國小數學一年級6和7的分與合教案模板8篇

其實為了能夠制定出一份優秀的教案，就必須認真分析自己的教學目標，教案在書寫的過程中，大家需要注意聯絡實際，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學一年級6和7的分與合教案模板8篇，供大家參考。

國小數學一年級6和7的分與合教案篇1

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸瞭解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗用數學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

(5)聯絡兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現演算法多樣化，允許學生採用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或資訊。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排(見附表)

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴充套件到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，瞭解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源於生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

第一課時

教學內容：

第2——5頁(數一數)

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步瞭解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：

實物投影儀一臺。

教學過程：

(a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的國小生了，在學校裡，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書裡都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裡，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的國小生的，你們有信心嗎?

(b)認真觀察，小組討論，瞭解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什麼地方?你認為它美麗嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什麼意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論，互相說，教師深入到小組裡瞭解情況，並且在個別組裡探討數數規律，然後再請小朋友說)

3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢?

三、繼續觀察，小組交流，瞭解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——彙報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數週圍的實物(可帶領學生走出教室，數一數學校裡的事物各有多少)

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手裡最多能拿幾根粉筆?

國小數學一年級6和7的分與合教案篇2

詳細介紹：教學課題

9加幾

教學要求

1、讓學生能用自己喜歡的方法計算9加幾的計算題。

2、強調計算方法的多樣性和最優化。

3、加強知識與生活聯絡，培養實踐運用的能力。

教學目標

1、能正確計算9加幾的題。

2、能掌握方法以進行計算。

3、感知演算法的多樣化和方法的最優化。

教學重點

選擇優化方法，進行準確計算。

教學難點

形成規律，培養自學能力。

教學準備

教師

學生

cia課件

小捧

教學過程

教師

學生

一、口算練習（出示習題）

1、基礎口算練習

435-21823

7-48-56273

2、過渡口算練習

9()=10

913=912

951=194=

二、創設情景匯入

學生口算，說出得數。

可以是抽生回答，其於學生訂正，或是開火車回答。

學生說答案，並說說計算方法。

教學過程

教師

學生

1、出示課間遊戲場境。（與生活實際相聯絡，激發學生興趣。）

2、提出數學問題。

3、引出數字9和2

三、新課學習

1、列出算式

2、用自己喜歡的方法計算

老師巡視指導

3、說說你的出演算法

（兩加數交換位置，其和不變的知識點）

4、練習遊戲

先請9個學生上臺參加遊戲，再請3個（4個……）

列式計算並說出演算法

學生提問：

----比----多幾人？

----比-----少幾人？

-----和-----一共有多少人？

92=1129

11

學生演算法：

1、數數的方法

2、數小棒（用小棒數）

3、估算的方法

4、湊“十”的方法

……

93=12

12

94

教學過程

教師

學生

5、寫出其它9幾的加法

歸納整理、掌握方法、知道規律、闡述算理

6、練習處理

7、尋找生活中的9幾的問題

9596

9798

99

做練習作業

教學板書

9加幾

1、數數的方法92=1129

2、數小棒（用小棒數）1193

3、估算的方法10949596

4、湊“十”的方法979899

……

9加

國小數學一年級6和7的分與合教案篇3

教學目標

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具準備多媒體課件等

教學過程

一、創設情境興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你看見了什麼?

分小組交流後集體交流

(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

(1)提問：兒童樂園裡有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎?

(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

(3)選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

分小組討論後集體交流

(2)小結並強調一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習

(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架鞦韆……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示鞦韆的個數?為什麼?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什麼想法?(讓學生充分地說)

探索：什麼物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什麼?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什麼?

三、寓教於樂 興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你願意找到它們嗎?找到後與好朋友(包括老師)交流。

練練點子表示數(課前創設好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結提升 興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今後怎樣做?學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

國小數學一年級6和7的分與合教案篇4

?教學目標〗 1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯絡，體會學習數學的樂趣。

4.滲透環保和愛護動物的教育

?教學設計〗

(一)學前準備

1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+6

2.談話匯入，揭示課題

師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什麼?(讓青蛙做個自我介紹。)

師：小青蛙對人類是有益的，以後我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們願意嗎?今天，我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)

(二)創設情境，激發興趣

1.師：同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數學問題呢?生1：兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾隻害蟲?……

師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計算呢?

(三)小組合作，探究新知

1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2.小組彙報交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數器上撥珠，56裡有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

3.自主嘗試，探究演算法

師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什麼30中的3要加在十位上?

(1)學生四人一組討論。(2)彙報交流。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少隻害蟲?怎樣列式?

師：56-30=?該怎樣計算?(教學過程與56+30相同。)

(四)實踐運用，內化新知

1.趣味遊戲，練一練第3題。

2.同學們，剛剛在做遊戲的時候，小青蛙好像又有什麼新的發現了，是怎麼回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。)

3.練一練第2題。

師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)

師：大家從圖中能獲得什麼資訊?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最後還剩下幾隻青蛙?(5只)那麼誰知道跳下去幾隻青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統一。)

(五)總結評價，知識延伸

師：今天大家都學會了哪些數學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些瞭解，對它有興趣的，回家查一查：一隻青蛙一年大約可以吃掉多少隻害蟲呢?現在請聽一首關於青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。

國小數學一年級6和7的分與合教案篇5

學情認識：

初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外，手指也不靈活，寫6、8、9等數字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學生寫數字既是重點也是難點，不僅要讓學生知道一個數字如何佈局，而且要寫得美觀、漂亮，同時也滲透了美育教育。

教學目標：

1、讓學生學會有序觀察、有條理地思考。

2、使學生能夠正確地數出數量是6-10的物體的個數，會讀會寫數字6-10。

3、知道10以內數的順序。

4、結合教學對學生進行愛國主義教育和國防教育。

5、主動探索，敢於實踐，勇於發現，合作交流。

教學準備：文具、數字頭飾、圖片、幻燈片、錄音機、圓片

教學流程：

一、創設情景，匯入新課。

1、音樂《找朋友》。

2、師：同學們，你們有朋友嗎?能告訴老師你最要好的朋友是誰嗎?(指名說)

師：文具王國裡的小朋友們也都有自己的好夥伴，可這會他們把自己的好朋友給弄丟了，怎麼辦呢?(生說)板書：文具

師：好，我們一起幫他們找朋友。

二、從實出發，玩中求學。

1、遊戲。

①扮演文具的同學戴上頭飾站在講臺左邊，扮演數字娃娃的同學也戴上頭飾站在講臺右邊。

②鉛筆：大家好，我叫鉛筆，請你幫我數數我有幾根(10根)，我的朋友是誰呢?(10)

③筆和數字娃娃把自己身上的圖片、數字貼在黑板上，然後手拉手站在一邊。

(其他同前)

2、聯絡實際，數一數自己鉛筆盒裡的文具。(同桌說說、查查，教師再指名說)

(聯絡生活用數字娃娃1-10來說一句話：我家有3口人等)

3、寫數。

①師：一個文具盒用一個圓表示，6個文具盒，應該畫幾個圓(指名上臺貼圓片，並寫出相應數字：6)

②師生評議寫得不足之處，教師範寫。

7-10的教法同前。)

③請幾個同學上臺書寫，其他同學在練習本上練習寫數。

④上臺寫得好的獎給“小星星”，師生小結寫數應注意的地方。

4、聯絡生活實際，說一說。

剛才小朋友們數出了自己文具盒的文具，有的可以用數字6來表示，有的可以用7來表示……那這些數字還可以表示什麼?聯絡生活實際，在小組裡說一說。

三、鞏固加深，形成技能。

1、看數畫線。分析例題後讓學生獨立完成，然後集體訂正。

2、第2題，教師結合幻燈讓學生觀察第一題，明析題意後，再請幾個小朋友上臺做，其他小朋友做在書上。師生評議訂正。

3、活動：

①指名上臺把打亂的1-10的數字卡片按順序排列，生齊讀一遍後，再從10開始倒著讀一遍。

②結合課文插圖，讓學生說說這是在幹什麼，最後揭示：導彈發射，計時都是用倒計時的，數到1後，發射。指導學生看圖，填數，對學生進行愛國主義教育和國防教育。(在什麼地方還有倒計時的情況呢?拳擊比賽、大年三十倒計時)

四、總結

師：你學會了什麼?覺得自己表現如何?

國小數學一年級6和7的分與合教案篇6

教學內容：

上下、前後。

教學目標：

1、知識目標：能辨認上、下、前、後這些方位，並用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用於生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、後的位置關係，體驗其相對性。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、聯絡生活，揭示課題

師：誰能告訴桌子下面又有什麼?

大家，在你的課桌上面放的是什麼，學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，後面呢?

學生彙報。

板書課題：上下、前後。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多巨集偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關係進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯絡生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關係。

練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、後。

課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前後

完成“做一做”。

三、綜合練習。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室裡人和物的位置關係。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結

今天學習了什麼內容?

國小數學一年級6和7的分與合教案篇7

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2．認識釐米，體會釐米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“釐米”作單位。

教學難點：

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“釐米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）

二、 創設情境

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什麼方法來說明自己課桌的長度的？”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統一用手量，然後再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3．根據測量結果，發現了什麼？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4．那麼，有什麼工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？

學生想到了直尺。

三、 建立模型

1．初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什麼？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

a播放課件，出示一些測量的錯誤示範，讓學生討論錯在哪裡，從而感受正確的測量方法。

b 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、 理解與應用

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

五、 提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

六、 作業

1．書p15 1、2

2． 《自主練習》p6

小紙條

課件

板書

桌子有多長

1．

( )cm

2

( )cm ( )cm

( )cm

國小數學一年級6和7的分與合教案篇8

1.轉變學習方式，積極體驗數學。

在數學教學過程中培養學生濃厚的學習數學的興趣，形成積極的情感體驗是學好數學的基礎。數學比較抽象、枯燥，容易讓人產生厭倦的心理。所以在 數學中要運用不同的教學模式，採取不同的手段，創設不同的學習情景，豐富學生對數學的感受，引發積極的 情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功，樹立自信，併產生學好數學的願望。

例如;在教學“你說我擺”一課時，讓學生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓 柱體”學生擺完後，讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同，那些不相同，為什麼?學生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習的設計講求趣味性。

課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識，形成技能、發展能力、挖掘創新潛能的重要手段。因此，課堂練習在國小數學中有著特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鑽研教材，對教材裡的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個遊戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中並打亂，然後，學生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特徵，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學生在活動中學數學，是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的`數學中，教師講得多，佔用的時間多。而現在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多麼的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發現，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質疑中能發展自我。