽胸飾、輕音樂。活動過程：

（一）出示實物蝌蚪，引導幼兒觀察，發現蝌蚪的各種動態。

師：（1）今天我們班裡來了一群小客人，你們想不想知道它們是誰嗎？（小蝌蚪）

（2）看看，這群小蝌蚪長的怎麼樣？（圓圓的`黑腦袋，細細的長尾巴）

（3）它們在水裡幹什麼呢？（游來游去找媽媽）那它們是怎麼遊得？請幼兒學學小蝌蚪遊得動作，師從旁講述蝌蚪遊得各種動態（頭與尾巴的關係），它們的媽媽是誰呀？

師：小蝌蚪長的那麼可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧！

師：伸出右手的食指，其餘手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下後提起再慢慢往後拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長

師：一隻小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎麼畫呢？師示範畫不同方向尾巴的小蝌蚪，並配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓腦袋細尾巴，游來游去找媽媽”。（提醒幼兒手髒了用抹布擦擦）

師：看，一群小蝌蚪都游來找媽媽了，可它們的媽媽在哪裡呢？（指向有畫青蛙媽媽的大展板）

師：那現在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！

（1）注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向遊的蝌蚪。

（2）蘸顏料點畫後，需在抹布上擦乾淨手指，注意衛生和畫面整潔。

師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。（貼有青蛙媽媽的展板）和小朋友一起欣賞幼兒的作品。

師：看，這群可愛的小蝌蚪都長著圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴，在水裡游來游去多快樂，青蛙媽媽也高興極了，“呱呱呱”地唱起歌。

師：（師戴上青蛙媽媽的胸飾）那現在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的遊戲吧！

第6篇

2、注意用食指在指定的顏料盤中蘸顏料，保持手指和畫面的乾淨。

3、引導幼兒初步學習用食指在指定的範圍內點畫圓點，表現斑點狗身上的花紋。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。

5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

幼兒人手一份操作材料。黑色顏料、抹布若干。小狗實物一個。

1、出示小狗玩具教師：今天我們班來了一個小客人，它是誰呢?(出示玩具狗，引導幼兒和小狗打招呼。)

2、引出幫小狗印衣服教師：小狗和我們小朋友打招呼的時候為什麼不高興了?會發生什麼事情呢?(幼兒猜測)教師：我們一起來幫它做一件衣服吧!

1、教師伸出食指，啟發幼兒用食指蘸上黑色的顏料在小狗的身上點黑色的斑點。激發幼兒操作的慾望。

2、教師提出操作要求：在小狗身上點畫圓點時要注意點畫均勻。

提醒幼兒在輪廓線內畫黑斑點，注意畫面整潔。點畫完畢後將食指在抹布上擦乾淨。

四、展示幼兒作品，表揚畫面整潔的幼兒

這次活動在整個環節設計上，層次清晰，我首先運用擬人的手法引題，激發了幼兒的參與興趣。其次我講解的語言富有童趣，拉近了師幼之間的距離，符合小班幼兒心理特徵。通過老師的指導後，幼兒的作品畫面較乾淨，畫出的斑點分佈較均勻，並且都是在輪廓線內點畫。從幼兒的作品效果來看，幼兒已經掌握了棉籤畫的技巧和常規操作方法，使畫面看起來更豐滿，斑點更圓潤，知道點完後用抹布擦手保持畫面乾淨。

第7篇

1.學習用手指點畫梅花，注意花兒的大小、疏密，小班美術教案手指點畫梅花盛開。

3.調好的白色、黃色、粉紅色、紅色顏料每組幼兒一份，抹布若干。

1.展示梅花的圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的形狀和顏色。教師對梅花進行簡單的介紹。

2.告訴幼兒，今天我們和小豬一起讓梅花盛開。教師在繪畫大圖上示範講解手指點畫梅花的方法。重點示範五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等。

3.教師提出點畫要求。教師重點提示：蘸色要適當，把梅花點畫在樹枝上。注意先從上端樹梢點，再點下邊的。小心別把顏料弄到衣袖上，手指上的顏料不要往身上抹，保持畫面乾淨。

2.可以在美工區裡投放點畫材料，讓幼兒點畫出更多更美的花朵。

通過用手指畫，讓幼兒看手指畫，是怎麼畫的，用什麼畫的，在讓幼兒暢所欲言都說出來是什麼做的，在培養幼兒的點畫的能力，資料《小班美術教案手指點畫梅花盛開》

3願意大膽點畫，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂趣

讓幼兒讓認識到顏色分別顏色都有什麼顏色的，提高幼兒的觀察能力。

1顏色顏料，紅色綠色黃色顏料等每組都2到3塊抹布，在每人一張八開的大白紙。

1教師以邊魔術的方式出示顏料，請幼兒說說顏色的`名稱。

2教師以遊戲化的語言和誇張的動作講解示範手指點畫。

師：我們邀請顏色寶寶來和我們一起做遊戲好不好呀?

師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親。

師：邊將畫好的畫展示給幼兒看，邊做出驚訝的表情問：顏色寶寶怎麼啦?

師：用驚訝的語氣引起幼兒對顏色痕跡的發現，並用語言表達。

4將幼兒畫好的作品貼出來，在幼兒一起欣賞，在為自己拍拍手，教師再為每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵。

1可將用完的顏料放在活動區裡，提供幼兒在區角活動時間可以再玩手指點畫，讓幼兒感受到美術活動的樂趣。

2在家的時候，家長和幼兒一起用手指作畫，激發幼兒能大膽進行美術創作。